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摘要：案例教学是初中政治教学的常用方法，通过学习案例，能够让学生更好地掌握政治基本原理，实现对政治知识的良好掌握。教师应根据教学内容，合理选择案例，提高教学效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索案例教学法在初中政治教学中的应用。
关键词：初中政治教学;案例教学;有效方法
在初中阶段，学习政治能够让学生具备一定的思辨能力，并且树立学生正确的价值观念，让学生能够实现综合素质的提升和发展。在初中政治教学中应用案例教学法，能够让学生在学习理论知识的同时，对政治知识进行应用。
一、贴进教材内容，合理选择案例
在选择案例的时候，有的教师会信手拈来，没有对案例的有效性进行分析，使案例存在着与学生生活距离较远、与教学内容不够贴合等问题，影响了学生对案例的理解。教师应根据教学内容和学生的身心发展特征，来选择适合学生的教学案例，从而使其能够发挥作用。
例如，在学习《和朋友在一起》的时候，为了能够让学生对朋友的重要性进行理解，我为学生讲了一个案例：在小学阶段，小红与小玲是关系非常好的朋友，形影不离，他们曾经约定要一起升上同样的初中、高中、大学，成为一辈子的好朋友。但是由于小玲家庭的问题，他们要搬到外地去，小红与小玲失去了联系。小红非常难过，独自进入初中，觉得非常的孤单。随着时间的推移，她在初中也找到了很多好朋友，像她过去跟小玲一样好。小红又变得快乐了。我让学生谈谈，从案例中他有什么样的想法。有的学生说：“朋友对我们有着非常重要的作用，失去了朋友会让我们非常难过，不过只要我们怀抱着阳光的心态，就会有更多的朋友，永远不会孤单。”通过案例分享，学生对“友谊”有了更加深刻的认识，能够以更加积极的心态对待交友。
二、选用热点问题，引导学生分析
案例教学的主要目的，是通过对案例的分析和解读，让学生实现对政治知识的理解，并能够在自主探究的过程中，实现综合能力的发展。在选择案例的时候，教师可以结合社会上的热点问题，让学生发表自己的看法，对事物进行透彻分析，从而提高学生的思辨能力。
例如，在学习《合理利用网络》的时候，我了解到很多学生都在课余时间经常上网，因此与学生分享了一个网络上的热点话题：小明是一名初中生，他平常非常喜欢上网，并且喜欢在论坛上发表贴子。有一次他在网上批评了一个明星，对他进行人身攻击。过了不久，明星团队向他发了律师函，要求他赔偿明星的精神损失。小明這才傻了眼，认识到自己的行为是错误的，但是为时已晚。我让学生从这个问题入手，对如何合理使用网络进行分析。有的学生说：“互联网不是法外之地，不能够因为自己在网络上是匿名的，就说不负责任的话，做不负责任的事情，要发挥网络的积极影响。”学生普遍认识到，在互联网上应该注意自己的言行，发挥互联网的积极作用，规范使用网络，才是社会主义的好青年。通过从热点话题入手去进行案例教学，能够让学生在参与讨论的过程中，学会使用政治学知识来解决问题，从而实现思维能力的发展。
三、鼓励学生参与，分享亲身案例
政治教学内容与学生的生活有着紧密的联系，如果学生深入探索，将发现自己的生活中有许多与教材中有联系的实例。教师可以鼓励学生根据教学内容，对自己周围发生的事情进行探索，与分享发生在自己身边的故事，为同学补充案例，扩大学生的视野，增加案例教学的实际性。
例如，在学习《关爱他人》的时候，我向学生询问，自己在日常生活中有没有主动关心别人，或者收到别人的关心，可以将亲身事例与同学进行分享。有的学生回忆，自己和妈妈坐火车的时候，拿的东西非常多，当妈妈非常吃力的在提东西的时候，旁边一个叔叔主动帮妈妈把东西拎了起来，妈妈连声说感谢。我也对叔叔的行为非常感恩，谢谢他帮助了我们，让我们感受到了社会的关爱。还有的同学回忆，在一次体育活动中，他发现旁边的小翰脸色发白，并且不停的出汗，身体看上去非常虚弱。经过询问，原来小翰犯了低血糖，他马上扶着小翰去了医务室，医生给他吃了块糖，并给他准备了水，让他卧床进行休息。小翰非常感谢他，他自己也觉得非常骄傲，觉得自己是一个助人为乐的人。我对学生分享的案例进行了表扬，希望他们在接下来的生活中继续搜集案例，作为课堂上的补充。通过学生补充自己的亲身案例，能够使案例教学更加贴近学生的实际生活，能够鼓励学生在生活中不断探索、不断发现。
总之，案例教学法的运用有效提高了教师的上课水平，也提高了同学们学习政治课的积极性。作为祖国的接班人，初中生的教育不容忽视，好的启蒙能对他们以后的成长有着积极影响。教师要在结合书本知识的前提下巧妙地运用案例教学法辅助教学，培养同学们分析问题解决问题的能力，激发同学们的学习兴趣，提高政治教学的效果。
参考文献：
[1]孙慧权. 初中政治教学中如何运用案例教学法[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]陈洪平.试分析“案例教学”法在初中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018（29）：90.
关键词：初中政治教学;案例教学;有效方法
在初中阶段，学习政治能够让学生具备一定的思辨能力，并且树立学生正确的价值观念，让学生能够实现综合素质的提升和发展。在初中政治教学中应用案例教学法，能够让学生在学习理论知识的同时，对政治知识进行应用。
一、贴进教材内容，合理选择案例
在选择案例的时候，有的教师会信手拈来，没有对案例的有效性进行分析，使案例存在着与学生生活距离较远、与教学内容不够贴合等问题，影响了学生对案例的理解。教师应根据教学内容和学生的身心发展特征，来选择适合学生的教学案例，从而使其能够发挥作用。
例如，在学习《和朋友在一起》的时候，为了能够让学生对朋友的重要性进行理解，我为学生讲了一个案例：在小学阶段，小红与小玲是关系非常好的朋友，形影不离，他们曾经约定要一起升上同样的初中、高中、大学，成为一辈子的好朋友。但是由于小玲家庭的问题，他们要搬到外地去，小红与小玲失去了联系。小红非常难过，独自进入初中，觉得非常的孤单。随着时间的推移，她在初中也找到了很多好朋友，像她过去跟小玲一样好。小红又变得快乐了。我让学生谈谈，从案例中他有什么样的想法。有的学生说：“朋友对我们有着非常重要的作用，失去了朋友会让我们非常难过，不过只要我们怀抱着阳光的心态，就会有更多的朋友，永远不会孤单。”通过案例分享，学生对“友谊”有了更加深刻的认识，能够以更加积极的心态对待交友。
二、选用热点问题，引导学生分析
案例教学的主要目的，是通过对案例的分析和解读，让学生实现对政治知识的理解，并能够在自主探究的过程中，实现综合能力的发展。在选择案例的时候，教师可以结合社会上的热点问题，让学生发表自己的看法，对事物进行透彻分析，从而提高学生的思辨能力。
例如，在学习《合理利用网络》的时候，我了解到很多学生都在课余时间经常上网，因此与学生分享了一个网络上的热点话题：小明是一名初中生，他平常非常喜欢上网，并且喜欢在论坛上发表贴子。有一次他在网上批评了一个明星，对他进行人身攻击。过了不久，明星团队向他发了律师函，要求他赔偿明星的精神损失。小明這才傻了眼，认识到自己的行为是错误的，但是为时已晚。我让学生从这个问题入手，对如何合理使用网络进行分析。有的学生说：“互联网不是法外之地，不能够因为自己在网络上是匿名的，就说不负责任的话，做不负责任的事情，要发挥网络的积极影响。”学生普遍认识到，在互联网上应该注意自己的言行，发挥互联网的积极作用，规范使用网络，才是社会主义的好青年。通过从热点话题入手去进行案例教学，能够让学生在参与讨论的过程中，学会使用政治学知识来解决问题，从而实现思维能力的发展。
三、鼓励学生参与，分享亲身案例
政治教学内容与学生的生活有着紧密的联系，如果学生深入探索，将发现自己的生活中有许多与教材中有联系的实例。教师可以鼓励学生根据教学内容，对自己周围发生的事情进行探索，与分享发生在自己身边的故事，为同学补充案例，扩大学生的视野，增加案例教学的实际性。
例如，在学习《关爱他人》的时候，我向学生询问，自己在日常生活中有没有主动关心别人，或者收到别人的关心，可以将亲身事例与同学进行分享。有的学生回忆，自己和妈妈坐火车的时候，拿的东西非常多，当妈妈非常吃力的在提东西的时候，旁边一个叔叔主动帮妈妈把东西拎了起来，妈妈连声说感谢。我也对叔叔的行为非常感恩，谢谢他帮助了我们，让我们感受到了社会的关爱。还有的同学回忆，在一次体育活动中，他发现旁边的小翰脸色发白，并且不停的出汗，身体看上去非常虚弱。经过询问，原来小翰犯了低血糖，他马上扶着小翰去了医务室，医生给他吃了块糖，并给他准备了水，让他卧床进行休息。小翰非常感谢他，他自己也觉得非常骄傲，觉得自己是一个助人为乐的人。我对学生分享的案例进行了表扬，希望他们在接下来的生活中继续搜集案例，作为课堂上的补充。通过学生补充自己的亲身案例，能够使案例教学更加贴近学生的实际生活，能够鼓励学生在生活中不断探索、不断发现。
总之，案例教学法的运用有效提高了教师的上课水平，也提高了同学们学习政治课的积极性。作为祖国的接班人，初中生的教育不容忽视，好的启蒙能对他们以后的成长有着积极影响。教师要在结合书本知识的前提下巧妙地运用案例教学法辅助教学，培养同学们分析问题解决问题的能力，激发同学们的学习兴趣，提高政治教学的效果。
参考文献：
[1]孙慧权. 初中政治教学中如何运用案例教学法[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]陈洪平.试分析“案例教学”法在初中政治教学中的运用[J].课程教育研究，2018（29）：90.