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新教材有着图片多、文字少的特点，很多教师在新教材中摸打滚爬，始终很难找到教学的成功之处。其实，无论是新教材还是老教材，我认为都有它一定的共同点，那就是教与学结合，教学联系生活，使学生在轻松愉快中学习知识、学到知识，那就是一节成功的课。怎样才能让学生学得愉快又达到教学目标呢？在我长期的教学中我有了一点心得与大家共勉。
教学要成功，首先就得钻研教材、分析教材的特点及内容，根据教材的特点及内容来设计教学程序及教学形式。使整堂课的气氛和学生的学习兴趣以及学生接受效果都达到预期目标。在平时教学中，我深有体会，每天都要上课，可上下来的每一节课的感触是完全不同的。记得有一节课，内容是新教材苏教版小学数学四年级下册的中的“找规律”第一课时，例题是这样的：图上有两顶帽子和三个娃娃，让学生拿每顶帽子分别和三个娃娃搭配，求一共有几种搭配方法。教材是要求通过例题得出搭配的方法等于帽子个数和娃娃个数的乘积这个规律。可是我在讲例题时，讲得不清晰，产生思维混乱，使学生没有很清楚的掌握，导致练习学生也很难正确解答，最后，虽然学生基本上懂了，感觉是我强压给他们的。这节课没有上好，课后，总觉得自己的大脑非常重，反思这节课，教具是准备得非常充分的，不好的原因主要是课前没有把教材理解透策。在教学新教材五年级上学期《多边形的面积计算》这个单元中，要学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，课前我认真的分析理解教材，在教学推导公式时，我准备了教材所须的图形，也要求学生准备了，在上课时我引导学生通过动手操作的方法得出图形的面积公式和旧图形与新图形之间的关系。课上学生动手又动脑，很有趣，课堂非常活跃，这样学生在轻松愉快中就掌握了、学到了知识。课后，我感觉有一种幸福感，嘴里还哼着歌呢。以上两例比较，教师只有课前认真钻研教材，分析教材，吃透教材，才是教学成功的前提。
可以这样说，恰当的课堂组织形式是完成教学的重要手段。什么叫组织形式，就是教师按照教学目的和内容引导学生轻松愉快的学习，完成教学任务的一个过程和方法。方法很多，有讲授法、观察法、实验法、动手操作法等等。方法多，不是所有的方法每一个内容都可以用，要根据内容选择不同的方法。例如：我在教学苏教版小学数学第四册《认识分米和毫米》时，我就用引导学生自己动手操作的方法：先让学生回忆学过哪些长度单位，学生回答很积极，根据低年级学生好动的特点，我让学生动手量一量数学书的宽是多少厘米，铅笔的长是多少厘米，桌子的长、宽、高各是多少厘米，用双臂比比一米有多长等。学生在课堂上，兴趣很浓，每个学生都参与了，就连班上成绩不好的唐某也忙起来了，说明动手操作方法教学，适合孩子的身心发展特点。教学“圆锥的体积公式”时，我则采用实验法，让学生通过实验自己得出圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的三分之一。不管用什么方法来组织教学，关键就是让学生在轻松愉快中掌握所学的知识。
教学要成功，要联系生活实际。数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如，我在教学“圆的认识”时，这样教学：首先问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……又接着问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”后面这个问题学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。在这里我就引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。
另外，教学要成功，还要注意以下几点：1、要抓住学生的注意力。倾听习惯是学生注意力的表现，没有倾听的习惯，学生的思维就难以听教师讲课，教师讲什么，他什么也不知，如果提问，他还不知道怎么回事？很多学生成绩差，是因为他不聪明吗？不是，原因是教师讲课，他的思维是在想其他的事情，这样一节课没有听，怎么能学好呢？这样的习惯养成，长时间的不听，就变成了学习盲区。当今社会，人与人的交流和沟通是离不开听的，在我们的数学课中，特别是低年级，就要注重培养学生的倾听习惯，为今后合作活动打下基础。2、要注重学生问题意识的培养。学生是学习的主体，课堂上，要尊重学生的主体性。在图展现，让学生先观察，收集信息，并让学生说说观察到什么？告诉你什么？解决什么？引导学生思考用不同的方法解决问题。3、教学中还要注重反思。反思能写出一堂课的精典，也能写出一堂课的不足，更能写出一堂课应如何改进，日月积累，就会从不成功走向成功。
总之，教无定法，只要让学生感兴趣，从快乐中学到知识，达到教学目标，那就是成功的。作为教师，要有活到老学到老的精神，要与时俱进，积极参与新课程改革，认真上好每一堂课，那就是成功的。
教学要成功，首先就得钻研教材、分析教材的特点及内容，根据教材的特点及内容来设计教学程序及教学形式。使整堂课的气氛和学生的学习兴趣以及学生接受效果都达到预期目标。在平时教学中，我深有体会，每天都要上课，可上下来的每一节课的感触是完全不同的。记得有一节课，内容是新教材苏教版小学数学四年级下册的中的“找规律”第一课时，例题是这样的：图上有两顶帽子和三个娃娃，让学生拿每顶帽子分别和三个娃娃搭配，求一共有几种搭配方法。教材是要求通过例题得出搭配的方法等于帽子个数和娃娃个数的乘积这个规律。可是我在讲例题时，讲得不清晰，产生思维混乱，使学生没有很清楚的掌握，导致练习学生也很难正确解答，最后，虽然学生基本上懂了，感觉是我强压给他们的。这节课没有上好，课后，总觉得自己的大脑非常重，反思这节课，教具是准备得非常充分的，不好的原因主要是课前没有把教材理解透策。在教学新教材五年级上学期《多边形的面积计算》这个单元中，要学习平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，课前我认真的分析理解教材，在教学推导公式时，我准备了教材所须的图形，也要求学生准备了，在上课时我引导学生通过动手操作的方法得出图形的面积公式和旧图形与新图形之间的关系。课上学生动手又动脑，很有趣，课堂非常活跃，这样学生在轻松愉快中就掌握了、学到了知识。课后，我感觉有一种幸福感，嘴里还哼着歌呢。以上两例比较，教师只有课前认真钻研教材，分析教材，吃透教材，才是教学成功的前提。
可以这样说，恰当的课堂组织形式是完成教学的重要手段。什么叫组织形式，就是教师按照教学目的和内容引导学生轻松愉快的学习，完成教学任务的一个过程和方法。方法很多，有讲授法、观察法、实验法、动手操作法等等。方法多，不是所有的方法每一个内容都可以用，要根据内容选择不同的方法。例如：我在教学苏教版小学数学第四册《认识分米和毫米》时，我就用引导学生自己动手操作的方法：先让学生回忆学过哪些长度单位，学生回答很积极，根据低年级学生好动的特点，我让学生动手量一量数学书的宽是多少厘米，铅笔的长是多少厘米，桌子的长、宽、高各是多少厘米，用双臂比比一米有多长等。学生在课堂上，兴趣很浓，每个学生都参与了，就连班上成绩不好的唐某也忙起来了，说明动手操作方法教学，适合孩子的身心发展特点。教学“圆锥的体积公式”时，我则采用实验法，让学生通过实验自己得出圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱的体积的三分之一。不管用什么方法来组织教学，关键就是让学生在轻松愉快中掌握所学的知识。
教学要成功，要联系生活实际。数学来源于生活，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如，我在教学“圆的认识”时，这样教学：首先问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……又接着问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”后面这个问题学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。在这里我就引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课的学习。把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。
另外，教学要成功，还要注意以下几点：1、要抓住学生的注意力。倾听习惯是学生注意力的表现，没有倾听的习惯，学生的思维就难以听教师讲课，教师讲什么，他什么也不知，如果提问，他还不知道怎么回事？很多学生成绩差，是因为他不聪明吗？不是，原因是教师讲课，他的思维是在想其他的事情，这样一节课没有听，怎么能学好呢？这样的习惯养成，长时间的不听，就变成了学习盲区。当今社会，人与人的交流和沟通是离不开听的，在我们的数学课中，特别是低年级，就要注重培养学生的倾听习惯，为今后合作活动打下基础。2、要注重学生问题意识的培养。学生是学习的主体，课堂上，要尊重学生的主体性。在图展现，让学生先观察，收集信息，并让学生说说观察到什么？告诉你什么？解决什么？引导学生思考用不同的方法解决问题。3、教学中还要注重反思。反思能写出一堂课的精典，也能写出一堂课的不足，更能写出一堂课应如何改进，日月积累，就会从不成功走向成功。
总之，教无定法，只要让学生感兴趣，从快乐中学到知识，达到教学目标，那就是成功的。作为教师，要有活到老学到老的精神，要与时俱进，积极参与新课程改革，认真上好每一堂课，那就是成功的。