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在我们身边，因为家庭教育不当出现了一些问题儿童，这样的情况越多，家长在家庭教育中的担忧与困惑就越多。作为具有专业优势的幼儿园，应该发挥其优势为家长进行家庭教育提供有效的指导，从而使家庭真正成为幼儿园重要的合作伙伴，进而形成教育合力，促进幼儿和谐、健康发展。本文结合幼儿园家庭教育指导实践，对如何帮助家长提高家庭教育的质量进行了详细探讨，并提出了具体的策略。
一、更新指导理念，增强服务与合作意识
幼儿园开展家庭教育指导，要不断增强服务意识。也就是说，幼儿园应该主动开展家庭教育指导工作。为了提高自身的素养，幼儿园应该通过多种形式和多个渠道，为教师提高自身素养创造机会，一方面鼓励教师通过自学的方式，掌握有关社会学、人际关系学、行为科学、家庭教育学等方面的知识;另一方面也可以通过“请进来”“走出去”等方法对教师进行相关教育培訓，从而使他们具有较高的理论水平。在对家长进行教育指导时，教师结合自身的实际教学经验，给予家长科学、正确的指导，真正提升家长的家庭教育能力。
此外，幼儿教师要与家长建立起密切的合作伙伴关系，不断增强合作意识。传统观念里，幼儿园是教育的主体，家长只是配合幼儿园完成教育工作。而随着人们观念的转变，随着幼儿园课程改革的不断深入，加之国家对家庭教育也相应出台了一系列的政策、发布了一系列的文件，都要求我们应该重视双方的合作，家长也是幼儿教育的主体之一。因此作为幼儿教育的主体，幼儿园、家长必须密切配合，形成教育合力，才能真正促进幼儿和谐、健康、快乐成长。树立科学、合理的家庭教育指导理念，通过多种渠道宣传家庭教育指导理念，有利于为家长开展家庭教育提供更好的、更优质的服务。
二、根据不同情况，有针对性地选择指导内容
对于不同的情况，比如幼儿年龄各个阶段有各自的特点，或者每个家庭的具体情况不同等，教师要有选择地进行家庭教育指导，确定适宜的指导内容。从不同年龄段幼儿的特点出发，我们就要选择不同的指导内容。如针对小班幼儿，我们进行家庭教育指导时，内容就应该侧重于：入园适应、在园表现，还有良好生活习惯养成教育，等等。对于入园适应问题，我们应该给出家长一些合理化的建议。如让家长在孩子入园前期，通过阅读绘本、参观幼儿园等多种形式，让孩子对幼儿园产生一种亲切感，对幼儿园的生活有一个初步的感性认识，从而使他们乐于上幼儿园。这是在小班阶段，幼儿教师通过指导需要帮助家长解决的第一个难题。当然，为此我们还可以组织适园活动、新生入园家长会等，帮助家长和幼儿都做好心理调整。
此外，我们还要根据家庭的具体情况有针对性地选择指导的内容。比如现在有些家庭是独生子女家庭，有的是二胎家庭，有的是单亲家庭，有的是留守儿童家庭，等等。每一种类型的家庭其教育都有特别的内容，为此我们就要有针对性地进行家庭教育指导。对于独生子女家庭，我们要特别关注家长在“感恩教育”“分享教育”“独立性培养”“自我服务意识”“耐挫折”等方面展开具体的指导。独生子女家庭的孩子平时缺少玩伴，什么东西都是他的，从而容易使他们养成“以自我为中心”的自私品格，因此在以独生子女家庭开展家庭教育指导时就要围绕这些比较典型的问题，为他们提供具体的应对之策。对于单亲家庭，针对孩子缺失父爱、母爱容易产生各种各样的心理问题，幼儿教师就要引导父母做好心态的调整，尽量处理好关系，不要以敌人的姿态对待对方，并允许孩子与对方多接触，使孩子产生安全感，减少给孩子带来的不必要的痛苦，降低因为婚姻失败而对孩子所产生的种种不利影响。
三、跟随时代步伐，拓宽家庭教育指导形式
随着教育观念的转变，以及国家对家庭教育的重视，现在的家庭教育无论是在教育理论，还是教育目标和教育方法上都有所更新与调整。作为幼儿教师，在进行家庭教育指导的过程中必须创新指导形式，以满足新时期家庭教育指导的要求。
如我们可以根据现阶段家长最为关心的问题，创编一些“微读本”，向家长传递最新的育儿理念、育儿方法。如针对小班幼儿入园适应问题，可以编写“微读本”《如何帮助孩子尽快适应幼儿园的生活》等，通过这些“微读本”的撰写还可以提高教师的专业素养，并借助这一载体向家长征集一些教育孩子的小妙招等。此外，针对现在独生子女家庭居多的情况，我们可以开展“家庭结对”活动，在这个活动中，教师通过对幼儿家庭的了解，帮助一些家庭结对，利用业余时间组织孩子一起学习和玩耍，一方面促进了幼儿的社会性发展，另一方面也免除了一个孩子过周末的寂寞与无聊，进而形成家庭影响家庭的共同体效应。
此外，随着网络的发展，教师可以借助网络平台，构建家园共育新型模式。一方面可以借助幼儿园的网站，与家长进行资源共享;另一方面教师要主动创建班级公众号或微信群，加强家园之间的互动。
家庭是一个人接受教育的第一个场所，家长是幼儿的第一任教师。现阶段家庭教育有很多不和谐因素，影响了幼儿的健康成长。为此我们应该加强家庭教育指导工作。本文总结了家庭教育指导的策略，为相关研究提供了价值的参考。
一、更新指导理念，增强服务与合作意识
幼儿园开展家庭教育指导，要不断增强服务意识。也就是说，幼儿园应该主动开展家庭教育指导工作。为了提高自身的素养，幼儿园应该通过多种形式和多个渠道，为教师提高自身素养创造机会，一方面鼓励教师通过自学的方式，掌握有关社会学、人际关系学、行为科学、家庭教育学等方面的知识;另一方面也可以通过“请进来”“走出去”等方法对教师进行相关教育培訓，从而使他们具有较高的理论水平。在对家长进行教育指导时，教师结合自身的实际教学经验，给予家长科学、正确的指导，真正提升家长的家庭教育能力。
此外，幼儿教师要与家长建立起密切的合作伙伴关系，不断增强合作意识。传统观念里，幼儿园是教育的主体，家长只是配合幼儿园完成教育工作。而随着人们观念的转变，随着幼儿园课程改革的不断深入，加之国家对家庭教育也相应出台了一系列的政策、发布了一系列的文件，都要求我们应该重视双方的合作，家长也是幼儿教育的主体之一。因此作为幼儿教育的主体，幼儿园、家长必须密切配合，形成教育合力，才能真正促进幼儿和谐、健康、快乐成长。树立科学、合理的家庭教育指导理念，通过多种渠道宣传家庭教育指导理念，有利于为家长开展家庭教育提供更好的、更优质的服务。
二、根据不同情况，有针对性地选择指导内容
对于不同的情况，比如幼儿年龄各个阶段有各自的特点，或者每个家庭的具体情况不同等，教师要有选择地进行家庭教育指导，确定适宜的指导内容。从不同年龄段幼儿的特点出发，我们就要选择不同的指导内容。如针对小班幼儿，我们进行家庭教育指导时，内容就应该侧重于：入园适应、在园表现，还有良好生活习惯养成教育，等等。对于入园适应问题，我们应该给出家长一些合理化的建议。如让家长在孩子入园前期，通过阅读绘本、参观幼儿园等多种形式，让孩子对幼儿园产生一种亲切感，对幼儿园的生活有一个初步的感性认识，从而使他们乐于上幼儿园。这是在小班阶段，幼儿教师通过指导需要帮助家长解决的第一个难题。当然，为此我们还可以组织适园活动、新生入园家长会等，帮助家长和幼儿都做好心理调整。
此外，我们还要根据家庭的具体情况有针对性地选择指导的内容。比如现在有些家庭是独生子女家庭，有的是二胎家庭，有的是单亲家庭，有的是留守儿童家庭，等等。每一种类型的家庭其教育都有特别的内容，为此我们就要有针对性地进行家庭教育指导。对于独生子女家庭，我们要特别关注家长在“感恩教育”“分享教育”“独立性培养”“自我服务意识”“耐挫折”等方面展开具体的指导。独生子女家庭的孩子平时缺少玩伴，什么东西都是他的，从而容易使他们养成“以自我为中心”的自私品格，因此在以独生子女家庭开展家庭教育指导时就要围绕这些比较典型的问题，为他们提供具体的应对之策。对于单亲家庭，针对孩子缺失父爱、母爱容易产生各种各样的心理问题，幼儿教师就要引导父母做好心态的调整，尽量处理好关系，不要以敌人的姿态对待对方，并允许孩子与对方多接触，使孩子产生安全感，减少给孩子带来的不必要的痛苦，降低因为婚姻失败而对孩子所产生的种种不利影响。
三、跟随时代步伐，拓宽家庭教育指导形式
随着教育观念的转变，以及国家对家庭教育的重视，现在的家庭教育无论是在教育理论，还是教育目标和教育方法上都有所更新与调整。作为幼儿教师，在进行家庭教育指导的过程中必须创新指导形式，以满足新时期家庭教育指导的要求。
如我们可以根据现阶段家长最为关心的问题，创编一些“微读本”，向家长传递最新的育儿理念、育儿方法。如针对小班幼儿入园适应问题，可以编写“微读本”《如何帮助孩子尽快适应幼儿园的生活》等，通过这些“微读本”的撰写还可以提高教师的专业素养，并借助这一载体向家长征集一些教育孩子的小妙招等。此外，针对现在独生子女家庭居多的情况，我们可以开展“家庭结对”活动，在这个活动中，教师通过对幼儿家庭的了解，帮助一些家庭结对，利用业余时间组织孩子一起学习和玩耍，一方面促进了幼儿的社会性发展，另一方面也免除了一个孩子过周末的寂寞与无聊，进而形成家庭影响家庭的共同体效应。
此外，随着网络的发展，教师可以借助网络平台，构建家园共育新型模式。一方面可以借助幼儿园的网站，与家长进行资源共享;另一方面教师要主动创建班级公众号或微信群，加强家园之间的互动。
家庭是一个人接受教育的第一个场所，家长是幼儿的第一任教师。现阶段家庭教育有很多不和谐因素，影响了幼儿的健康成长。为此我们应该加强家庭教育指导工作。本文总结了家庭教育指导的策略，为相关研究提供了价值的参考。