和谐优美、丰富多元的校园文化对于师生的人文素养和健康人格的形成起到了潜移默化的促进作用，为学生的终生学习和快乐成长营造了了良好的氛围。
　　一、奏响和谐的旋律，关注校园文化
　　我们现在听到最多的大多都是“和谐”二字。家庭需要和谐、企业需要和谐、社会需要和谐……的确，和谐不仅能缓解压力，更能凝聚人心，他能使人心情舒畅，思维活跃，充满积极向上的动力。在和谐的氛围中每位教师都能不由自主的为学生的发展相互切磋，无所顾忌的彼此交流。智慧只有在推心置腹的思维碰撞中才会迸射出积极的、特色的火花。孩子们也只有在宽松自主的空间里才会大胆的尝试与挑战。这种情绪上的“放纵”无疑使师生敢为人先的理念得以滋生成长。这样的氛围对于学校的文化建设定会起到推波助澜的作用。
　　二、以物质文化为外壳，丰盈校园文化
　　农村小学受地域与经济条件的制约，校园外部环境文化这些显性的设计比起城市的学校一定存在极大的反差。但我们不能以此为由。相反，我们应创新利用现有资源。通过悉心研究使这些看似平常的事物变得不同寻常。因此，将现有资源经过潜心的处理和“改版”，让这些似乎极为普通的事物都有其自己独到的蕴意和内涵。例如我们的花坛中虽没有名花，但我们可以在里面有规律的栽种常见的花卉。无论是哪种花，只要我们将其有形、有意的分布栽植，那就是一种艺术的美。校园内的标志牌、警示牌我们都将其用水泥精心修建成统一方形。各个角落都有自己的特色风景：操场西边的梯形韭菜池：南面的山杏墙；四周的云杉。一个角落一道风景；一个景致一番韵味；一种设计一个文化内涵。让人漫步校园不仅有一种清新优雅的感受，更让人感受到校园处处弥漫着文化的芳香。
　　三、以课程为纽带，培植校园文化
　　课堂是学生获取知识和形成技能的主阵地，各学科所提供的素材是定性的理论，是我们在学习和生活当中应学习和借鉴的经验。在当今广泛开展素质教育的今天，对于学生的全方位能力要求也随之加高。按照课程方案和课程标准要求，我们必须开全课程，开足课时，注重音、体、美、综合实践等学科的教学及活动的开展，加强各学科的整合并挖掘体现学校文化的内容；探索、形成体现学校文化的校本课程体系，不断丰富内涵，理论与实践并举，在学科中不断丰富师生校园文化底蕴。 四、以主题活动为载体，彰显校园文化
　　活动是学校的生命，丰富多彩的校园活动是学校富有活力与生机的体现。尤其在当今倡导“快乐学习，健康成长”理念的感召下，广大师生都积极的融于各项活动中。进而在活动中学知，在活动中育人。我校抓住这一有效方式，据本校实际适时开展多项活动。利用每周一的国旗下讲话，从学生的品德修养、心理健康、安全卫生等方面使学生得到行为习惯的养成教育和人生观、世界观的引领；另外，对于各班的每周班队会学校高度重视，针对每班的特色班队会及时予以表彰，使先进带后进成为学校的时尚；并根据重大节日、纪念日适时开展演讲、征文、校园广播、书画比赛、设计手抄报、文体表演多种形式的活动，让学生在活动中获得情感的洗礼和个性的飞扬，使校园中形成厚重的文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，促进学生的全面发展和健康成长。
　　五、以班级文化为切入点，充实校园文华
　　班级文化是学校文化建设的个性场所，不同的年级，不同的老师，不同的班风自然会有不同班级文化建设。我校以“尊重每一位教师和学生”为出发点，提倡班级自主管理，特色自主打造。每学期开学初我们都要对自己的班级及对应走廊进行全新设计，力争使每一面墙壁都会说话，每一副作品都会表意，每一个设计都能点燃激情。无论是班级布置还是走廊的化都体现了各班师生别具一格的创意。剪纸、手编工艺画、作文无不显示了全体师生向上的动力与热情。这些外在的表现渗透出的是大家内在的文化内涵。
　　“学校无大事处处皆教育，学校无小事处处是育人”。作为教育者我们应有效的利用学校文化建设这一有利平台，为学校的可持续发展搭建坚实的桥梁！用我们的特色文化打造学校自己的品牌！