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摘 要：随着新课改的不断推进，以游戏教学法为代表的一些新型化的教学手段和策略被应用到初中体育课堂教学之中，有效提升了体育课堂教学的形象性、具体性和趣味性，较好地激发了学生的学习兴趣，浓厚了课堂的学习氛围。初中体育教师要充分认识到教法创新的价值和意义，不断提高自身认识，进一步优化体育课堂教学中的教法使用，继而全面助力体育课堂教学质量的提升。本文将结合笔者的教学经验积累，就游戏教学法在初中体育课堂教学中的应用进行探索和研究。
关键词：游戏教学法;初中体育;课堂教学;应用;探索
科学合理地将游戏教学法引入到初中体育课堂教学中，对于提升教学效率和高质量实现课程教学目标等，具有积极的促进价值。初中体育教师要进一步的强化认识，积极的研究和探索高质量开展游戏教学的方法和策略，不断总结游戏教学法在初中体育课堂教学中的应用经验，进一步提升体育课堂的教学效益，进而为学生体育学科素养的培养助力。本文将从四个方面入手，就游戏教学法在初中体育课堂教学中的应用策略进行讨论。
一、合理选择游戏主题
在开展体育活动前，需要体育教师结合实际的需要，合理选择相应的游戏主题，以为后续的游戏教学实施打好坚实的基础。而在游戏主题的明确过程中需要教师注意以下事项。其一，紧密相关性。所选择或者确立的游戏主题要和具体的教学内容较强的相关性，并能够较好地凸显教学的关键点和重难点，基本涵盖相应小节体育课堂教学的基本内容，也只有和教学内容具有较强相关性的活动主题才能较好地满足课堂教学的需要，助力教学目标的实现。例如，在学习《篮球运球》模块内容时，可以开展以“篮球运球大接力”为主题的游戏活动，以让学生在游戏活动中进一步的对篮球运球的技术要领进行学习和把握。其二，较强的趣味性。所选择的游戏活动要具有较强的趣味性，且规则简单、容易实施，以借助游戏活动来不断的激发学生的参与活力和参与兴趣。此外，所选择的游戏活动还要内容积极向上，锻炼价值较强，进而为后续的游戏活动开展助力。
二、科学划分游戏小组
合理进行游戏小组的划分是高质量开展游戏活动的保障，初中体育教师要进一步的提高对小组划分工作的重视力度，不断的提升小组划分的科学性与合理性，为后续的高质量游戏活动实施奠定坚实的基础。其一，特质互补。在小组划分过程中需要体育教师有针对性地将不同特质的学生进行组合。如可以引导男同学和女同学进行组合，也可以将学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生进行组合，还可以将不同性格的学生进行组合，继而让学生在后续的游戏活动实施过程中相互配合，各自发挥优势，不断助力游戏活动开展效益的提升。其二，学生自愿。在小组划分过程中还需要考虑一个重要的问题，就是要最大限度照顾学生的主体意愿，问一问学生对小组的划分是否满意，也只有大部分学生信服的小组划分结果，才有利于各小组之间的团结，继而较好地开展协作，助力活动高效的开展和实施。此外，还要根据后续的游戏活动开展需要，合理地对各组的人员组成进行灵活性的调整，以较好地满足学生的游戏活动需要。
三、有效进行游戏组织
要想有效地开展游戏活动，不断地提升游戏活动的效益，还需要初中体育教师积极的强化游戏活动的组织和实施，进一步地发挥教师的引导作用，进而全面提升游戏活动的开展质量和效益。一方面，需要教师积极进行游戏活动的准备。如清晰地讲解游戏活动的规则，提醒学生注重安全保护，同时引导各个小组内部进行有效化的任务划分，较好地对涉及到的体育学习内容进行回顾和总结。另一方面，要积极的强化解疑答惑。例如，在开展“篮球运球大接力”游戏活动时，需要教师在游戏活动的开展过程中积极帮助学生进行解疑答惑。如当学生对篮球运球的技术动作要领把握不清晰时，教师可以及时地进行动作示范，引导学生进行纠正。当学生在活动中信心不足时，教师要给予学生鼓励，让学生积极参与到游戏活动中来，进而较好地发挥教师的作用，助力活动的高效开展和实施。
四、及时进行总结归纳
当课堂的游戏活动结束之后，还需要初中体育教师结合具体的活动需要，合理地对课堂的游戏活动进行总结和归纳，以较好地巩固游戏活动成果，助力学生体育学科素养的培养。例如，在开展了“篮球运球大接力”游戏活动后，需要教师对活动开展的整个环节进行把握，如小组划分是否合理、学生在活动中的参与积极性是否高涨、游戏的组织和实施是否有序等，并对活动开展过程中存在的问题进行梳理和分析，积极探索解决的策略，从而不断的巩固学生在课堂的学习效果。
总而言之，积极推进教法创新是提升教学效率和实现高质量体育课堂教学的基本依托，初中体育教师要积极的强化对包括游戏教学法在内的新型化教学方法的研究和探索，积极学习其他体育教师的教学經验积累，进一步改进当前体育课堂教学中存在的各种不足，进而实现高效化和趣味化的体育课堂教学，为学生体育综合素养的培养助力。
参考文献：
[1]华峰.浅谈初中体育教学如何科学运用游戏教学法[J].当代教研论丛，2017（12）：117.
[2]张玉桂.游戏教学法在初中体育教学中的应用研究[J].才智，2017（23）：19.
关键词：游戏教学法;初中体育;课堂教学;应用;探索
科学合理地将游戏教学法引入到初中体育课堂教学中，对于提升教学效率和高质量实现课程教学目标等，具有积极的促进价值。初中体育教师要进一步的强化认识，积极的研究和探索高质量开展游戏教学的方法和策略，不断总结游戏教学法在初中体育课堂教学中的应用经验，进一步提升体育课堂的教学效益，进而为学生体育学科素养的培养助力。本文将从四个方面入手，就游戏教学法在初中体育课堂教学中的应用策略进行讨论。
一、合理选择游戏主题
在开展体育活动前，需要体育教师结合实际的需要，合理选择相应的游戏主题，以为后续的游戏教学实施打好坚实的基础。而在游戏主题的明确过程中需要教师注意以下事项。其一，紧密相关性。所选择或者确立的游戏主题要和具体的教学内容较强的相关性，并能够较好地凸显教学的关键点和重难点，基本涵盖相应小节体育课堂教学的基本内容，也只有和教学内容具有较强相关性的活动主题才能较好地满足课堂教学的需要，助力教学目标的实现。例如，在学习《篮球运球》模块内容时，可以开展以“篮球运球大接力”为主题的游戏活动，以让学生在游戏活动中进一步的对篮球运球的技术要领进行学习和把握。其二，较强的趣味性。所选择的游戏活动要具有较强的趣味性，且规则简单、容易实施，以借助游戏活动来不断的激发学生的参与活力和参与兴趣。此外，所选择的游戏活动还要内容积极向上，锻炼价值较强，进而为后续的游戏活动开展助力。
二、科学划分游戏小组
合理进行游戏小组的划分是高质量开展游戏活动的保障，初中体育教师要进一步的提高对小组划分工作的重视力度，不断的提升小组划分的科学性与合理性，为后续的高质量游戏活动实施奠定坚实的基础。其一，特质互补。在小组划分过程中需要体育教师有针对性地将不同特质的学生进行组合。如可以引导男同学和女同学进行组合，也可以将学习能力较强的学生和学习能力较弱的学生进行组合，还可以将不同性格的学生进行组合，继而让学生在后续的游戏活动实施过程中相互配合，各自发挥优势，不断助力游戏活动开展效益的提升。其二，学生自愿。在小组划分过程中还需要考虑一个重要的问题，就是要最大限度照顾学生的主体意愿，问一问学生对小组的划分是否满意，也只有大部分学生信服的小组划分结果，才有利于各小组之间的团结，继而较好地开展协作，助力活动高效的开展和实施。此外，还要根据后续的游戏活动开展需要，合理地对各组的人员组成进行灵活性的调整，以较好地满足学生的游戏活动需要。
三、有效进行游戏组织
要想有效地开展游戏活动，不断地提升游戏活动的效益，还需要初中体育教师积极的强化游戏活动的组织和实施，进一步地发挥教师的引导作用，进而全面提升游戏活动的开展质量和效益。一方面，需要教师积极进行游戏活动的准备。如清晰地讲解游戏活动的规则，提醒学生注重安全保护，同时引导各个小组内部进行有效化的任务划分，较好地对涉及到的体育学习内容进行回顾和总结。另一方面，要积极的强化解疑答惑。例如，在开展“篮球运球大接力”游戏活动时，需要教师在游戏活动的开展过程中积极帮助学生进行解疑答惑。如当学生对篮球运球的技术动作要领把握不清晰时，教师可以及时地进行动作示范，引导学生进行纠正。当学生在活动中信心不足时，教师要给予学生鼓励，让学生积极参与到游戏活动中来，进而较好地发挥教师的作用，助力活动的高效开展和实施。
四、及时进行总结归纳
当课堂的游戏活动结束之后，还需要初中体育教师结合具体的活动需要，合理地对课堂的游戏活动进行总结和归纳，以较好地巩固游戏活动成果，助力学生体育学科素养的培养。例如，在开展了“篮球运球大接力”游戏活动后，需要教师对活动开展的整个环节进行把握，如小组划分是否合理、学生在活动中的参与积极性是否高涨、游戏的组织和实施是否有序等，并对活动开展过程中存在的问题进行梳理和分析，积极探索解决的策略，从而不断的巩固学生在课堂的学习效果。
总而言之，积极推进教法创新是提升教学效率和实现高质量体育课堂教学的基本依托，初中体育教师要积极的强化对包括游戏教学法在内的新型化教学方法的研究和探索，积极学习其他体育教师的教学經验积累，进一步改进当前体育课堂教学中存在的各种不足，进而实现高效化和趣味化的体育课堂教学，为学生体育综合素养的培养助力。
参考文献：
[1]华峰.浅谈初中体育教学如何科学运用游戏教学法[J].当代教研论丛，2017（12）：117.
[2]张玉桂.游戏教学法在初中体育教学中的应用研究[J].才智，2017（23）：19.