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摘 要：大学正是学生们步入社会生活的前夜，是学生们养成自己思维模式和生活习惯的重要阶段。良好的写作离不开细致的观察和紧密的逻辑，帮助学生提升写作能力，具有重要的现实意义。正因如此，有关写作的研究成果多如汗牛充栋，但多集中于研究如何帮助学生确立写作论点、完善论据的逻辑结构以及细节的描述，尚缺乏对学生写作的情感引导研究，本文以“本真”为题，就英语写作一抒己见，以供参考。
关键词：英语教学 写作训练 本真 日常观察 逻辑思维
一、前言
写作是对一门语言驾驭能力高下的标杆，只有经过经年累月的刻苦练习，才能够逐步提高写作能力，正确的表达自身的情感与逻辑思维，正是因为写作的重要地位，历来英语教学都将写作视为教学重点，有关英语写作的教学研究不胜其数，但这些研究多集中于技巧方面，多少忽略了写作的心态教学。
笔者以为，大道则无术，只要写作用了真心、投入了真情，纵是单词句型选择略有不妥、布局不甚完善，亦不失为一篇好文章，正如近日网上广为流传的一篇名为《泪》的作文，这篇作文是一名小学三年级的彝族小姑娘所写，她汉语水平不高，文章立意较浅，字词间偶有脱节，但由于文字间反映的是她的真实经历，读来不禁令人动容，尤其是一句“饭做好了，妈妈却死了”，令人掩卷长叹不已，对于这位小姑娘而言，汉语就类似于一门外语，一门非母语语言，但这篇文章依旧感人，这就是“本真”写作的影响。当下的英语写作研究多集中于如何帮助学生确立写作论点、完善论据的逻辑结构以及细节的描述技巧方面，尚缺乏对学生写作的情感引导。这是见点忘面，独见大树而无视森林的错误做法。技巧的研究是辅助性的，而“本真”的投入，才是促进英语写作能力提升的内生动力。笔者以为，英语教师需要在写作教学中注重“本真”，以此作为写作教学内容的“灵魂”。
二、“本真”——用心灵写作
“本真”写作并不是指某种写作技巧，而是指一种全情投入的写作态度，通过教师的鼓励和引导，使学生产生对写作的热爱，将写作视作一种对生活感悟和表达方式，培养学生对文字间美的体会，促使学生习惯通过写作“表达真情实感”、“感情真实健康”，最终帮助学生们养成良好的写作习惯和写作态度。因此，在日常的英语写作教学中，教师要向学生们提倡“本真”写作的态度（说真实经历、述真情实感、用真意创作）并贯穿教学过程始终。养成学生的“本真”写作态度，是英语写作的教学之道，这需要从以下几方面着手：
（一）细节描述源于对生活的观察
“唯有发自心灵深处的作品才能够获得桂冠”，这是叔本华留给世人的写作圣言，而无独有偶，蒲柏也说过“感受最深的人才拥有传神的笔调”，这些有着历史地位的文坛大豪都强调：文字在纸间的流淌只是表象，实质上是心灵在世间的映射，这充分说明了唯有加强对日常生活的观察，才能积累足够的写作素材，并不断内化为自身的写作“数据库”，从而厚积薄发，将文章做的如繁花簇锦，而这一切的前提是对生活中诸事物的细节进行长期的、仔细的观察。要做到这一点，没有全身心的投入，是不可能做到的。
基于对日常事物的细节性观察是如此重要，教师应当充分调动学生们进行观察的主动性，除了向学生说明重要性之外，还可以布置一些趣味性较强、学生主动参与程度较高的练习，如要求学生对某张人物画像进行描述，要求抓住其中的显著特征。通过这些方法，使学生们在平日养成用心观察周边事物细节的习惯，在英文写作时，这些真实的观察素材，都将成为英文写作的重要助力。
（二）情感流淌源于对现实的感悟
要想用英文写出一篇好文章，除了真实的细节描述，还必须能够以情动人，以事感人，这一方面需要学生不断提升自己的英文写作技巧，另一方面也需要在写作中投入真感情，展现真性情，要达成这一目标，除了在写作时真情投入外，还需要在对日常事物细致观察的基础上，打上自己情感的烙印，通过感悟纷繁万象背后的意境，才能够做到下笔如有神，须知文字间情感的流淌，恰恰是对现实的感悟的映射。诚然，学生们人生经历简单、社会阅历不深，如果一意强求学生据真实经历，写真实故事，是有些强人所难了，但不妨在教学过程中穿插英语经典美文，带着学生遨游于文章的意境之中，引导学生进入作者所处的时代，感受作者的真实心境，是一种加强“本真”写作体会的好方法。
（三）理论逻辑源于对事例的分析
日本著名作家小林多喜二曾经说过：“为了使文章更具有感染力和说服力，我们常常从生活中撷取题材作为佐证，这些材料本身是没有顺序和关系的，但这就如同积木一般，将其拆散后重组，即可展现出全新的面貌”。从这段话我们可以感受到，作家的意思是原始的素材积累非常重要，但仅仅储备原始的素材是远远不够的，一篇好的文章，它既需要客观性的描述，也需要经过加工提炼，按照一定的逻辑结构进行合理搭配。特别是大学阶段的学生，对其英语写作的深度和广度都有一定的要求，教师就更需要引导他们对现实进行思考，收获感悟，在这一过程中塑造其逻辑思维习惯，让学生们明白对原始材料进行再思考，再加工的重要性，促使他们形成良好习惯，这不仅有助于英语写作能力的提升，更有助于完善个人的人生观、世界观、价值观。
三、结语
文字是个人的记录，但从文章停笔成型的那一刻起，就有了自己的灵魂，它不再仅仅属于作者个人，而是属于每一位读者，他们依据自身的经历，从文章中收获不同的感受，体验不同的心境，因此，以“本真”即是一种写作态度，更是一种认真对待生活、严肃对待学术的人生态度，教育学生以“本真”的态度对待写作、对待人生，是每一位英语老师的职责所在！
参考文献：
[1]魏小娜.国外“真实写作”的研究和启示[J].中小学教师培训，2010（02）.
[2]http：//baike.haosou.com/doc/2626063-2772779.html
[3]http：//www.lz13.cn/renshengganwu/7871.html.
关键词：英语教学 写作训练 本真 日常观察 逻辑思维
一、前言
写作是对一门语言驾驭能力高下的标杆，只有经过经年累月的刻苦练习，才能够逐步提高写作能力，正确的表达自身的情感与逻辑思维，正是因为写作的重要地位，历来英语教学都将写作视为教学重点，有关英语写作的教学研究不胜其数，但这些研究多集中于技巧方面，多少忽略了写作的心态教学。
笔者以为，大道则无术，只要写作用了真心、投入了真情，纵是单词句型选择略有不妥、布局不甚完善，亦不失为一篇好文章，正如近日网上广为流传的一篇名为《泪》的作文，这篇作文是一名小学三年级的彝族小姑娘所写，她汉语水平不高，文章立意较浅，字词间偶有脱节，但由于文字间反映的是她的真实经历，读来不禁令人动容，尤其是一句“饭做好了，妈妈却死了”，令人掩卷长叹不已，对于这位小姑娘而言，汉语就类似于一门外语，一门非母语语言，但这篇文章依旧感人，这就是“本真”写作的影响。当下的英语写作研究多集中于如何帮助学生确立写作论点、完善论据的逻辑结构以及细节的描述技巧方面，尚缺乏对学生写作的情感引导。这是见点忘面，独见大树而无视森林的错误做法。技巧的研究是辅助性的，而“本真”的投入，才是促进英语写作能力提升的内生动力。笔者以为，英语教师需要在写作教学中注重“本真”，以此作为写作教学内容的“灵魂”。
二、“本真”——用心灵写作
“本真”写作并不是指某种写作技巧，而是指一种全情投入的写作态度，通过教师的鼓励和引导，使学生产生对写作的热爱，将写作视作一种对生活感悟和表达方式，培养学生对文字间美的体会，促使学生习惯通过写作“表达真情实感”、“感情真实健康”，最终帮助学生们养成良好的写作习惯和写作态度。因此，在日常的英语写作教学中，教师要向学生们提倡“本真”写作的态度（说真实经历、述真情实感、用真意创作）并贯穿教学过程始终。养成学生的“本真”写作态度，是英语写作的教学之道，这需要从以下几方面着手：
（一）细节描述源于对生活的观察
“唯有发自心灵深处的作品才能够获得桂冠”，这是叔本华留给世人的写作圣言，而无独有偶，蒲柏也说过“感受最深的人才拥有传神的笔调”，这些有着历史地位的文坛大豪都强调：文字在纸间的流淌只是表象，实质上是心灵在世间的映射，这充分说明了唯有加强对日常生活的观察，才能积累足够的写作素材，并不断内化为自身的写作“数据库”，从而厚积薄发，将文章做的如繁花簇锦，而这一切的前提是对生活中诸事物的细节进行长期的、仔细的观察。要做到这一点，没有全身心的投入，是不可能做到的。
基于对日常事物的细节性观察是如此重要，教师应当充分调动学生们进行观察的主动性，除了向学生说明重要性之外，还可以布置一些趣味性较强、学生主动参与程度较高的练习，如要求学生对某张人物画像进行描述，要求抓住其中的显著特征。通过这些方法，使学生们在平日养成用心观察周边事物细节的习惯，在英文写作时，这些真实的观察素材，都将成为英文写作的重要助力。
（二）情感流淌源于对现实的感悟
要想用英文写出一篇好文章，除了真实的细节描述，还必须能够以情动人，以事感人，这一方面需要学生不断提升自己的英文写作技巧，另一方面也需要在写作中投入真感情，展现真性情，要达成这一目标，除了在写作时真情投入外，还需要在对日常事物细致观察的基础上，打上自己情感的烙印，通过感悟纷繁万象背后的意境，才能够做到下笔如有神，须知文字间情感的流淌，恰恰是对现实的感悟的映射。诚然，学生们人生经历简单、社会阅历不深，如果一意强求学生据真实经历，写真实故事，是有些强人所难了，但不妨在教学过程中穿插英语经典美文，带着学生遨游于文章的意境之中，引导学生进入作者所处的时代，感受作者的真实心境，是一种加强“本真”写作体会的好方法。
（三）理论逻辑源于对事例的分析
日本著名作家小林多喜二曾经说过：“为了使文章更具有感染力和说服力，我们常常从生活中撷取题材作为佐证，这些材料本身是没有顺序和关系的，但这就如同积木一般，将其拆散后重组，即可展现出全新的面貌”。从这段话我们可以感受到，作家的意思是原始的素材积累非常重要，但仅仅储备原始的素材是远远不够的，一篇好的文章，它既需要客观性的描述，也需要经过加工提炼，按照一定的逻辑结构进行合理搭配。特别是大学阶段的学生，对其英语写作的深度和广度都有一定的要求，教师就更需要引导他们对现实进行思考，收获感悟，在这一过程中塑造其逻辑思维习惯，让学生们明白对原始材料进行再思考，再加工的重要性，促使他们形成良好习惯，这不仅有助于英语写作能力的提升，更有助于完善个人的人生观、世界观、价值观。
三、结语
文字是个人的记录，但从文章停笔成型的那一刻起，就有了自己的灵魂，它不再仅仅属于作者个人，而是属于每一位读者，他们依据自身的经历，从文章中收获不同的感受，体验不同的心境，因此，以“本真”即是一种写作态度，更是一种认真对待生活、严肃对待学术的人生态度，教育学生以“本真”的态度对待写作、对待人生，是每一位英语老师的职责所在！
参考文献：
[1]魏小娜.国外“真实写作”的研究和启示[J].中小学教师培训，2010（02）.
[2]http：//baike.haosou.com/doc/2626063-2772779.html
[3]http：//www.lz13.cn/renshengganwu/7871.html.