摘要：教师在开展初中语文课堂教学的过程中，需要对课堂教学的质量多加关注，并且要在此基础上尽量提高学生的语文学习水平和综合素养，以此来带动学生后续的语文学习高速发展与提升。这对于改变学生当下的学习观念与学习方法具有重要的引导作用和现实意义。而且还能让教师在不断深入教学的过程中分析得出教学内容与教学实践的综合应用方法。
　　关键词：初中语文;课堂教学;单元设计;方法应用
　　中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-46-013
　　随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学工作也迎来了全新的局面，得到了全面的进步。而且，在这一模式下，教师对学生的课堂学习能力、课堂学习水平、综合学习素养等看得非常重要。在新课改的引导下，教师对于如何开展教学工作、如何带动学生的学习能力已经有了一个清晰的认识与理解，而且在实际应用的过程中也学会了如何去灵活变通。这对于改变当下的初中语文教学方法，提高当下的初中语文教学效率有着重要的推动和保障作用。经过广大教师的深入探究与实践得出，应用单元教学设计的方法对学生进行语文知识的教学与培养是一个非常有效地途径。对此，笔者将对其进行分析与阐述。
　　一、结合新课改指导思想，实施语文单元教学
　　教师在开展教学工作的过程中，需要结合新课改提倡的自主学习和探究性学习方法对其进行相应的教学方案设计。并且要在此基础上形成相应的教学模式，以此带动学生能够在不断深入学习的过程中养成这一良好的学习习惯和学习思维。因此教师在对单元教学进行设计的过程中需要重视“三维目标”的建立，所谓“三维目标”指的就是課堂的教学目标、课堂的引导方向以及课堂知识的掌握与应用。
　　例如：教师可以将单元中的主题设计为教学的整体目标，然后对学生进行不同文章和不同章节的引导。同时需要对学生惊喜感情上的内化与提升，进而使其能够在学习的过程中建立起一个正确的价值观，并且将之渗透到学习目标中。另外，教师再对叙述进行知识的深入引导与教学，以此让学生明白在既定的主题下，其延伸内容主要有哪些，以及延伸内容对自己所学知识有什么帮助等。最后，教师需要对学生进行课堂知识的综合讲解与分析，以此让学生全面的了解到所学知识内容的内涵与意义，进而将之转化为自己的思维和实现，应用到后续的学习和生活当中。
　　二、以学生为出发点设计，整合单元教学内容
　　教师在开展语文知识教学的时候，所面对是一名名个性鲜活的学生。所以，教师需要在设计单元教学内容的时候体现出一个动态的设计方法。在这一过程中，教师需要结合个人的教学方法，学生的学习习惯和课堂的教学内容对其进行整体性的设计，选择合适的教学模式，应用科学的评价体系对学生进行相应的指导与帮助。
　　例如：教师在对学生进行关于感恩内容教学的时候，可以结合有关于感恩的单元对其进行相应的引导。在教学初期，教师可以让学生先对感恩做出一个正确的理解，然后再以此作为出发点对学生进行深入的培养。另外还需要结合单元的整体教学内容对学生进行不同课程的教学与分析，进而让学生知道感恩的多种方式。同时，教师还可以结合教材中的思考题对学生进行引导，以此让学生分析和探讨如何对自己的父母感恩、如何对教师感恩、如何对身边的同学和帮助过自己的人感恩。
　　三、深化教学内容的研读，提升单元设计效果
　　在教学中，教师需要加强不同教学资源的应用力度，以此对学生进行生化教学，且需要与学生一起研读教学内容，最终达到提升单元设计教学的整体效果。在这一基础上，教师需要筛选和优化教学素材，并且要牢牢把握课本内容对其进行设计。
　　例如：教师在教学关于科学发展与科学建设的相关内容时，可以结合现代社会发展的背景以及科学技术对人类提供的帮助对学生做出引导。这样，学生在长期学习的过程中会明白“科技强国、科技救国和科技兴国”的道理。随后，教师需要对学生进行深层次的知识讲解与分析，从而让学生在后期的学习中明白如何继承先辈的理想，如何发展个人的素养，如何实现对国家和社会的贡献与回报。
　　综上所述，教师在对学生开展初中语文课堂教学的过程中，需要通过单元设计的教学方法深入引导学生的思维，帮助学生构建起一个端正的学习态度和良好的学习习惯。进而引导学生在正确的理论指导方式下对语文综合实践内容作出一定的分析与研究。而且，教师要紧密的结合课本教材对学生进行教学，以此来帮助学生构建一个轻松愉快的学习环境和学习氛围。这对于激发学生的学习兴趣，促进学生的学习热情有着重要的意义和推动作用。
　　参考文献
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