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摘 要：我们认为，要加强班级的管理，我们同学与老师之间的良好关系是关键，民主化的管理是制度的保障，另外建议班主任要提高个人素质，希望教师能给我们同学带来一些温暖。
关键词：加强 班级管理 方法
班级是学校教育的基本单位，是教师和同学开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，而对同学行为规范的教育是班级管理的重中之重。同学行为规范的形成是一个从知到行的过程，要把知转化为行，必须加强教育，加强实践，坚持教育与训练相结合的原则，使他们在知行转化的过程中慢慢懂得诚实做人，认真做事的道理。我是一名学生，我个人认为要加强班级管理可以从以下几方面努力。
1 我们同学与老师之间的良好关系是关键
能独立开展工作的班干部是班主任的得力助手，是师生联系的桥梁和纽带。班干部不是被使用而是要学会，学会管理、学会合作、学会责任。班干部学会担当也就标志着班主任学会了解放，能从繁杂琐碎的班级事务中解放出来。但是班主任解放不等于解脱，而是要上升到更高的管理层面，对班干部工作要扶放结合，定期培训，各项工作合理分工，责任到人。班主任要实时跟踪执行情况，既放手同学自主管理，又要监督管理的科学性、合理性。使班级管理有条不紊地进行。
2 民主化的管理是制度的保障
2.1 发扬民主
受传统教育思想的影响和制约，人们对管理的理解往往有偏差，认为管理就是命令。班主任是决策者，学生是执行者。这样学生只是被动地接受管理，毫无民主可言，久而久之他们就缺乏主人翁意识，缺少责任感。要适应新时期教育的要求，跟上时代的步伐，班主任就要充分发挥学生的主体地位，树立主人翁意识，比如班级的事情让大家说了算，充分发挥他们的主观能动性，让每个同学都有机会参与到班级事务中，使每一个同学既是管理者又是被管理者。这样使师生之间互相监督、互相学习、共同进步，谁都没有特权。让每个同学都能体验到做主人的荣誉感和自豪感，调动学习的积极性，增强主人翁意识。
2.2 班规的形成与制度要发动我们同学的参与
“没有规矩不能成方圆”。良好的班风建设离不开科学合理的班级规范。传统的班规大多由班主任统一制定，同学只是服从者。要想调动每一个同学的主人翁意识就要把班级管理的主动权交给同学。
比如在期开始，让全体同学参与讨论、磋商、更改，最后制定出最科学合理的班级制度。班规一旦制定，每个学生都要严格遵守。由于一开始学生对班级比较陌生可能很难制定出科学的班规，这就需要先给他们一个样板，试行两周。然后针对试行中的问题以及班级实际写出自己的修改意见，按照少数服从多数的原则通过成立，形成科学完整的班级规章制度，师生要共同约定，既然共同制定了班规，就要共同遵守。并定期考核，优秀者给予奖励，不合格者给予教育。
3 建议班主任要提高个人素质
作为班级的组织者和领导者，班主任要加强自身思想建设，讲究工作的方式方法，不断钻研新方法。这就要求新时期的班主任必须有不断学习的意识，它山之石可以攻玉，要善于借鉴别人的长处。比如从自身来说，要做到心细、腿勤，要清楚把握本班的实际情况，每天发生的大事小事，同学的思想状况等。对症下药，因材施教，将每天的工作记录下来，养成写心得体会，总结得失的良好习惯，为以后的工作打下坚实的基础。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。如果班主任能够通过他的智慧和才干在同学心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则同学是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而同学最不能原谅的就是教师的一知半解。二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对同学起潜移默化的作用，都会在同学心目中留下深刻的印记。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。学无止境，因此不能只局限于自身探索，还要自觉学习借鉴他人有效的管理方法。虚心好学、不耻下问，多向有经验的班主任请教，结合本班实际形成适合本班管理的科学有效的方法。
4 希望多些教师带来的温暖
教育需要互相感化，需要心心相印。学生青春年少，叛逆、个性。如何让他们自觉接受班级管理？答案就爱。作为班主任要时时处处关心同学，热爱同学，和同学心灵相通。爱可以滋润万物，可以感化一切，只有爱同学，同学才能信其道、亲其师。事实上老师一个肯定的微笑、一个赞许的眼神，一句不经意的问候都可能会给同学带来温暖。比如我们班级有一名女生，一开始入学性格孤僻，上课从来不积极回答问题。一个学期下来她发生了翻天覆地的变化。能主动和师生沟通，热情帮助有困难的学生，上课积极回答问题，班级的各项活动都积极参与，俨然就是班级的小主人。原来是有一天，她不会回答问题，我们的老师给了她一个鼓励的眼神。凡此种种不经意的关爱让同学的心灵受到触动。爱可以净化灵魂，爱可以激发斗志。
班级管理是一门艺术，对同学的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋庸置疑，教育同学，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。作为班主任更要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化，班主作更需要勤奋敬业，需要心系同学才能真正有效地管理班级。
参考文献：
[1] 毕俊丽.浅谈加强中学班级管理的方法[J].科教导刊，2011，（21）：160-161.
[2] 马骁.高校辅导员加强班级管理方法的研究[J].民营科技，2013，（4）：123.
[3] 谢桂明.初中班级管理加强人本理念的方法和效果[J].中学生导报（教学研究），2013，（10）.
关键词：加强 班级管理 方法
班级是学校教育的基本单位，是教师和同学开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，而对同学行为规范的教育是班级管理的重中之重。同学行为规范的形成是一个从知到行的过程，要把知转化为行，必须加强教育，加强实践，坚持教育与训练相结合的原则，使他们在知行转化的过程中慢慢懂得诚实做人，认真做事的道理。我是一名学生，我个人认为要加强班级管理可以从以下几方面努力。
1 我们同学与老师之间的良好关系是关键
能独立开展工作的班干部是班主任的得力助手，是师生联系的桥梁和纽带。班干部不是被使用而是要学会，学会管理、学会合作、学会责任。班干部学会担当也就标志着班主任学会了解放，能从繁杂琐碎的班级事务中解放出来。但是班主任解放不等于解脱，而是要上升到更高的管理层面，对班干部工作要扶放结合，定期培训，各项工作合理分工，责任到人。班主任要实时跟踪执行情况，既放手同学自主管理，又要监督管理的科学性、合理性。使班级管理有条不紊地进行。
2 民主化的管理是制度的保障
2.1 发扬民主
受传统教育思想的影响和制约，人们对管理的理解往往有偏差，认为管理就是命令。班主任是决策者，学生是执行者。这样学生只是被动地接受管理，毫无民主可言，久而久之他们就缺乏主人翁意识，缺少责任感。要适应新时期教育的要求，跟上时代的步伐，班主任就要充分发挥学生的主体地位，树立主人翁意识，比如班级的事情让大家说了算，充分发挥他们的主观能动性，让每个同学都有机会参与到班级事务中，使每一个同学既是管理者又是被管理者。这样使师生之间互相监督、互相学习、共同进步，谁都没有特权。让每个同学都能体验到做主人的荣誉感和自豪感，调动学习的积极性，增强主人翁意识。
2.2 班规的形成与制度要发动我们同学的参与
“没有规矩不能成方圆”。良好的班风建设离不开科学合理的班级规范。传统的班规大多由班主任统一制定，同学只是服从者。要想调动每一个同学的主人翁意识就要把班级管理的主动权交给同学。
比如在期开始，让全体同学参与讨论、磋商、更改，最后制定出最科学合理的班级制度。班规一旦制定，每个学生都要严格遵守。由于一开始学生对班级比较陌生可能很难制定出科学的班规，这就需要先给他们一个样板，试行两周。然后针对试行中的问题以及班级实际写出自己的修改意见，按照少数服从多数的原则通过成立，形成科学完整的班级规章制度，师生要共同约定，既然共同制定了班规，就要共同遵守。并定期考核，优秀者给予奖励，不合格者给予教育。
3 建议班主任要提高个人素质
作为班级的组织者和领导者，班主任要加强自身思想建设，讲究工作的方式方法，不断钻研新方法。这就要求新时期的班主任必须有不断学习的意识，它山之石可以攻玉，要善于借鉴别人的长处。比如从自身来说，要做到心细、腿勤，要清楚把握本班的实际情况，每天发生的大事小事，同学的思想状况等。对症下药，因材施教，将每天的工作记录下来，养成写心得体会，总结得失的良好习惯，为以后的工作打下坚实的基础。班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。如果班主任能够通过他的智慧和才干在同学心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则同学是很难同他积极合作的。班主任树立的威信应从三方面努力。一是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而同学最不能原谅的就是教师的一知半解。二是加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对同学起潜移默化的作用，都会在同学心目中留下深刻的印记。三是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。学无止境，因此不能只局限于自身探索，还要自觉学习借鉴他人有效的管理方法。虚心好学、不耻下问，多向有经验的班主任请教，结合本班实际形成适合本班管理的科学有效的方法。
4 希望多些教师带来的温暖
教育需要互相感化，需要心心相印。学生青春年少，叛逆、个性。如何让他们自觉接受班级管理？答案就爱。作为班主任要时时处处关心同学，热爱同学，和同学心灵相通。爱可以滋润万物，可以感化一切，只有爱同学，同学才能信其道、亲其师。事实上老师一个肯定的微笑、一个赞许的眼神，一句不经意的问候都可能会给同学带来温暖。比如我们班级有一名女生，一开始入学性格孤僻，上课从来不积极回答问题。一个学期下来她发生了翻天覆地的变化。能主动和师生沟通，热情帮助有困难的学生，上课积极回答问题，班级的各项活动都积极参与，俨然就是班级的小主人。原来是有一天，她不会回答问题，我们的老师给了她一个鼓励的眼神。凡此种种不经意的关爱让同学的心灵受到触动。爱可以净化灵魂，爱可以激发斗志。
班级管理是一门艺术，对同学的思想教育蕴涵着无穷的智慧。毋庸置疑，教育同学，爱贯穿始终，爱中有方法、爱中有智慧。作为班主任更要根据所处教育时空点的不同，灵活采用不同的对策，以实现教育效益的最大化，班主作更需要勤奋敬业，需要心系同学才能真正有效地管理班级。
参考文献：
[1] 毕俊丽.浅谈加强中学班级管理的方法[J].科教导刊，2011，（21）：160-161.
[2] 马骁.高校辅导员加强班级管理方法的研究[J].民营科技，2013，（4）：123.
[3] 谢桂明.初中班级管理加强人本理念的方法和效果[J].中学生导报（教学研究），2013，（10）.