新的课程理念、新的教材、新的课程评价观强烈地冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。新课程的实施是我国基础教育战线的一场深刻变革，进一步推动了我国教育事业的发展。使广大教师不断更新教育观念，改进教学方法：引导我们从实践中学习，在教学反思中进步、成长。
　　教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学中的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我建议每一位教师都要写教育日记。”我国著名学者叶澜教授也指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思则有可能成为名师。”由此可见，教师专业发展的重要途径是对教学进行持续不断的实验和批判性的反思。在新课程的改革中，教师既是探索者，也是思想者。既要善于继承，更要不断地更新，树立先进的教育观念。只有不断地反思，才有进一步的探索和成功。
　　在课堂教学中，随着教学内容的展开，学生积极参与交往，师生的思维发展及情感交流往往会因生成而精彩，这些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉记录课堂上的精彩，往往会因时间流逝而烟消云散，令人遗憾不己。如：我在《燕子》一课的教学反思笔记中记录：一对俊俏轻快的翅膀，一身乌黑光亮的羽毛，剪刀似的尾巴，构成了活泼可爱的小燕子。我在黑板上用简笔画勾画出了燕子那可爱的形象。学生很容易理解词义，深刻地体会大自然的美和燕子活泼可爱的样子。
　　学生是学习的主体。课堂教学中，由于每个学生的生活经验和个性气质不同，他们对阅读内容的理解也会不同，我们教师应充分肯定学生在课堂上的一些独特见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，是改进教学的借鉴。如：上完《卖火柴的小女孩》一课后。我记下“卖”和“买”由于多一个“十”或少一个“十”，学生常常认错和写错，于是让学生自己动脑筋加以区别。一位学生提出，有“十”是“卖”，无十是“买”，因为有东西才“卖”，无东西才“买”。虽然这只是一个小小的独特见解，却是学生自己发现的，十分难能可贵。
　　一节好课能给人一种自然和谐的感受，教师要善于捕捉这样的感受，如：教学中突出重点、分散难点的方法；达到预期的教学目标，引起教与学的共鸣：设计合理、条理分明的板书：先进的教学理念在课堂中的运用；教学方法的革新；课堂中临时出现的问题以及处理得当的具体措施；心理学原理在课堂中的应用：教学方法革新……只有详细记录这些优点和心理，才能在今后的教学中适当借鉴，并不断总结，推陈出新，教学艺术才能日臻完美。如：我在《迷人的张家界》一课的教学反思日记中写道：《迷人的张家界》是一篇优美的散文，本课的教学成功之处在于感知课文内容的基础上，通过学生一遍遍地品读文中优美句段，使学生从好词佳句中体会出张家界的迷人之处，然后提问学生对哪些地方印象深刻，以此拓展学生思维，培养学生应用语言的能力。
　　教师在教学中也会有失误，即使一个教学经验非常丰富、课堂教学近于完美的教师，在一节课的某个内容或某个环节也难免会出现失误，有这样或那样的不足或教学方法不适用。所有这些情况都要认真思考分析，找出原因，再通过与同事、学生交流，寻求解决问题的方法策略。例如：在《金色的鱼钩》的教学过程中，我感觉课堂不够和谐，教学效果不理想，学生反应迟钝。课后及时进行反思，写下了本课教学失败的原因在于未贯彻因材施教的原则，学生读课文时自学提示偏难，未照顾到学困生，虽然自己也俯下身子对部分学生给予点拨，但仍有少数学生吃力，未能实现“面向全体学生，使每一个学生都得到发展”的教学目标。今后要注意到面向全体学生，尤其是有困难的学生。课堂上教师要少讲、精讲，多留时间给学生去思考、去展示。
　　教学反思伴随教师的终身，是每位教师不断成长成熟、不断进步的不竭动力，新课程改革要求教师既是教学者又是研究者，同时是反思性实践者，认识到教学反思意识，不断提高反思水平：否则，教师将永远是一名“教书匠”。难以成为“名师”。“做一辈子教师”是我的志向中的职业理想，而“一辈子学做教师”则是“做一辈子教师”的生命活力。这是因为，时代在发展，教育科学在发展，需要自己学习的东西太多太多，需要在学习中反思探索，重新塑造自己。
　　我们是新世纪的教师，要有新的教育观念而不是以往的“填鸭式”教学。现代教育要符合经济、文化、科技的发展要求，反映现代教育理论研究和教育实践发展的科学成果，是对提高全民族素质和培养跨世纪人才起到促进作用的认识和看法；现代教育是教师立教的根基，是决定教育成败的关键。我们每一位教师都应该自觉地在头脑中构筑先进的现代教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。