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摘 要：地图是地理学习生学习地理知识的必要工具，同时也是地理教师教学必备的一种教学工具。学生通过阅读理解地图中传出的信息来学习地理知识，这样的方式更加便捷也更容易理解。地图是一种地理信息的载体，它能够将一定地区内的客观世界进行具体的记述和表达。培养学生读图的能力，不仅可以提高学生对地理知识的了解，还可以提高学生对地理知识的掌握能力，掌握更多有关地理的规律。因此，教师应在课程中积极探索教材内容，为学生提供锻炼读图能力的机会，以提高学生的地理水平。
关键词：高中地理;读图能力;训练;图标;想象
读图能力的强弱是对于学生地理知识掌握能力的一种表现，作为一位地理学习生必备的基础技能，在现在的教育体制下变得销声匿迹。学生和教师为了面对应试教育的残酷，学生采用了死记硬背的方式来提高对于地理学习的便捷程度。但是地图是地理学习中的必备工具，地图的直观性更加强，反映的地理信息和知识点更多，对于学生的学习有着非常强大的辅助作用。学生在图文交互的过程中会更快地获得知识，同时也将提高学生的地理学习兴趣，每一位学生都应该学会读取地图中的信息，掌握读图的能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对高中地理教学中学生读图能力的提高方法进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、强化读图训练
一种技能的提高是离不开不间断的練习。强化读图的训练就是多练，多读图，将地图中的信息全部都读取出来，然后保持这种状态进行接下来的训练。不断的练习并不是盲目的练习，掌握读图的正确方法能够将读取地图信息的时间和获取信息的完整度大大缩短和提高，这种方法需要教师在课堂上面仔细教给学生。地图是分担教师压力的重要工具，教师应该把读图的方法教给学生，并不断的强化学生的能力。
例如，在教学“地表形态塑造”这一章节时，我就将地图分发给学生，让学生自主地找出不同的地表形态。让学生找出地表形态的这个过程就是让学生读图的过程，观察每一位学生的读取速度和信息的完整度，判断学生的读图水平。不同学生的水平是不同的，他们所需要的训练强度也是不同的，给与不同水平的学生不同的训练强度，能够有效地利用时间和学生的学习能力。通过不断地训练，最终要使学生达到见图如亲临的一种境界，让学生读图就像是读文字一样，所有地图中所包含的信息都能够获取到，这样就能够大大的提升学生在考试的过程中的时间利用，让难题变成拿分题。
二、认清地理图标
读图的过程是对于地图中数据的一种收集的过程，地图中的一部分信息会通过不同的图标表现出来。认识不同的地理图标，清楚地明白图标所代表的地理含义是学生在读图过程中的重要技能。在教师教学的过程中就应该注意对于学生图标知识的补充，让学生将随时随地补充地理图标。将这种学习行为养成一种习惯，不仅能够大幅度的提高学生的读图效率，也能够丰富学生的课余时间并且提高学生对于地理学科的兴趣。
例如，在教学大纲中的地理课本选修七中就大量的介绍了地图的作用和人们对于地图的渴望。当将先进的技术运用到地图的制作当中去时，大量的地图元素就必须分辨开来，地理图标就是在这个时候被大量的开发并利用起来。地理图标的教学可以和游戏结合起来，让学生在课堂上尽量多的掌握地理图标。游戏化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，也能够加深学生对于图标的印象，在提高教学效率的同时也能够提供学生的接收效率。认清地理图标是读图教学中的难点也是重点，地图中的信息有非常多的一部分就是通过图标的方式表达出来的。
三、引导空间想象
地理的学习需要有非常丰富的空间现象能力。在学生读图的过程中，引导学生进行空间想象制造一种身临其境的感觉，能够提高学生的读图效率和学习能力。空间想象是一种常见的获取信息的方式，在只有地图这一种获取信息的途径的时候，把地图中的所表现出来的信息全部获取出来是非常困难的。引导学生进行空间的想象，对地图表面上所代表的信息进行处理，在脑海中构建地图所代表地区的地理实体，完整的获取地图信息。
例如，在教学“自然地理环境的整体性和差异性”一部分时，我引导学生进行空间想象，让学生在地图的引导下进行对于不同自然环境的空间想象，获取不同自然环境的整体特性和差异特性，了解在整个地球大环境下每一个部分之间的联系和不同。空间想象能力是地理学习过程中的必要能力。地理的学习非常考验学生的知识宽度和知识的广度，一个有着非常多旅游经历的学生学习地理知识就会非常的容易，其余的学生就只能靠想象来弥补这一部分的差距。
总而言之，读图能力的提高是锻炼学生的信息获取能力，学生读图能力的培养，是学好地理的关键。在地理教学中对学生的读图能力应常抓不懈，读图教学应贯穿地理教学的始终，对于读图分析能力的培养需要一个过程，在这个过程中将学生的地理学习能力不断提高。读图能力的提高也能够减轻学生地理学习的负担，让学生在广阔的地理知识海洋中更加轻松愉快的学习。
参考文献：
[1]向正怡.高中地理读图选择题的实用解法[J].农家参谋，2017（16）
[2]陈慧.提高高中生地理读图能力的策略[J].西部素质教育，2016，2（21）
关键词：高中地理;读图能力;训练;图标;想象
读图能力的强弱是对于学生地理知识掌握能力的一种表现，作为一位地理学习生必备的基础技能，在现在的教育体制下变得销声匿迹。学生和教师为了面对应试教育的残酷，学生采用了死记硬背的方式来提高对于地理学习的便捷程度。但是地图是地理学习中的必备工具，地图的直观性更加强，反映的地理信息和知识点更多，对于学生的学习有着非常强大的辅助作用。学生在图文交互的过程中会更快地获得知识，同时也将提高学生的地理学习兴趣，每一位学生都应该学会读取地图中的信息，掌握读图的能力。本文笔者结合自身多年的教学经验，对高中地理教学中学生读图能力的提高方法进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、强化读图训练
一种技能的提高是离不开不间断的練习。强化读图的训练就是多练，多读图，将地图中的信息全部都读取出来，然后保持这种状态进行接下来的训练。不断的练习并不是盲目的练习，掌握读图的正确方法能够将读取地图信息的时间和获取信息的完整度大大缩短和提高，这种方法需要教师在课堂上面仔细教给学生。地图是分担教师压力的重要工具，教师应该把读图的方法教给学生，并不断的强化学生的能力。
例如，在教学“地表形态塑造”这一章节时，我就将地图分发给学生，让学生自主地找出不同的地表形态。让学生找出地表形态的这个过程就是让学生读图的过程，观察每一位学生的读取速度和信息的完整度，判断学生的读图水平。不同学生的水平是不同的，他们所需要的训练强度也是不同的，给与不同水平的学生不同的训练强度，能够有效地利用时间和学生的学习能力。通过不断地训练，最终要使学生达到见图如亲临的一种境界，让学生读图就像是读文字一样，所有地图中所包含的信息都能够获取到，这样就能够大大的提升学生在考试的过程中的时间利用，让难题变成拿分题。
二、认清地理图标
读图的过程是对于地图中数据的一种收集的过程，地图中的一部分信息会通过不同的图标表现出来。认识不同的地理图标，清楚地明白图标所代表的地理含义是学生在读图过程中的重要技能。在教师教学的过程中就应该注意对于学生图标知识的补充，让学生将随时随地补充地理图标。将这种学习行为养成一种习惯，不仅能够大幅度的提高学生的读图效率，也能够丰富学生的课余时间并且提高学生对于地理学科的兴趣。
例如，在教学大纲中的地理课本选修七中就大量的介绍了地图的作用和人们对于地图的渴望。当将先进的技术运用到地图的制作当中去时，大量的地图元素就必须分辨开来，地理图标就是在这个时候被大量的开发并利用起来。地理图标的教学可以和游戏结合起来，让学生在课堂上尽量多的掌握地理图标。游戏化的教学方式能够激发学生的学习兴趣，也能够加深学生对于图标的印象，在提高教学效率的同时也能够提供学生的接收效率。认清地理图标是读图教学中的难点也是重点，地图中的信息有非常多的一部分就是通过图标的方式表达出来的。
三、引导空间想象
地理的学习需要有非常丰富的空间现象能力。在学生读图的过程中，引导学生进行空间想象制造一种身临其境的感觉，能够提高学生的读图效率和学习能力。空间想象是一种常见的获取信息的方式，在只有地图这一种获取信息的途径的时候，把地图中的所表现出来的信息全部获取出来是非常困难的。引导学生进行空间的想象，对地图表面上所代表的信息进行处理，在脑海中构建地图所代表地区的地理实体，完整的获取地图信息。
例如，在教学“自然地理环境的整体性和差异性”一部分时，我引导学生进行空间想象，让学生在地图的引导下进行对于不同自然环境的空间想象，获取不同自然环境的整体特性和差异特性，了解在整个地球大环境下每一个部分之间的联系和不同。空间想象能力是地理学习过程中的必要能力。地理的学习非常考验学生的知识宽度和知识的广度，一个有着非常多旅游经历的学生学习地理知识就会非常的容易，其余的学生就只能靠想象来弥补这一部分的差距。
总而言之，读图能力的提高是锻炼学生的信息获取能力，学生读图能力的培养，是学好地理的关键。在地理教学中对学生的读图能力应常抓不懈，读图教学应贯穿地理教学的始终，对于读图分析能力的培养需要一个过程，在这个过程中将学生的地理学习能力不断提高。读图能力的提高也能够减轻学生地理学习的负担，让学生在广阔的地理知识海洋中更加轻松愉快的学习。
参考文献：
[1]向正怡.高中地理读图选择题的实用解法[J].农家参谋，2017（16）
[2]陈慧.提高高中生地理读图能力的策略[J].西部素质教育，2016，2（21）