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摘 要：在当前，随着新课改的推进，新课标给教师的教学提出了越来越高的要求。在此背景之下，如何实现教学效果的提升，达成高效教学的开展就成为了学科教师进行教学要求的重要目标。对于高中化学而言也是如此，高中化学教师实际的教学过程中就需要能结合实际对自己所使用的教学策略进行研究，尝试着找到教学中存在的不当之处，并使用有效的教学策略开展教学调整，达成教学优化的进行。
关键词：高中化学;高效教学;教学研究
高效教学即是指高效化的教学，其高效特指高效率和高效果，为了达成高效教学的开展，教师就必须要能想办法提升教学效果和效率。在过去的教学过程中，教师所选用的教学方法存在一些问题，教师的教学认知也有很多不当之处，这就使得教学的有效性受到了较大的影响。为了实现教学优化的进行，达成高效教学的开展，教师需要能对当前教学中自己教学存在的问题进行明确，在此基础上再使用有效的教学策略实施教学，达成教学优化。针对于如何开展高中化学高效教学，笔者结合自身教学研究实际谈谈自己的看法，希望可以对教师的教学有所启发和帮助。
一、结合教学实际，优选导入方法
教学导入是教学的重要构成环节之一，教学导入是否有效会影响到教师在教学中能否将学生的学习兴趣有效地调动起来，进而影响到教学的效果。故为了实现高效化学教学的开展，教师就需要能想办法对教学导入的方法进行优化调整。在当前的教学实际中，笔者研究发现，有部分教师并不会进行教学导入的设计，其往往会开门见山地进行教学;也有部分教师单纯地使用复习导入的方法进行教学导入，其单一化的教学导入也没有起到很好的效果。而为了达成教学导入的有效进行，教师需要能对当前可用的教學导入方法构成进行明确，并探寻不同的教学导入方法之间所存在的区别，找到其使用的最佳场合。一般而言，常见的教学导入方法有多媒体导入、故事导入、情景导入、复习导入等，教师需要能结合教学的实际情况对其进行选择。
例如，在进行“金属的化学性质”这一课的教学时，教师就可以采用多媒体导入的方式进行教学导入。在教学实际中，教师可以展示铁、铜、铝等金属在不同领域的应用，并让学生分析这些金属为什么会在用途上有所差别。而后教师也可以结合生活中常见的金属器具的图片进行展示，引导学生进行思考。通过此过程，教学导入就可以得到实施，学生也就能得到有效的引导。
二、借助教学媒体，开展虚拟实验
化学实验是化学教学的重要组成部分，为了达成化学高效教学的进行，教师也必然要能将化学实验教学有效开展重视起来。而在当前，信息技术的发展给教师带来了以多媒体为代表的信息化教学工具，利用这些教学工具，教师在实际的教学过程中可以开展虚拟实验。所谓虚拟实验就是利用教学软件模仿的实验流程，其适用于多种不适宜在化学实验室开展的实验的演练。在高中阶段化学学习的内容中，有部分实验也很难在实验室中开展，所以针对这些实验，教师就可以采用虚拟实验的方式开展教学，帮助学生实现相关实验内容的掌握。除此之外，虚拟实验还可以用来纠正学生的不当实验操作，教师可以通过虚拟实验过程的展示让学生明确对应实验步骤的有效操作方法，进而纠正学生的不当认知。
例如，在教学实际中，由于氯气有剧毒，所以在进行氯气的制取和操作的实验时，教师就可以以虚拟实验的方式来取代实操实验，让学生通过观察分析实验的各个过程，达成相关知识的有效理解。又比如，为了引导学生明确工业制盐的过程，教师可以采用虚拟实验的方式为学生展示制盐的流程。而在学生操作纠正方面，教师就可以为学生展示各个实验的录像，再联系虚拟实验软件的展现，纠正学生的不当操作和认知。
三、联系学生发展，实现分层教学
学生是发展中的人，由于先天智力发展和后天努力情况不同的影响，处于同一发展阶段的学生其能力发展情况存在一定程度的差别，若教师采用统一的教学要求来进行教学的话，就势必会影响到一些学生的发展。基于此，为了优化教学，贯彻新课标所提出的因材施教教学原则，教师就需要能在课下对学生的化学学习情况进行分析，将学生进行分层，进而在教学实际中，教师就可以给处于不同学习发展阶段的学生以不同的学习发展要求，促进其个性化发展。
例如，在进行“硫和氮的氧化物”这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容开展分层教学。在其中，针对发展情况较差的学生，教师可以将教学的要求重点放在本课基础知识技能的学习上;针对发展较好的学生，教师就可以适当地拔高要求，让学生进行拓展性知识的学习。像这样通过分层化教学的进行，处于不同发展层次的学生也就能进行相对应知识的学习。
综上所述，为了实现高中化学有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就需要能结合实际采用更为有效的教学方法开展教学。其中，教师需要能对自己的教学设计进行调整，优化教学导入的设计，有效地将多媒体教学工具应用起来。除此之外，教师还需要能贯彻分层教学的理念，实施分层化的教学设计。
参考文献：
[1]宋月菊.如何构建高效高中化学课堂教学模式[J].人生十六七，2018（12）：111.
[2]陈林.浅谈如何构建高中化学高效课堂[J].中华少年，2018（12）：244.
关键词：高中化学;高效教学;教学研究
高效教学即是指高效化的教学，其高效特指高效率和高效果，为了达成高效教学的开展，教师就必须要能想办法提升教学效果和效率。在过去的教学过程中，教师所选用的教学方法存在一些问题，教师的教学认知也有很多不当之处，这就使得教学的有效性受到了较大的影响。为了实现教学优化的进行，达成高效教学的开展，教师需要能对当前教学中自己教学存在的问题进行明确，在此基础上再使用有效的教学策略实施教学，达成教学优化。针对于如何开展高中化学高效教学，笔者结合自身教学研究实际谈谈自己的看法，希望可以对教师的教学有所启发和帮助。
一、结合教学实际，优选导入方法
教学导入是教学的重要构成环节之一，教学导入是否有效会影响到教师在教学中能否将学生的学习兴趣有效地调动起来，进而影响到教学的效果。故为了实现高效化学教学的开展，教师就需要能想办法对教学导入的方法进行优化调整。在当前的教学实际中，笔者研究发现，有部分教师并不会进行教学导入的设计，其往往会开门见山地进行教学;也有部分教师单纯地使用复习导入的方法进行教学导入，其单一化的教学导入也没有起到很好的效果。而为了达成教学导入的有效进行，教师需要能对当前可用的教學导入方法构成进行明确，并探寻不同的教学导入方法之间所存在的区别，找到其使用的最佳场合。一般而言，常见的教学导入方法有多媒体导入、故事导入、情景导入、复习导入等，教师需要能结合教学的实际情况对其进行选择。
例如，在进行“金属的化学性质”这一课的教学时，教师就可以采用多媒体导入的方式进行教学导入。在教学实际中，教师可以展示铁、铜、铝等金属在不同领域的应用，并让学生分析这些金属为什么会在用途上有所差别。而后教师也可以结合生活中常见的金属器具的图片进行展示，引导学生进行思考。通过此过程，教学导入就可以得到实施，学生也就能得到有效的引导。
二、借助教学媒体，开展虚拟实验
化学实验是化学教学的重要组成部分，为了达成化学高效教学的进行，教师也必然要能将化学实验教学有效开展重视起来。而在当前，信息技术的发展给教师带来了以多媒体为代表的信息化教学工具，利用这些教学工具，教师在实际的教学过程中可以开展虚拟实验。所谓虚拟实验就是利用教学软件模仿的实验流程，其适用于多种不适宜在化学实验室开展的实验的演练。在高中阶段化学学习的内容中，有部分实验也很难在实验室中开展，所以针对这些实验，教师就可以采用虚拟实验的方式开展教学，帮助学生实现相关实验内容的掌握。除此之外，虚拟实验还可以用来纠正学生的不当实验操作，教师可以通过虚拟实验过程的展示让学生明确对应实验步骤的有效操作方法，进而纠正学生的不当认知。
例如，在教学实际中，由于氯气有剧毒，所以在进行氯气的制取和操作的实验时，教师就可以以虚拟实验的方式来取代实操实验，让学生通过观察分析实验的各个过程，达成相关知识的有效理解。又比如，为了引导学生明确工业制盐的过程，教师可以采用虚拟实验的方式为学生展示制盐的流程。而在学生操作纠正方面，教师就可以为学生展示各个实验的录像，再联系虚拟实验软件的展现，纠正学生的不当操作和认知。
三、联系学生发展，实现分层教学
学生是发展中的人，由于先天智力发展和后天努力情况不同的影响，处于同一发展阶段的学生其能力发展情况存在一定程度的差别，若教师采用统一的教学要求来进行教学的话，就势必会影响到一些学生的发展。基于此，为了优化教学，贯彻新课标所提出的因材施教教学原则，教师就需要能在课下对学生的化学学习情况进行分析，将学生进行分层，进而在教学实际中，教师就可以给处于不同学习发展阶段的学生以不同的学习发展要求，促进其个性化发展。
例如，在进行“硫和氮的氧化物”这一课的教学时，教师就可以结合本课的教学内容开展分层教学。在其中，针对发展情况较差的学生，教师可以将教学的要求重点放在本课基础知识技能的学习上;针对发展较好的学生，教师就可以适当地拔高要求，让学生进行拓展性知识的学习。像这样通过分层化教学的进行，处于不同发展层次的学生也就能进行相对应知识的学习。
综上所述，为了实现高中化学有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就需要能结合实际采用更为有效的教学方法开展教学。其中，教师需要能对自己的教学设计进行调整，优化教学导入的设计，有效地将多媒体教学工具应用起来。除此之外，教师还需要能贯彻分层教学的理念，实施分层化的教学设计。
参考文献：
[1]宋月菊.如何构建高效高中化学课堂教学模式[J].人生十六七，2018（12）：111.
[2]陈林.浅谈如何构建高中化学高效课堂[J].中华少年，2018（12）：244.