论文部分内容阅读
【摘要】不同的学习阶段，学生有着不同的特点，对生活和学习的理解程度也不一样。初中阶段的学生，身心发展速度非常快。而英语作为一门语言学习学科，学生学习效果的取得受到很多因素的影响。为提高初中英语教学效率，激发学生学习英语的兴趣，就应当综合考虑多方面的影响因素。初中阶段学生期待与人交流、协作，教师需要根据学生的特点，采取相应的教学策略。本文就合作学习在初中英语教学中的应用进行简单分析。
【关键词】初中英语 合作学习 应用
引言
现代化社会的发展，全面推进和建设和谐社会主义是我国国情。在知识经济逐步发展的过程中，教育事业面临着巨大的挑战。改革教育教学，发展教育，为社会培养更多更优秀的人才是教育的根本。受到传统教学观念与应试教育的影响，传统教学模式的存在具有一定的必要性与偶然性。但是在素质教育展开的过程中，传统教学模式的弊端越来越突出。传统教学模式下培养出来的人才已经很难适应当代社会发展。针对此，为培养综合性人才，发展教育教学，教师需要不断创新教学模式，在完成教学任务的同时，培养学生的综合素养。针对初中阶段学生特点与英语学科的特殊性，合作学习模式在初中英语教学中具有一定的必要性。优化课堂教学的同时，提高英语教学效果。
一、合作学习的概述
在教学活动实施期间，教师利用在现有教学条件的基础上，利用有限的教学资源，将班级学生分成不同小组，促使不同小组的学生在小组内展开自主学习模式，这样的一种教学方式就是合作学习。教师利用合作学习模式，可将学生被动学习转变为主动学习。在合作学习中，教师过去性地位逐渐被学生替代。在学习中，学生学习的主体性被充分体现出来。教师仅仅发挥出监督和指导的作用。该种教学模式有效改变传统教学中一味灌输的教学方法。在这样的教学活动中，师生之间的沟通有效增强。随着新课程改革的实施，合作学习模式已经被广泛应用于不同的学科教学中。实践证明，教师在教学活动实施的过程中，采用合作教学模式可以明显提高学生学习效率，促使学生能够积极主动地投入学习，并积极探索和实践。利用这样一种教学模式，学生可以通过自己的努力解决学习与生活中遇到的问题。从这就可以了解到，合作学习无论是从教师的角度还是学生的立场来说，都具有一定的实用价值。
二、合作学习在初中英语教学中的应用
就初中英语教学来说，合作学习模式具有一定的应用价值。采用该种学习模式，可明显提高学生学习兴趣。针对此，初中英语教师就可加强合作学习模式的应用。
1.合作学习教学的设计。合作学习模式的设计，英语教师就是整堂课的设计人员。合作学习效果取得的优劣，将取决于教师教学设计的成效。教学设计是课堂教学的首要环节。首先，有效的引导。在开始教学的过程中，教师可将讲解的相关背景知识介绍给学生，由此可将学生带入到新课程的学习中。其次，学生自学。经过教师的有效引导，学生就会自主进入到自学模式中。最后，小组讨论。自学是学生加入到讨论的前提。通过小组交流讨论，就可解决学生自己学习中遇到的问题。另外，还需加强小组间的交流。通过小组间的交流，可将大部分不能解决的问题解决掉。教师在各项环节完成后，就可进行评价。评价是合作学习效果检验步骤。教师利用练习，就可了解到学生学习的状况。
2.实施合作学习。事实上，在合作学习展开的过程中，无论进行到哪一环节，教师都应发挥出监督和指导的作用，不可简而化之。就合作学习来说，每一环节都有着不可替代的作用。经过教师的引导，可提高学习效率。针对难度较大的课文，教师可预先向学生介绍相关的背景知识，并向学生提出相应的要求，这样就可促使学生在合作学习中带着问题展开学习。通过教师的引导，可解决学生学习中的障碍，为学生提供相应的参考材料。如，在教师在讲解Abraham Lincoln的时候，可预先向学生提几个问题，Who wasAmerican，s first President？和Who，s the American Presidenttoday？以及There was a very great President in America in the1860，s。教师将这几个问题作为课堂教学的铺垫，有利于激发学生学习兴趣，并明确学生讨论的内容，促使学生自己挖掘知识内容。实际上，这就是所谓的阶梯式教学目标。这样设定教学目标，有利于学生在合作学习中开展自学。这样学生根据实际的学习目标，寻找合适的学习方法，发现问题、分析问题继而解决问题。在小组讨论中，教师首先需要根据学生现有的英语知识水平分成不同的小组，保证小组学生能够实现互相帮助的目的。在小组中解决小组内部问题，并由学生代表阐述，最后还需汇总小组学习中不能解决的问题，让全班同学一起讨论学习。当然，在此过程中教师还应当对学生不能理解的内容进行引导式的讲解。这样学生就可自己掌握所学习的知识内容。通过合作学习，学生学习效率明显提高。
三、讨论
在初中英语教学活动开展期间，教师需要根据学生的特点，展开具有高效性的合作学习模式。这样学生在学习的时候更具有针对性，保证学生在有限的课堂学习中掌握知识内容，提高学生学习能力，激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].Overseas English，2012，16（6）：45-46.
[2]申娜.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2011，13（11）：14-14.
【关键词】初中英语 合作学习 应用
引言
现代化社会的发展，全面推进和建设和谐社会主义是我国国情。在知识经济逐步发展的过程中，教育事业面临着巨大的挑战。改革教育教学，发展教育，为社会培养更多更优秀的人才是教育的根本。受到传统教学观念与应试教育的影响，传统教学模式的存在具有一定的必要性与偶然性。但是在素质教育展开的过程中，传统教学模式的弊端越来越突出。传统教学模式下培养出来的人才已经很难适应当代社会发展。针对此，为培养综合性人才，发展教育教学，教师需要不断创新教学模式，在完成教学任务的同时，培养学生的综合素养。针对初中阶段学生特点与英语学科的特殊性，合作学习模式在初中英语教学中具有一定的必要性。优化课堂教学的同时，提高英语教学效果。
一、合作学习的概述
在教学活动实施期间，教师利用在现有教学条件的基础上，利用有限的教学资源，将班级学生分成不同小组，促使不同小组的学生在小组内展开自主学习模式，这样的一种教学方式就是合作学习。教师利用合作学习模式，可将学生被动学习转变为主动学习。在合作学习中，教师过去性地位逐渐被学生替代。在学习中，学生学习的主体性被充分体现出来。教师仅仅发挥出监督和指导的作用。该种教学模式有效改变传统教学中一味灌输的教学方法。在这样的教学活动中，师生之间的沟通有效增强。随着新课程改革的实施，合作学习模式已经被广泛应用于不同的学科教学中。实践证明，教师在教学活动实施的过程中，采用合作教学模式可以明显提高学生学习效率，促使学生能够积极主动地投入学习，并积极探索和实践。利用这样一种教学模式，学生可以通过自己的努力解决学习与生活中遇到的问题。从这就可以了解到，合作学习无论是从教师的角度还是学生的立场来说，都具有一定的实用价值。
二、合作学习在初中英语教学中的应用
就初中英语教学来说，合作学习模式具有一定的应用价值。采用该种学习模式，可明显提高学生学习兴趣。针对此，初中英语教师就可加强合作学习模式的应用。
1.合作学习教学的设计。合作学习模式的设计，英语教师就是整堂课的设计人员。合作学习效果取得的优劣，将取决于教师教学设计的成效。教学设计是课堂教学的首要环节。首先，有效的引导。在开始教学的过程中，教师可将讲解的相关背景知识介绍给学生，由此可将学生带入到新课程的学习中。其次，学生自学。经过教师的有效引导，学生就会自主进入到自学模式中。最后，小组讨论。自学是学生加入到讨论的前提。通过小组交流讨论，就可解决学生自己学习中遇到的问题。另外，还需加强小组间的交流。通过小组间的交流，可将大部分不能解决的问题解决掉。教师在各项环节完成后，就可进行评价。评价是合作学习效果检验步骤。教师利用练习，就可了解到学生学习的状况。
2.实施合作学习。事实上，在合作学习展开的过程中，无论进行到哪一环节，教师都应发挥出监督和指导的作用，不可简而化之。就合作学习来说，每一环节都有着不可替代的作用。经过教师的引导，可提高学习效率。针对难度较大的课文，教师可预先向学生介绍相关的背景知识，并向学生提出相应的要求，这样就可促使学生在合作学习中带着问题展开学习。通过教师的引导，可解决学生学习中的障碍，为学生提供相应的参考材料。如，在教师在讲解Abraham Lincoln的时候，可预先向学生提几个问题，Who wasAmerican，s first President？和Who，s the American Presidenttoday？以及There was a very great President in America in the1860，s。教师将这几个问题作为课堂教学的铺垫，有利于激发学生学习兴趣，并明确学生讨论的内容，促使学生自己挖掘知识内容。实际上，这就是所谓的阶梯式教学目标。这样设定教学目标，有利于学生在合作学习中开展自学。这样学生根据实际的学习目标，寻找合适的学习方法，发现问题、分析问题继而解决问题。在小组讨论中，教师首先需要根据学生现有的英语知识水平分成不同的小组，保证小组学生能够实现互相帮助的目的。在小组中解决小组内部问题，并由学生代表阐述，最后还需汇总小组学习中不能解决的问题，让全班同学一起讨论学习。当然，在此过程中教师还应当对学生不能理解的内容进行引导式的讲解。这样学生就可自己掌握所学习的知识内容。通过合作学习，学生学习效率明显提高。
三、讨论
在初中英语教学活动开展期间，教师需要根据学生的特点，展开具有高效性的合作学习模式。这样学生在学习的时候更具有针对性，保证学生在有限的课堂学习中掌握知识内容，提高学生学习能力，激发学生学习兴趣。
参考文献：
[1]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究[J].Overseas English，2012，16（6）：45-46.
[2]申娜.浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2011，13（11）：14-14.