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【摘要】在信息技术飞速发展背景下，小学英语课堂逐渐运用网络中丰富的教育资源，创新课堂教学模式，为学生创设轻松、愉快的学习环境。此外，翻转课堂是充分利用教材内容，凸显学生教育主体地位，解放其学习时间及空间，使之能主动探究学习难题与自我思考。基于多媒体信息技术的小学英语翻转课堂，就是让学生能充分运用网络学习资源，通过看视频、听博客、阅读电子书等形式，不断拓展其知识边界，并且在课后学生也能通过网络与同学、老师共同讨论。本文深入探索了翻转课堂教学模式的基本内涵，基于多媒体信息技术带来的教学优势，探究了小学英语翻转课堂的有效应用，以期改进传统教学弊端，促进学生个性化发展，让其在真实的学习过程中获得成长与发展的能力。
【关键词】多媒体技术;小学英语;翻转课堂;有效应用
小学英语是小学知识结构中重要的组成之一，对学生的成长与发展有着不可忽视的作用。翻转课堂就是基于学生年龄特点、学习情况、学习基础，重新规划调整学习时间，凸显学生学习主体地位，使之能主动参与到学习全过程，并深化其独立思考、自我成长能力。基于多媒体信息技术的小学英语翻转课堂应用，就是充分开发网络教育资源，为学生建立高效的学习环境，不仅提高其知识储备，更能增强其综合素质发展，助力其健康、快乐成长。
一、翻转课堂的基本内涵
翻转课堂是当代教育研究者依据时代需求与学生学习特点而提出的新型课堂教学方式。在翻转课堂下，让学生能在课后独自完成知识的学习，而将课堂作为答疑解惑、知识运用、实现师生互动的主要场所，刺激学生思考，从而达到更好的教育效果。随着互联网技术在教育领域中的成熟应用，学生可以充分运用网络教育资源，自主获取自己想要的知识，从而让“翻转课堂”教学模式变得可行。在此背景下，教师不再作为知识的传授者，而是要做好学生的答疑者与引导者，对学生难以理解的知识点进行深入剖析，引导学生有方向、有针对性的进行思考。在小学英语教育过程中，运用翻转课堂教学优势，提高学生单词储备量、锻炼其口语交际能力，对深化学生全面发展、促进探究精神、实践能力成长有着突出效用。
二、基于多媒体信息技术的小学英语翻转课堂的应用
第一，规划教学目标，刺激主动探究。翻转课堂就是将学习时间交还给学生，让学生能通过自我学习、独立思考，深入理解教材知识内容，排解教学重难点。因此，教师要结合教材内容与学习目标，为学生制定出科学合理的学习方案。在小学英语教学过程中，加大学生英语单词储备量、提高其口语能力是小学英语重要的教学目标，教师需要以这个目标为基础，不断细分各个阶段的完成目标，帮助学生更好地成长。比如，人教版小学五年级英语课本一共有六个单元，每个单元的单词量在20个左右，那么在平常的学习计划之中，教师要依据学习进度，为学生规划一天单词的完成量、一周的单词完成量。在此过程中，教师可以加强多媒体技术的应用，为学生制定小图片，让学生能依据图片形象来填写单词，并准确发音。这样不仅加深了学生对英语单词的印象，更刺激了其学习兴趣。在教学过程中，教师可以将发音类似的英语单词综合整理，并让学生分辨其中单词读音的不同点，提高学生发音准确性。翻转课堂强调的是将学习时间交还给学生，但是并不代表解放了教师的工作，反而，教师更加需要深入了解学生的特点，依据其实际情况制定相适宜的学习任务，增强其主动探究精神，让其在完成学习任务的时候能获得成就感，激发学习自信心与主观能动性。
第二，多元化课堂活动，激发学习兴趣。在小学英语翻转课堂教学过程中，充分运用计算机技术带来的丰富教学资源，为学生创设多元化课堂活动，使之在轻松、愉快的学习环境中提高英语单词储备量。比如，在学习人教版小学五年级上册第一单元What’s he like？时，本章主要是学习任务体貌特征与个性的语言，重点句型是：who’s your art teacher？What’s she like？Is she... yes，she is./ No，she isn’t.由于五年级的学生有较为扎实的英语基础，可以充分运用教材内容对其进行引导，先让其了解课本知识，并用自己的语言表达出来。然后，笔者再用PPT的形式，为学生播放一些人物照片，让其依据课本中的标准句式来描述该人物的外貌特征。在课外的时候，笔者让学生回到家，为自己的父母写一份外貌的描述，当遇到不会的单词的时候，可以上网进行搜索。这样既加深了学生对该章内容的印象，也拓展了學生知识边界，更激发了学生与家长间的互动。然后，在第二天的时候，笔者运用幻灯片的形式，让学生将自己的作业扫描进去，通过多媒体技术播放出来，并让学生自己朗读，从而加深学生对单词语法的印象，更锻炼了其“讲话”能力。对于一些描写精彩的学生给予鼓励，增强其自信心。对于稍次的学生，善于引导，让其能明白自己的不足。在此过程中，要充分考虑到学生的知识储备有限，以及学生的基础实际情况，并对其作业进行详细的批改，让其能有努力的方向。
第三，开发丰富网络资源，拓展知识边界。首先，可以充分运用网络上丰富的图片、视频资源，通过投影的方式，让学生能直观地观察英语单词说表达的意思。比如，在开展教学活动之前，可以为学生播放与教材知识相关联的视频，活跃课堂气氛，并以视频内容带入教材知识，吸引学生注意力。其次，利用微课资源，让学生能在课后的时候，也能进行自主学习。教师也可以将课堂教学过程录制下来，并上传网站之上，当学生遇到难题的时候，或者是在课堂上并不理解的范围时，可以通过重新回顾课堂了解具体的知识内容。这样不仅能唤醒学生记忆，并能通过查漏补缺，让学生知道在之后的课堂学习中，应当如何去注意知识的难重点。最后，教师可以创建微信群、QQ群等，让学生在课后遇到难题的时候，可以在群里进行询问。教师也可以不定时为学生寻找一些拓展学生知识量的相关文献，提高学生课外积累。并且，教师也可以在群里展开一些小活动，让学生参与其中，协调学生课外学习时间。
第四，制定科学教学计划，实现综合素养全面发展。在小学英语翻转课堂教学模式中，依据教材内容与学习目标为学生制定相适应的学习进度与防线，让有能力主动思考、探究，促进其全面发展。比如，在学习人教版小学五年级英语上册My week的时候，这个时候，教师可以让学生回想自己的周末都在干什么：watch TV？Play football？...并对学生的行为展开叙述。当学生说“watch TV”的时候，那么观看什么类型的电视、里面有什么等，以此来展开知识边界;当学生说“Play football”时，可以就足球的规则来展开。总之，在学生回答的基础之上，要对其内容进行知识展开，刺激其想象力，并能通过自己的语言描述出来，使之在加深单词印象的同时，也能加深对其它知识的储备。此外，教师还可以运用学生周末自己拍的短片，这样既提高了学生的动手能力、探究精神，更能使之主动积累单词，实现英语教学目标。
在“五育并举、融合教育”背景下，全面开发多媒体技术优势，推进小学英语翻转课堂创新改革进程，对实现新时代教学目标有着一定的积极作用。基于多媒体技术的小学英语翻转课堂能提高学生主观能动性与积极性，提高了其学习效率，也为学生英语成长与发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]包红利.新课程下小学英语翻转课堂教学模式探究[J].小学生（中旬刊），2020（3）：49.
[2]黄婧帆.巧用翻转课堂，让小学英语课堂更精彩[J].英语画刊（高级版），2020（11）：43.
【关键词】多媒体技术;小学英语;翻转课堂;有效应用
小学英语是小学知识结构中重要的组成之一，对学生的成长与发展有着不可忽视的作用。翻转课堂就是基于学生年龄特点、学习情况、学习基础，重新规划调整学习时间，凸显学生学习主体地位，使之能主动参与到学习全过程，并深化其独立思考、自我成长能力。基于多媒体信息技术的小学英语翻转课堂应用，就是充分开发网络教育资源，为学生建立高效的学习环境，不仅提高其知识储备，更能增强其综合素质发展，助力其健康、快乐成长。
一、翻转课堂的基本内涵
翻转课堂是当代教育研究者依据时代需求与学生学习特点而提出的新型课堂教学方式。在翻转课堂下，让学生能在课后独自完成知识的学习，而将课堂作为答疑解惑、知识运用、实现师生互动的主要场所，刺激学生思考，从而达到更好的教育效果。随着互联网技术在教育领域中的成熟应用，学生可以充分运用网络教育资源，自主获取自己想要的知识，从而让“翻转课堂”教学模式变得可行。在此背景下，教师不再作为知识的传授者，而是要做好学生的答疑者与引导者，对学生难以理解的知识点进行深入剖析，引导学生有方向、有针对性的进行思考。在小学英语教育过程中，运用翻转课堂教学优势，提高学生单词储备量、锻炼其口语交际能力，对深化学生全面发展、促进探究精神、实践能力成长有着突出效用。
二、基于多媒体信息技术的小学英语翻转课堂的应用
第一，规划教学目标，刺激主动探究。翻转课堂就是将学习时间交还给学生，让学生能通过自我学习、独立思考，深入理解教材知识内容，排解教学重难点。因此，教师要结合教材内容与学习目标，为学生制定出科学合理的学习方案。在小学英语教学过程中，加大学生英语单词储备量、提高其口语能力是小学英语重要的教学目标，教师需要以这个目标为基础，不断细分各个阶段的完成目标，帮助学生更好地成长。比如，人教版小学五年级英语课本一共有六个单元，每个单元的单词量在20个左右，那么在平常的学习计划之中，教师要依据学习进度，为学生规划一天单词的完成量、一周的单词完成量。在此过程中，教师可以加强多媒体技术的应用，为学生制定小图片，让学生能依据图片形象来填写单词，并准确发音。这样不仅加深了学生对英语单词的印象，更刺激了其学习兴趣。在教学过程中，教师可以将发音类似的英语单词综合整理，并让学生分辨其中单词读音的不同点，提高学生发音准确性。翻转课堂强调的是将学习时间交还给学生，但是并不代表解放了教师的工作，反而，教师更加需要深入了解学生的特点，依据其实际情况制定相适宜的学习任务，增强其主动探究精神，让其在完成学习任务的时候能获得成就感，激发学习自信心与主观能动性。
第二，多元化课堂活动，激发学习兴趣。在小学英语翻转课堂教学过程中，充分运用计算机技术带来的丰富教学资源，为学生创设多元化课堂活动，使之在轻松、愉快的学习环境中提高英语单词储备量。比如，在学习人教版小学五年级上册第一单元What’s he like？时，本章主要是学习任务体貌特征与个性的语言，重点句型是：who’s your art teacher？What’s she like？Is she... yes，she is./ No，she isn’t.由于五年级的学生有较为扎实的英语基础，可以充分运用教材内容对其进行引导，先让其了解课本知识，并用自己的语言表达出来。然后，笔者再用PPT的形式，为学生播放一些人物照片，让其依据课本中的标准句式来描述该人物的外貌特征。在课外的时候，笔者让学生回到家，为自己的父母写一份外貌的描述，当遇到不会的单词的时候，可以上网进行搜索。这样既加深了学生对该章内容的印象，也拓展了學生知识边界，更激发了学生与家长间的互动。然后，在第二天的时候，笔者运用幻灯片的形式，让学生将自己的作业扫描进去，通过多媒体技术播放出来，并让学生自己朗读，从而加深学生对单词语法的印象，更锻炼了其“讲话”能力。对于一些描写精彩的学生给予鼓励，增强其自信心。对于稍次的学生，善于引导，让其能明白自己的不足。在此过程中，要充分考虑到学生的知识储备有限，以及学生的基础实际情况，并对其作业进行详细的批改，让其能有努力的方向。
第三，开发丰富网络资源，拓展知识边界。首先，可以充分运用网络上丰富的图片、视频资源，通过投影的方式，让学生能直观地观察英语单词说表达的意思。比如，在开展教学活动之前，可以为学生播放与教材知识相关联的视频，活跃课堂气氛，并以视频内容带入教材知识，吸引学生注意力。其次，利用微课资源，让学生能在课后的时候，也能进行自主学习。教师也可以将课堂教学过程录制下来，并上传网站之上，当学生遇到难题的时候，或者是在课堂上并不理解的范围时，可以通过重新回顾课堂了解具体的知识内容。这样不仅能唤醒学生记忆，并能通过查漏补缺，让学生知道在之后的课堂学习中，应当如何去注意知识的难重点。最后，教师可以创建微信群、QQ群等，让学生在课后遇到难题的时候，可以在群里进行询问。教师也可以不定时为学生寻找一些拓展学生知识量的相关文献，提高学生课外积累。并且，教师也可以在群里展开一些小活动，让学生参与其中，协调学生课外学习时间。
第四，制定科学教学计划，实现综合素养全面发展。在小学英语翻转课堂教学模式中，依据教材内容与学习目标为学生制定相适应的学习进度与防线，让有能力主动思考、探究，促进其全面发展。比如，在学习人教版小学五年级英语上册My week的时候，这个时候，教师可以让学生回想自己的周末都在干什么：watch TV？Play football？...并对学生的行为展开叙述。当学生说“watch TV”的时候，那么观看什么类型的电视、里面有什么等，以此来展开知识边界;当学生说“Play football”时，可以就足球的规则来展开。总之，在学生回答的基础之上，要对其内容进行知识展开，刺激其想象力，并能通过自己的语言描述出来，使之在加深单词印象的同时，也能加深对其它知识的储备。此外，教师还可以运用学生周末自己拍的短片，这样既提高了学生的动手能力、探究精神，更能使之主动积累单词，实现英语教学目标。
在“五育并举、融合教育”背景下，全面开发多媒体技术优势，推进小学英语翻转课堂创新改革进程，对实现新时代教学目标有着一定的积极作用。基于多媒体技术的小学英语翻转课堂能提高学生主观能动性与积极性，提高了其学习效率，也为学生英语成长与发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
[1]包红利.新课程下小学英语翻转课堂教学模式探究[J].小学生（中旬刊），2020（3）：49.
[2]黄婧帆.巧用翻转课堂，让小学英语课堂更精彩[J].英语画刊（高级版），2020（11）：43.