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【摘 要】 学生的英语成绩不好，很大程度上是因为学习英语的态度不够端正。如果教师在课堂内外能适当地投入情感教育，那么将会帮助学生提高英语学习的兴趣。本论文将阐述如何在英语教学中投入情感教育，从而为师生共同提高课堂的教学效能提供一些参考。
【关键词】 学习态度 情感教育 小组合作 感染力 课堂效能
1. 学生英语学习状况分析
随着英语教学的不断改革，我深深地体会到情感教育在英语教学中所起的作用。我曾经对本系一年级新生的英语学习做过系统地调查,结果发现大部分英语成绩不好的学生,他们对英语学习的态度很不正确。对于这些学生，无论教师采取何种教学手段，他们的成绩都很难提高，并且这种不正确的学习态度导致他们对英语的学习失去了主动性和积极性,进而失去了学习英语的兴趣。如果不及时改变他们的这种不正确的认识态度,他们的英语成绩只会越来越差，产生恶性循环。意识这一点，我在从新生入校时，就对这种恶性循环加以防止。
下面我将所教2013学年的高一年级一个班的学生作为调查对象。入学时的情况如下：(全班共58学生，中考英语成绩满分为120分)
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2. 情感教育措施
2.1个别谈话
帮助他们解决英语学习上的困难，让他们知道我是真心帮助他们的，是他们学习上的真正朋友，并且让他们从心底里树立能克服困难的决心和产生发自内心的学习动力。
2.2及时表扬
有进步，及时表扬，那怕我认为是微不足道的进步。让他们体验成功的喜悦，更增强了学好英语的信心。
2.3少责骂，多容忍
当学生在学习上犯了错误，那怕是及不应当的，我也少批评，耐心帮助他们找出原因，树立克服困难的勇气。
2.4合理安排作业量，努力减轻学生的课外作业
引导学生合理安排好课外的英语学习时间，从而提高英语学习兴趣，提高成绩。
2.5开座谈会，让成绩好的学生给成绩不好的学生介绍学习方法
成立四人课堂内外活动小组，互帮互助，引导他们开展英语对话、造简单句比赛、课文复述、问题抢答、写单词比赛等简单的英语活动，激发了一大批学生的英语学习兴趣，也带动了一批差生，提高了英语成绩。
2.6组织好课堂教學，在课堂上体现我的情感教育
我在教Practical English《Unit 3 Food》时，为了引出将要学的对话，我用简单地英语问学生：
Do you help your mother with some housework at home?
Do you like cooking?
Can you make Jiaozi/pancakes?
What else can you make?
大家听后很感兴趣，但没人敢大胆地站起来回答。我继续说：
Think them over, three minutes will be given, and you can discuss them with your partner.
这样一来，学生们似乎胆量大了点，在各组活跃的学生的带领下，讨论也渐渐热烈起来，很快三分钟就过去了。在巡视期间，我不断地说：Don’t be nervous, please. Just have a try!I believe everybody can answer the questions.
在我的一再鼓励下，学生们纷纷用学过的英语回答了问题。虽然其中有一些错误，我稍作纠正后，很热情地表扬了学生们。学生们的学习情绪得到了极大的提高，为我轻松、顺利过度到新内容扫除了障碍。
3. 总结
经过一年多的努力，大部分学生学会了在英语学习中发挥自己的主动性和积极性，因此成绩也提高了。同时，我也成为了学生的知心朋友，成为了学生在英语学习上情感归宿。因此可见，情感因素对学习英语的成败有举足轻重的影响。这就要求英语教师不但具备过硬的专业知识，而且具备富有感染力的良好的性格，才能去影响和改变学生对学习英语的兴趣和态度，从而为学好英语打下坚实的基础。
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[1] 教育部基础教育课程教材发展中心. 基础教育英语教学评价研究与探索[M]. 北京：北京教育出版社, 2007.
[2] 罗少茜. 英语教学中的行为表现评价——理论与实践[M]. 北京：北京教育出版社, 2001.
【关键词】 学习态度 情感教育 小组合作 感染力 课堂效能
1. 学生英语学习状况分析
随着英语教学的不断改革，我深深地体会到情感教育在英语教学中所起的作用。我曾经对本系一年级新生的英语学习做过系统地调查,结果发现大部分英语成绩不好的学生,他们对英语学习的态度很不正确。对于这些学生，无论教师采取何种教学手段，他们的成绩都很难提高，并且这种不正确的学习态度导致他们对英语的学习失去了主动性和积极性,进而失去了学习英语的兴趣。如果不及时改变他们的这种不正确的认识态度,他们的英语成绩只会越来越差，产生恶性循环。意识这一点，我在从新生入校时，就对这种恶性循环加以防止。
下面我将所教2013学年的高一年级一个班的学生作为调查对象。入学时的情况如下：(全班共58学生，中考英语成绩满分为120分)
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2. 情感教育措施
2.1个别谈话
帮助他们解决英语学习上的困难，让他们知道我是真心帮助他们的，是他们学习上的真正朋友，并且让他们从心底里树立能克服困难的决心和产生发自内心的学习动力。
2.2及时表扬
有进步，及时表扬，那怕我认为是微不足道的进步。让他们体验成功的喜悦，更增强了学好英语的信心。
2.3少责骂，多容忍
当学生在学习上犯了错误，那怕是及不应当的，我也少批评，耐心帮助他们找出原因，树立克服困难的勇气。
2.4合理安排作业量，努力减轻学生的课外作业
引导学生合理安排好课外的英语学习时间，从而提高英语学习兴趣，提高成绩。
2.5开座谈会，让成绩好的学生给成绩不好的学生介绍学习方法
成立四人课堂内外活动小组，互帮互助，引导他们开展英语对话、造简单句比赛、课文复述、问题抢答、写单词比赛等简单的英语活动，激发了一大批学生的英语学习兴趣，也带动了一批差生，提高了英语成绩。
2.6组织好课堂教學，在课堂上体现我的情感教育
我在教Practical English《Unit 3 Food》时，为了引出将要学的对话，我用简单地英语问学生：
Do you help your mother with some housework at home?
Do you like cooking?
Can you make Jiaozi/pancakes?
What else can you make?
大家听后很感兴趣，但没人敢大胆地站起来回答。我继续说：
Think them over, three minutes will be given, and you can discuss them with your partner.
这样一来，学生们似乎胆量大了点，在各组活跃的学生的带领下，讨论也渐渐热烈起来，很快三分钟就过去了。在巡视期间，我不断地说：Don’t be nervous, please. Just have a try!I believe everybody can answer the questions.
在我的一再鼓励下，学生们纷纷用学过的英语回答了问题。虽然其中有一些错误，我稍作纠正后，很热情地表扬了学生们。学生们的学习情绪得到了极大的提高，为我轻松、顺利过度到新内容扫除了障碍。
3. 总结
经过一年多的努力，大部分学生学会了在英语学习中发挥自己的主动性和积极性，因此成绩也提高了。同时，我也成为了学生的知心朋友，成为了学生在英语学习上情感归宿。因此可见，情感因素对学习英语的成败有举足轻重的影响。这就要求英语教师不但具备过硬的专业知识，而且具备富有感染力的良好的性格，才能去影响和改变学生对学习英语的兴趣和态度，从而为学好英语打下坚实的基础。
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[1] 教育部基础教育课程教材发展中心. 基础教育英语教学评价研究与探索[M]. 北京：北京教育出版社, 2007.
[2] 罗少茜. 英语教学中的行为表现评价——理论与实践[M]. 北京：北京教育出版社, 2001.