【关键词】 小学；音乐教学；表演；作用
　　【中图分类号】 G623.71
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2018）10—0076—01
　　在小学音乐教材中，有很多形象生动的儿童歌曲。这些歌曲故事性强、角色鲜明，对小学生具有很强的吸引力。小学音乐课堂教学中，需要将律动、音乐游戏、舞蹈等形式在内的表演有机融入。表演就是让学生在音乐旋律氛围中，充分调动听觉、视觉，用头、颈、肩、手、腰、腿、脚等人体部位的动作来表现音乐。表演把无声的体态动作同无形的声音旋律结合起来，将有关教学内容生动形象地表现出来，进而以全身心投入的状态在享受音乐的过程中进行快乐的学习。实践证明，在小学音乐教学过程中融入表演的形式，能够有效调动学生的学习兴趣和积极性，能够很好地培养学生的音乐节奏感，还可以提高学生对音乐的学习能力，有效激发学生的创造性和表演力，从而全面提升小学生的综合素质。
　　一、激发音乐学习兴趣，发挥音乐学习潜能
　　音乐教学是以培养学生良好的情操为基础的，小学音乐教学的一个重要目标就是培养学生对音乐的兴趣。音乐的教学和其他课程的教学方式有很大的差别，在教学模式的选择上不能一概而论，音乐的教学方式要求更加灵活、更加轻松。小学生对音乐的学习有着很强的学习和吸收能力，对动作、韵律具有极强的模仿能力。因此，在音乐教学中加入表演的因素，更贴合小学生好动、喜欢模仿、爱表现的特性，能够激发其兴趣，最大限度集中学生的注意力，使学生整个大脑思维都处于一种较为活跃的状态；且能在音乐课堂中轻松、愉悦地掌握基本的音乐常识，并通过在课堂学习过程中对相关表演动作的模仿，增强身体协调能力。除此之外，小学生因为年龄原因和心理因素，对知识的学习经常是一时兴起，缺乏足够的耐心和持久力，所以在音乐的学习当中，很容易出现反感的心理状态，而且小学阶段的音乐教学本来就应该是学生放松身心、愉快唱歌、大胆表演的过程，过于紧张和生硬的课堂会让小学生产生恐惧和厌烦心理。因此，在音乐教学中加入表演元素可以很好地吸引学生注意力，表演的形式能够将学生对音乐持久的兴趣激发出来，使得音乐教学更好地开展，进而增强学生对于音乐的理解力，将学生的音乐学习潜能充分发挥出来。
　　二、增强音乐记忆能力，发展音乐学习能力
　　在小学音乐教学过程中，学生在歌曲的节奏、旋律学习和掌握方面不会有太大的困难，但是在歌词记忆和歌曲意境体验方面，会因为识字数量和文本解读能力的限制而产生一些障碍。教师有时需要对学生反复讲解歌词文本大意，甚至让学生机械地背诵歌词，这样不仅浪费了课堂时间，而且还使学生产生了厌烦心理。而有机结合音乐与舞蹈两门艺术的优势，借助于动作模仿和表演，通过教师的动作示范，可使学生通过生动形象的肢体语言和表情语言，将抽象、复杂的音乐概念及单一枯燥的技能训练转化成为生动有趣的表演，既抓住了小学生活泼爱动的天性，把学生从固定、端正的桌椅上解放出来，在教师的组织引导下跟随音乐的节奏愉快地动口、动手、动脚，在欣赏和参与动作表演的过程中掌握必要的音乐基础知识；并且可以使学生蹦蹦跳跳地进入音乐世界，进入音乐活动的角色之中。这样一来，学生就能够在快乐和轻松的氛围中顺利地理解歌词大意，體会音乐作品表达的思想感情和意境氛围。
　　三、提高音乐审美能力，感受音乐魅力
　　音乐艺术最大的目的就是给人带来美的享受，音乐需要通过和表演的结合更好地阐释情感。因此，小学音乐教师在教学的过程中需要引领学生去感受音乐节奏，体会音乐独特的美感。教师对学生音乐素养的培育能够增强学生对于美的领悟能力，对小学生的全面发展具有很好的促进作用。在小学音乐教学中不能只满足于教给学生一首歌，更为重要的是要指导学生准确地体验歌曲的思想感情，进入歌曲所创设的美好意境。在音乐学习中，学生需要通过表演来体会不同的音乐带给他们的不同感受，并且能够通过表演将这种感受传达给其他人，通过对表演方式的不断改善传达出更多的情感。不管是从课程教学目标出发，还是从每个学生的个性发展需要出发，每位音乐教师都应该力求所能地引导每一位学生在音乐学习中积极参与音乐表演活动，让学生根据音乐作品产生联想，并在自由发挥和表演的过程中感受音乐的魅力。只有这样，学生才能进入学习音乐和表现音乐的最佳状态，进而享受音乐美，体验学习和成长的快乐。
　　编辑：王金梅