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摘要：听句子并选出句子中含有的信息，听句子写出单词完成句子，看图听二个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等；老师要在听的过程中指导学生听好句子中的重点词如：特殊疑问句就重点听好特殊疑问词，一般疑问句就要听好问的人称等。
关键词：把握体系 掌握重点 主题复习 精讲多练
复习，就是对已经学习过的知识巩固练习，将知识漫漫地转变成为学生的能力，继而达到举一反三触类旁通之功效。由此，我们不难看出复习在整个教学环节中的权重，即：复习是整个教学环节中最为重要的一环，不可偏废，不可或缺。常言道“温故而知新，可以为师矣。”就是告诉我们复习包含着两层意思，表层是“温故”，深层是“知新”。“温故”就是让学生更加清晰的了解已学知识和技能，重新强化记忆中已经模糊的部分；“知新”就是让学生在巩固知识的基础上，进行知识的整理、归纳、概括，使之系统化、条理化，将课本上的知识灵活地运用于生活实际，将知识转化成一种或几种能力。为此，我在小学英语课教学中进行了如下尝试：
一、把握知识体系，掌握重点内容
（一）把握知识体系
小学英语采用的教材是《四川新路径英语》四川教育出版社出版的，从一到六年级一共有十二册。我们采用一册一册地复习的话，那一定是事倍功半，甚至于更低更低。因此，在复习开始之前，教师必须根据考纲认真分析教材，找准知识点，明白整个知识架构，形成知识复习体系，找准一些趣味性浓又属于必考的内容。例如，第八册Lesson W when is your birthday？，同学们一看见题目就马上明白了月份、日期等等；还有这一个单元的句型When is your birthday？ It’s in ____ 这一课主要的语法是特殊疑问句问时间的问答形式。这样一来，学生的积极性一下子就被调动起来了，大家都争先恐后的要回答自己记得的内容。
（二）掌握重点内容
我们都知道，单词是学生学好英语的基础，因此，我从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词（当然，单词复习分散在每节复习课中，而不是单项复习。）
1、加强单词的朗读与默写。
2、按词性归类复习，其中包括：
①我们平时考试类型中的单词归类，如：食物、天气、学习用品等。
②各种词性：如形容词、介词等复习
③名词的单复数及不可数名词的复习
④动词现在分词、动词第三人称单数和动词过去式的变化基础内容搞清楚了，基本的词汇掌握好了，接下来就要分主题的进行专题综合复习。
二、强化主题复习，进行整合运用
（一）以内容划分主题，归类掌握
我们要把教材作认真梳理，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一任务来复习。那么，教师要将8册书中的各模块间的关系进行分析，将那些相关的内容放在一起，作为一大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把孤立的模块逐一处理。每大主题的复习应包括相关词汇、常用句型、典型对话（段落）及涉及到的语法等几个方面，包括听、说、读、写的练习。划分出的每个板块应从相关课文模块、重点涉及语法、重点涉及功能等方面进行复习。如：在复习天气与季节这一主题的时候，我们就可以确定以下的复习内容：①词汇：四季的单词，天气的形容词，衣服的名词，活动的动词短语。②常用句型：What's your favourite season？ / What's the weather like in spring？ / What do you wear in summer？ / What do you do in winter？ / Why do you like spring？ ③语法：描述天气的一般陈述句，询问天气、活动还有原因的特殊疑问句。
（二）以句型划分主题， 归类掌握
在小学阶段要求学生掌握的都是比较简单的句子，分别有：陈述句、一般疑问句、特殊疑问句。句子虽然简单，但是我们要根据它们不同的特点进行复习掌握。如：特殊疑问句的掌握关键是特殊疑问词的掌握。具体有：What表示的是什么，还有与What结合的组合 What colour ... ？ （颜色） What class ... ？ （班）What grade ... ？ （年级） What time ... ？ （时间） What day ... ？ （星期几） What date ... ？ （日期） What fruit ...？ （水果） What subject...？（科目）等等。
How are you？ 你好吗？
How old ... ？ 你有多大？
How 怎么样
How many ... ？ 多少？
How much ... ？ 多少钱？
How long / big / heavy / tall ... ？ 有多长/大/重/高 …… ？
How do / does / did+ ... ？
三、精讲多练，提升技能
（一） 强化教师在复习课中的主体地位
在复习过程中，教师要安排好每一节课的复习内容，制定好整个复习计划，安排好复习进度，印制好同步练习或单项练习，使学生学有所练，学练结合，扎扎实实，稳步推进。
例如：在复习的中后期我则采取以“词”串讲的方式进行综合的运用练习。在这八册书中学生主要学习的是名词、形容词，还有变化形式比较多的动词及相关的动词短语。我就在其中选定几个比较有代表性的词进行串讲，如：动词do，它有不同的形式和时态（do， does， doing， did）除了助动词外还有实意动词的意思。
（二）强化听说读写练习
1、加强听的练习
听句子并选出句子中含有的信息，听句子写出单词完成句子，看图听二个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等；老师要在听的过程中指导学生听好句子中的重点词如：特殊疑问句就重点听好特殊疑问词，一般疑问句就要听好问的人称等。
2、加强读的练习
看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符，阅读短文并判断句子是否与短文意思一致，阅读短文并选择问题的正确答案，阅读短文并回答问题，完形填空（即选出适当的词完成短文）等。
3、加强写的练习
看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题，按要求写一段话等。在写作中，要求学生要审好题，注意题目的要求应该用什么时态等。
4.加强说的练习
老师应该选择一些适当的话题作为一个任务式的让学生去完成。如：一小组为单位做一份零食调查表，家庭成员工作调查等。让学生在完成任务的过程中不断的在重复需要掌握的句子。
关键词：把握体系 掌握重点 主题复习 精讲多练
复习，就是对已经学习过的知识巩固练习，将知识漫漫地转变成为学生的能力，继而达到举一反三触类旁通之功效。由此，我们不难看出复习在整个教学环节中的权重，即：复习是整个教学环节中最为重要的一环，不可偏废，不可或缺。常言道“温故而知新，可以为师矣。”就是告诉我们复习包含着两层意思，表层是“温故”，深层是“知新”。“温故”就是让学生更加清晰的了解已学知识和技能，重新强化记忆中已经模糊的部分；“知新”就是让学生在巩固知识的基础上，进行知识的整理、归纳、概括，使之系统化、条理化，将课本上的知识灵活地运用于生活实际，将知识转化成一种或几种能力。为此，我在小学英语课教学中进行了如下尝试：
一、把握知识体系，掌握重点内容
（一）把握知识体系
小学英语采用的教材是《四川新路径英语》四川教育出版社出版的，从一到六年级一共有十二册。我们采用一册一册地复习的话，那一定是事倍功半，甚至于更低更低。因此，在复习开始之前，教师必须根据考纲认真分析教材，找准知识点，明白整个知识架构，形成知识复习体系，找准一些趣味性浓又属于必考的内容。例如，第八册Lesson W when is your birthday？，同学们一看见题目就马上明白了月份、日期等等；还有这一个单元的句型When is your birthday？ It’s in ____ 这一课主要的语法是特殊疑问句问时间的问答形式。这样一来，学生的积极性一下子就被调动起来了，大家都争先恐后的要回答自己记得的内容。
（二）掌握重点内容
我们都知道，单词是学生学好英语的基础，因此，我从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词（当然，单词复习分散在每节复习课中，而不是单项复习。）
1、加强单词的朗读与默写。
2、按词性归类复习，其中包括：
①我们平时考试类型中的单词归类，如：食物、天气、学习用品等。
②各种词性：如形容词、介词等复习
③名词的单复数及不可数名词的复习
④动词现在分词、动词第三人称单数和动词过去式的变化基础内容搞清楚了，基本的词汇掌握好了，接下来就要分主题的进行专题综合复习。
二、强化主题复习，进行整合运用
（一）以内容划分主题，归类掌握
我们要把教材作认真梳理，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一任务来复习。那么，教师要将8册书中的各模块间的关系进行分析，将那些相关的内容放在一起，作为一大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把孤立的模块逐一处理。每大主题的复习应包括相关词汇、常用句型、典型对话（段落）及涉及到的语法等几个方面，包括听、说、读、写的练习。划分出的每个板块应从相关课文模块、重点涉及语法、重点涉及功能等方面进行复习。如：在复习天气与季节这一主题的时候，我们就可以确定以下的复习内容：①词汇：四季的单词，天气的形容词，衣服的名词，活动的动词短语。②常用句型：What's your favourite season？ / What's the weather like in spring？ / What do you wear in summer？ / What do you do in winter？ / Why do you like spring？ ③语法：描述天气的一般陈述句，询问天气、活动还有原因的特殊疑问句。
（二）以句型划分主题， 归类掌握
在小学阶段要求学生掌握的都是比较简单的句子，分别有：陈述句、一般疑问句、特殊疑问句。句子虽然简单，但是我们要根据它们不同的特点进行复习掌握。如：特殊疑问句的掌握关键是特殊疑问词的掌握。具体有：What表示的是什么，还有与What结合的组合 What colour ... ？ （颜色） What class ... ？ （班）What grade ... ？ （年级） What time ... ？ （时间） What day ... ？ （星期几） What date ... ？ （日期） What fruit ...？ （水果） What subject...？（科目）等等。
How are you？ 你好吗？
How old ... ？ 你有多大？
How 怎么样
How many ... ？ 多少？
How much ... ？ 多少钱？
How long / big / heavy / tall ... ？ 有多长/大/重/高 …… ？
How do / does / did+ ... ？
三、精讲多练，提升技能
（一） 强化教师在复习课中的主体地位
在复习过程中，教师要安排好每一节课的复习内容，制定好整个复习计划，安排好复习进度，印制好同步练习或单项练习，使学生学有所练，学练结合，扎扎实实，稳步推进。
例如：在复习的中后期我则采取以“词”串讲的方式进行综合的运用练习。在这八册书中学生主要学习的是名词、形容词，还有变化形式比较多的动词及相关的动词短语。我就在其中选定几个比较有代表性的词进行串讲，如：动词do，它有不同的形式和时态（do， does， doing， did）除了助动词外还有实意动词的意思。
（二）强化听说读写练习
1、加强听的练习
听句子并选出句子中含有的信息，听句子写出单词完成句子，看图听二个句子并选出符合图意的句子，听小对话选出问题的最佳答案，听短文判断句子是否与短文意思一致等；老师要在听的过程中指导学生听好句子中的重点词如：特殊疑问句就重点听好特殊疑问词，一般疑问句就要听好问的人称等。
2、加强读的练习
看图阅读句子并判断句子是否与图的意思相符，阅读短文并判断句子是否与短文意思一致，阅读短文并选择问题的正确答案，阅读短文并回答问题，完形填空（即选出适当的词完成短文）等。
3、加强写的练习
看图完成句子、补全对话、看图或根据实际情况回答问题，按要求写一段话等。在写作中，要求学生要审好题，注意题目的要求应该用什么时态等。
4.加强说的练习
老师应该选择一些适当的话题作为一个任务式的让学生去完成。如：一小组为单位做一份零食调查表，家庭成员工作调查等。让学生在完成任务的过程中不断的在重复需要掌握的句子。