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【摘要】和谐课堂，需“坚持以人为本，使教育的各因素相互依存、相互促进、协调合作形成完美的教学生态，从而促进学生自我激励、自我成长、自我完善。”而科学的、和谐的教学课堂应该是：“和而有规矩，和而有秩序，和而有新意，和而有效率。”十九大以后，我国进入了社会主义发展的新时代，今年来国家越来越注重教育，青年一代是祖国未来的希望，承担着祖国未来发展的历史重任，现在的教育要求进行素质教育，改变传统的应试教育模式，在小学数学课上构建和谐的课堂教学模式。华东师范大学的崔永漷博士认为：“教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真，而要看学生有没有学到东西或学得好不好”。可见，和谐课堂不仅仅是教师个人的行为，更是师生双边活动的结合，融洽和谐的师生关系是促进和谐课堂的重要保障，是营造和谐课堂氛围的前提条件。
【关键词】构建 小学数学 和谐课堂 教学模式
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0053-02
一、創新课堂导入，营造和谐氛围
良好的开端是成功的一半。这句话用在课堂教学中也具有同样的效应。因为和谐的课堂引入是教师通过轻松的形式呈现抽象的数学知识，让学生在不知不觉中进入有效的学习活动中。因此，教师需要开始阶段就设法为学生创设出一种舒适的、民主的、和谐的课堂学习氛围，这种方式可以让学生带着足够的信心更加快速地进入学习状态，同时也能够让课堂学习充满欢乐。同时创新、新颖的课堂导入能够吸引学生的兴趣，小学阶段学生的心理不够成熟，需要新颖有趣的课程导入增加学生学习数学的积极性。比如：在教学“长方形面积计算”时，我提出在长12米，宽8米的房间里铺地毯。超市有宽1米、4米、6米三种型号，让学生自由选。有的说是一米，拿起来方便;有的说买4米，铺起来美观大方，没有接口。还有的说选择6米，这样既方便又省钱，床底下可以不用铺……。以一种贴合学生生活实际、创设学生熟悉的生活场景，提出数学问题，激发学生自主探究知识，提升参与课堂的积极性，保持学生的精神思维始终处于兴奋状态，为学生从一开始就创设了和谐的数学氛围。
二、激发学生学习兴趣，构建和谐课堂教学基础
伟大的犹太物理学家爱因斯坦认为：“兴趣是人最好的老师”，该观念无疑给教育工作者提供了教育事业发展的正确思路，如果学生对数学产生了较为浓厚的兴趣，那么学生就可以在数学学习方面产生源动力，学生也会主动摸索并实践相关知识内容。对于小学阶段的在校学生而言，学习不仅需要老师的引导，同时还需要让学生能够在学习期间体会到学习的乐趣，这样能够有效保持学生对于数学知识的专注学习态度，同时也能够有效集中学生的注意力，积极的求学态度和对于数学的钻研兴趣，可以为学生日后阶段的数学学习奠定良好的基础，从而产生内在的学习源动力，主动学习。所以，培养学生在数学领域的学习兴趣，属于构建和谐小学数学教学课堂的重要前提和基础，属于教育工作者必须完成的一项艰巨任务，同时也是教育事业发展的重要路径。
三、立足课堂教学互动，构建人性和谐的教学课堂
构建和谐教学课堂的基本出发点和最终归宿点为：坚持以人为本，关注学生，促进学生全面发展。学生是具有活力的个体，是学习的主体。在课堂中他们并不是被动地接受知识，只有在一个和谐的氛围中，他们才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。课堂教学中要注重互动情境的创设，要创造性的挖掘教学资源、创设师生、生生之间的互动、交流、对话情境，教师要做学生学习的引导者、帮助者、参与者等。协调并整体优化各种教育因素，构建和谐的教学活动氛围，让学生在课堂教学过程中勇于表现自我、自由表达想法、提出疑问，使学生成为课堂的主体，实现多维的发展目标。小学阶段的数学学习模式需进行改变和创新，数学教师也需要改变自身的传统教育理念，有针对性地提出一些具有创新意义的教学方式，然后在理论和实践的综合作用下，对小学数学构建和谐课堂有自己的想法和认识，并且达成理想的最终目标。这要求数学教师在开展教学活动之前完成备课工作，完善教学设计，进一步明确具体教学目标，同时还需要保证课堂教学活动充满趣味性，不可以单纯地对学生进行知识输入，要引导、带动学生积极探索知识并获得知识，合理调节课堂教学时间，在教材基础内容上扩充一些延伸知识，使学生在熟练掌握教材知识后还能够在和谐的教学氛围中成长。
四、拓展数学练习，延伸和谐课堂
数学练习是理解、掌握数学知识，形成技能技巧的必要途径。课堂练习形式的多样性和拓展性，是开发学生智力、构建和谐的重要阶段。在“小数点搬家”新授课结束，学生刚学习了小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律，为及时加深对知识的理解，运用深化，防止规律很快从学生的记忆中模糊淡化，从有效教学目标出发，我设计了有趣的师生互动游戏：1.听口令：向左跳，一次、两次。2.出示数字卡片36.9，说：你们都是小数36.9中的小数点，向左移动两次后，小数36.9发生了怎样的变化？变成了多少？小数0.369中的小数点想回到原来的位置，怎么办？3.跟老师一起向右跳两次。小数又发生了怎样的变化？4.出示数字卡片43.21。继续游戏;你能帮小数点找到家吗？活动式的课堂练习，将所学知识蕴含在游戏中，为学生创设了有效有趣的玩中学，玩中用的现代化情境教学模式，加深学生对于相关知识的理解和认知、提升学生对关键知识点的实际运用能力，进一步使教学活动和谐化、教学过程动态化。将和谐的课堂氛围再度延伸，使学生在课堂中达到学与用的和谐，使课堂教学过程由高耗低效转变为和谐高效。同时还应该改变平时的考核方式，减少对于卷面考试分数的苛求，对进步幅度大的学生进行鼓励式教育等来增加学生的学习自信心，进而为构建和谐的课堂做好辅助工作。
五、优化师生关系，促进和谐有效
如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生。教师对学生照顾和关爱会使学生从心底衍生幸福感和愉悦感，这属于构建和谐师生关系的重要前提，属于师生教学有效沟通的重要纽带，同时也是学生成功的源助力。在教学活动中，教师要给予学生足够的信任，通过“润物细无声”引导作用，带动学生主动学习数学相关知识。教师在教学期间需善待学生发生的错误，在和谐的氛围中改善课堂教学氛围，使数学教学课堂变得更具“人情味儿”。民主、相互协调、平等、和谐发展的师生互动关系，能够有效促进“和谐师生关系”的发展。大量的实践经验证明，在师生之间构建了良好的关系后，教师能够对自己所教课程，对学生，对自身担任的角色爆发出极大的工作热情。在此之后，学生则会回报以同样高度的热情，进而做到真正的亲其师，信其道。师生间产生的共同热情，能使数学教学课堂变得更加和谐，从而有效提升教学质量，保证教学效果。在数学教学期间，首先要明确学生为课堂上的主体地位和教师的引导作用，想要进一步实现数学教学课堂的和谐性，需要充分尊重学生，不仅关注学生知识的掌握程度，同时还要关注学生其他方面能力的提升。只有在教学课堂中感受到自己处于主体地位，才可以在课堂上充分发挥出自身具有的主观能动性，从而主动参与到丰富多彩的数学教学课堂学习活动中。 六、充分利用教学资源，进行教学反思
在探究并打造和谐课堂的过程中难免会遇到各种各样的问题，教育工作者需要不断地学习进步，随着时代的持续发展，教育工具也变得越来越先进，各种创新型教学工具不断应用到小学学校教育工作中，多媒体教学已经走进了每一个班级中。教师要合理利用起来这些先进的教育资源，树立自身终身学习的良好观念，尽快掌握各种新型教学工具及其具体使用方法，也可以在教学课堂上利用教具吸引学生注意力，对多方教学资源进行有效整合，使教学工作变得更加高效。更好地优化构建和谐课堂的方式方法。学生在小学学习期间的不同阶段，心理和行为均会表现出不同特点，并且这些特点也会不停地发生变化，学生自我控制力以及自律性水平较低，在这样的情况下，教师需要对学生的作业完成情况以及学生的教学课堂参与度进行记录，用以增强学生的学习热情，树立坚定的学习信心，进而在师生的共同成长中构建和谐的小学数学课堂。
七、教学内容统整的和谐
（一）接受规定性教学内容、探究数学
小学数学教学期间，数学教师需要充分结合教学内容，充分了解学生的学习特点和学习情况，教学内容的设计上应该适宜学生进行探究，比如计算法则、数学规律等。但对于一些数学知识中认为规定性内容，教师可以通过讲授传授给学生，让学生记住，比如0既不是正数也不是负数。由此可见，教师在小学数学教学期间，运用多样化、现代化的新颖教学方式，才能提高学生学习兴趣、提高学生学习积极性，与此同时，各种教学方法的相互平衡、促进、取长补短，能使教学效果达到理想。
（二）补充课本以外知识内容
小学数学教师在进行教材内容的选择与呈现方式上，应该考虑知识体系的全面，还要注意选择与大部分学生认知规律符合的教材内容。由于学生、教师、教学目标等各个方面都存在差异，因此，相同的教学内容针对不同的学生会产生不同的效果，所以，教师应该选择合理、科学、适合的教学内容，并且对内容进行合理的取舍，既仔细探究课本内容的教学价值，遵循课本内容又不单纯注重课本，应该对课本进行创新。可以按照教师的理解将课本的教学顺序进行调整，增加学生对于教师课堂的期待，补充课本以外的内容也能够满足学生对于知识的渴望。
（三）数学知识的分散与整合应有机结合
新教材在编排方面虽然进行了深化，由简至易，由基础到高深进行综合性编排。但是，仍然存在部分知识在结构上比较松散、不连贯，严重影响教师的教学和学生的学习。比如，五年级的《小数乘除法》（一）（二）在同一册中，然而在编排上却分开，导致在进行学习这部分知识时，出现跳跃，之前学的知识非常容易忘记，不利于知识的扎实、巩固。由此可见，如果知识不能有效分散，会造成学生学习压力过重;如果知识不能有效整合，会使知识变得松散、不连贯。只有将二者进行融合，才能达到高效的学习效果。但是在整個授课的过程中要突出课堂的重难点，增加学生的知识学习记忆点，更好的达到教学目标。
总之，良好、宽松、和谐的课堂是师生共同努力的结果，并不是一朝一夕就能够完成的。事实证明，宽松和谐的课堂给学生注入了活力。教师坚持优化自己的教学模式，构建师生互助、生生互动的快乐学堂，让学生能够在数学教学课堂上自发参与到学习中，渐渐淡化教师的主导地位，把师生关系的和谐体现在课堂教学的每一个环节中，既培养了学生数学思维，也激发了学习兴趣。和谐课堂属于教育事业永恒的追求之一，同时和谐课堂也是学生成长与发展的乐园。我们在教学中应积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，真正促进学生的发展。
【关键词】构建 小学数学 和谐课堂 教学模式
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）46-0053-02
一、創新课堂导入，营造和谐氛围
良好的开端是成功的一半。这句话用在课堂教学中也具有同样的效应。因为和谐的课堂引入是教师通过轻松的形式呈现抽象的数学知识，让学生在不知不觉中进入有效的学习活动中。因此，教师需要开始阶段就设法为学生创设出一种舒适的、民主的、和谐的课堂学习氛围，这种方式可以让学生带着足够的信心更加快速地进入学习状态，同时也能够让课堂学习充满欢乐。同时创新、新颖的课堂导入能够吸引学生的兴趣，小学阶段学生的心理不够成熟，需要新颖有趣的课程导入增加学生学习数学的积极性。比如：在教学“长方形面积计算”时，我提出在长12米，宽8米的房间里铺地毯。超市有宽1米、4米、6米三种型号，让学生自由选。有的说是一米，拿起来方便;有的说买4米，铺起来美观大方，没有接口。还有的说选择6米，这样既方便又省钱，床底下可以不用铺……。以一种贴合学生生活实际、创设学生熟悉的生活场景，提出数学问题，激发学生自主探究知识，提升参与课堂的积极性，保持学生的精神思维始终处于兴奋状态，为学生从一开始就创设了和谐的数学氛围。
二、激发学生学习兴趣，构建和谐课堂教学基础
伟大的犹太物理学家爱因斯坦认为：“兴趣是人最好的老师”，该观念无疑给教育工作者提供了教育事业发展的正确思路，如果学生对数学产生了较为浓厚的兴趣，那么学生就可以在数学学习方面产生源动力，学生也会主动摸索并实践相关知识内容。对于小学阶段的在校学生而言，学习不仅需要老师的引导，同时还需要让学生能够在学习期间体会到学习的乐趣，这样能够有效保持学生对于数学知识的专注学习态度，同时也能够有效集中学生的注意力，积极的求学态度和对于数学的钻研兴趣，可以为学生日后阶段的数学学习奠定良好的基础，从而产生内在的学习源动力，主动学习。所以，培养学生在数学领域的学习兴趣，属于构建和谐小学数学教学课堂的重要前提和基础，属于教育工作者必须完成的一项艰巨任务，同时也是教育事业发展的重要路径。
三、立足课堂教学互动，构建人性和谐的教学课堂
构建和谐教学课堂的基本出发点和最终归宿点为：坚持以人为本，关注学生，促进学生全面发展。学生是具有活力的个体，是学习的主体。在课堂中他们并不是被动地接受知识，只有在一个和谐的氛围中，他们才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。课堂教学中要注重互动情境的创设，要创造性的挖掘教学资源、创设师生、生生之间的互动、交流、对话情境，教师要做学生学习的引导者、帮助者、参与者等。协调并整体优化各种教育因素，构建和谐的教学活动氛围，让学生在课堂教学过程中勇于表现自我、自由表达想法、提出疑问，使学生成为课堂的主体，实现多维的发展目标。小学阶段的数学学习模式需进行改变和创新，数学教师也需要改变自身的传统教育理念，有针对性地提出一些具有创新意义的教学方式，然后在理论和实践的综合作用下，对小学数学构建和谐课堂有自己的想法和认识，并且达成理想的最终目标。这要求数学教师在开展教学活动之前完成备课工作，完善教学设计，进一步明确具体教学目标，同时还需要保证课堂教学活动充满趣味性，不可以单纯地对学生进行知识输入，要引导、带动学生积极探索知识并获得知识，合理调节课堂教学时间，在教材基础内容上扩充一些延伸知识，使学生在熟练掌握教材知识后还能够在和谐的教学氛围中成长。
四、拓展数学练习，延伸和谐课堂
数学练习是理解、掌握数学知识，形成技能技巧的必要途径。课堂练习形式的多样性和拓展性，是开发学生智力、构建和谐的重要阶段。在“小数点搬家”新授课结束，学生刚学习了小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律，为及时加深对知识的理解，运用深化，防止规律很快从学生的记忆中模糊淡化，从有效教学目标出发，我设计了有趣的师生互动游戏：1.听口令：向左跳，一次、两次。2.出示数字卡片36.9，说：你们都是小数36.9中的小数点，向左移动两次后，小数36.9发生了怎样的变化？变成了多少？小数0.369中的小数点想回到原来的位置，怎么办？3.跟老师一起向右跳两次。小数又发生了怎样的变化？4.出示数字卡片43.21。继续游戏;你能帮小数点找到家吗？活动式的课堂练习，将所学知识蕴含在游戏中，为学生创设了有效有趣的玩中学，玩中用的现代化情境教学模式，加深学生对于相关知识的理解和认知、提升学生对关键知识点的实际运用能力，进一步使教学活动和谐化、教学过程动态化。将和谐的课堂氛围再度延伸，使学生在课堂中达到学与用的和谐，使课堂教学过程由高耗低效转变为和谐高效。同时还应该改变平时的考核方式，减少对于卷面考试分数的苛求，对进步幅度大的学生进行鼓励式教育等来增加学生的学习自信心，进而为构建和谐的课堂做好辅助工作。
五、优化师生关系，促进和谐有效
如果你不从心的深处热爱着你的学生，你便教不好你的学生。教师对学生照顾和关爱会使学生从心底衍生幸福感和愉悦感，这属于构建和谐师生关系的重要前提，属于师生教学有效沟通的重要纽带，同时也是学生成功的源助力。在教学活动中，教师要给予学生足够的信任，通过“润物细无声”引导作用，带动学生主动学习数学相关知识。教师在教学期间需善待学生发生的错误，在和谐的氛围中改善课堂教学氛围，使数学教学课堂变得更具“人情味儿”。民主、相互协调、平等、和谐发展的师生互动关系，能够有效促进“和谐师生关系”的发展。大量的实践经验证明，在师生之间构建了良好的关系后，教师能够对自己所教课程，对学生，对自身担任的角色爆发出极大的工作热情。在此之后，学生则会回报以同样高度的热情，进而做到真正的亲其师，信其道。师生间产生的共同热情，能使数学教学课堂变得更加和谐，从而有效提升教学质量，保证教学效果。在数学教学期间，首先要明确学生为课堂上的主体地位和教师的引导作用，想要进一步实现数学教学课堂的和谐性，需要充分尊重学生，不仅关注学生知识的掌握程度，同时还要关注学生其他方面能力的提升。只有在教学课堂中感受到自己处于主体地位，才可以在课堂上充分发挥出自身具有的主观能动性，从而主动参与到丰富多彩的数学教学课堂学习活动中。 六、充分利用教学资源，进行教学反思
在探究并打造和谐课堂的过程中难免会遇到各种各样的问题，教育工作者需要不断地学习进步，随着时代的持续发展，教育工具也变得越来越先进，各种创新型教学工具不断应用到小学学校教育工作中，多媒体教学已经走进了每一个班级中。教师要合理利用起来这些先进的教育资源，树立自身终身学习的良好观念，尽快掌握各种新型教学工具及其具体使用方法，也可以在教学课堂上利用教具吸引学生注意力，对多方教学资源进行有效整合，使教学工作变得更加高效。更好地优化构建和谐课堂的方式方法。学生在小学学习期间的不同阶段，心理和行为均会表现出不同特点，并且这些特点也会不停地发生变化，学生自我控制力以及自律性水平较低，在这样的情况下，教师需要对学生的作业完成情况以及学生的教学课堂参与度进行记录，用以增强学生的学习热情，树立坚定的学习信心，进而在师生的共同成长中构建和谐的小学数学课堂。
七、教学内容统整的和谐
（一）接受规定性教学内容、探究数学
小学数学教学期间，数学教师需要充分结合教学内容，充分了解学生的学习特点和学习情况，教学内容的设计上应该适宜学生进行探究，比如计算法则、数学规律等。但对于一些数学知识中认为规定性内容，教师可以通过讲授传授给学生，让学生记住，比如0既不是正数也不是负数。由此可见，教师在小学数学教学期间，运用多样化、现代化的新颖教学方式，才能提高学生学习兴趣、提高学生学习积极性，与此同时，各种教学方法的相互平衡、促进、取长补短，能使教学效果达到理想。
（二）补充课本以外知识内容
小学数学教师在进行教材内容的选择与呈现方式上，应该考虑知识体系的全面，还要注意选择与大部分学生认知规律符合的教材内容。由于学生、教师、教学目标等各个方面都存在差异，因此，相同的教学内容针对不同的学生会产生不同的效果，所以，教师应该选择合理、科学、适合的教学内容，并且对内容进行合理的取舍，既仔细探究课本内容的教学价值，遵循课本内容又不单纯注重课本，应该对课本进行创新。可以按照教师的理解将课本的教学顺序进行调整，增加学生对于教师课堂的期待，补充课本以外的内容也能够满足学生对于知识的渴望。
（三）数学知识的分散与整合应有机结合
新教材在编排方面虽然进行了深化，由简至易，由基础到高深进行综合性编排。但是，仍然存在部分知识在结构上比较松散、不连贯，严重影响教师的教学和学生的学习。比如，五年级的《小数乘除法》（一）（二）在同一册中，然而在编排上却分开，导致在进行学习这部分知识时，出现跳跃，之前学的知识非常容易忘记，不利于知识的扎实、巩固。由此可见，如果知识不能有效分散，会造成学生学习压力过重;如果知识不能有效整合，会使知识变得松散、不连贯。只有将二者进行融合，才能达到高效的学习效果。但是在整個授课的过程中要突出课堂的重难点，增加学生的知识学习记忆点，更好的达到教学目标。
总之，良好、宽松、和谐的课堂是师生共同努力的结果，并不是一朝一夕就能够完成的。事实证明，宽松和谐的课堂给学生注入了活力。教师坚持优化自己的教学模式，构建师生互助、生生互动的快乐学堂，让学生能够在数学教学课堂上自发参与到学习中，渐渐淡化教师的主导地位，把师生关系的和谐体现在课堂教学的每一个环节中，既培养了学生数学思维，也激发了学习兴趣。和谐课堂属于教育事业永恒的追求之一，同时和谐课堂也是学生成长与发展的乐园。我们在教学中应积极营造和谐课堂，使学生善思乐学，全面提高学生的素质，真正促进学生的发展。