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【摘要】伴随着新课程改革的不断推进以及素质教育的推行，现阶段学校和教师都在积极转变以往对学生的评价方式，由成绩决定一切的专断化评价逐渐向全面多元化方向进行转变。作为小学阶段的英语教学来说，也应当跟上新课程改革的发展要求，全面综合性地对学生进行评价。因此，本文就是基于多元形成性评价在小学英语教学中的有效应用进行了具体的分析和探讨，对于学生的全面健康发展来说具有重要的参考价值。
【关键词】多元形成性评价；小学英语教学；有效应用
【作者简介】周萍，淮北市相山区董庄小学。
在小学英语的教学实践中，教学评价作为日常教学所不可或缺的因素，对于学生的学习起着至关重要的影响作用，不仅仅会在一定程度上激励学生、影响学生、同时还关系着学生学习的积极性以及主动性。在小学英语的教学中，注重多元形成性评价，减少专断性评价，可以帮助学生找到学习的自信心以及成就感，同时还能够在一定程度上保护学生的自尊心，因此应当将多元形成性评价广泛运用到小学英语的教学中，提高学生的学习效率。
一、多元形成性评价的概念解析
多元形成性评价是在教学过程中广泛存在的重要组成部分，它主要是用来对学生的学习能力、情感态度以及创造性精神进行全方位多层次的综合性评价，并且在评价过程中用发展性、形成性的眼光来分析和看待学生，它的存在对学生的学习活动起到重要的指导作用。
二、多元形成性评价的实施机制分析
1.多元化评价在小学英语教学中的有效应用分析。多元化评价就是从多个方面、多个角度以及多个层次对学生进行评价，其中评价的目的就是为了能够让学生始终保持积极进取和学习的的能力。其中多元主要可以通过以下几个方面进行分析：
（1）发挥教师评价的主导提升作用。教师作为学生教学活动的主要参与者，其评价具有客观性、公正性，特别是在小学英语的评价中，教师应当突破单纯从分数来评价学生的局限，学会发现学生的闪光点，例如学生口语能力优秀，具备良好的话剧表演天赋、写作能力突出，文字水平较为优异、听力能力优秀，能够很好地听懂对方所表达的意思等，这些评价点都可以作为教师在日常教学中对学生评价的出发点。（2）通过学生自评进行自我反思。小学生阶段是良好行为习惯养成的重要阶段，因此可以着重培养学生的自我评价和反思能力，帮助学生在今后的学习中能够更好地进行规划和提高。（3）学生互评共同进步。小学英语的学习中应当充分发挥小组合作的积极作用，所以在多元性评价中可以充分借助小组成员互评的方式来引导学生学习同学的优点，同时对于同学的不足引以为戒，实现共同提高。（4）发挥家长评价的督促作用，家长在小学英语教学中的评价作用也是不容忽视的，特别是在课下时间，小学生在家中的时候，家长应当主动督促学生进行小学英语学习，并且对学生取得的学习成就作出鼓励性评价，促进学生成长。
2.形成性评价在小学英语教学中的有效应用分析。小学英语教学中的形成性评价，又可以称之为激励性评价，主要是通过学生取得的学习成就对学生进行学习动机的激发，使学生获得强烈的参与感以及对学习的成就感。通常来说，在实施过程中，可以从以下几个方面进行：口头激励、体态激励、荣誉激励以及任务激励。
（1）教师对于学生在学习中取得的成就不吝激励，首先，对于口头激励来说就是需要教师在面对学生取得的进步以及成绩时能够不吝夸赞。例如，可以在班级上说，xx同学近期的学习主动性有了极大的提高，同时积极在课堂上回答问题的精神也值得我们学习。通过这种鼓励学生能够找到自豪感与荣誉感，使得学生在今后可以更加积极的投入课堂，同时也会增加其他同学主动发言的欲望。
（2）举手投足之间表达对学生的激励。小学阶段由于学生具有活泼好动的行为习惯，因此肢体语言的表达也是与学生交流的良好方式，因此教师可以充分发挥体态激励在小学英语课堂中的作用。这种表达通常不是固定的，而是由教师随机发出的，例如对学生“竖大拇指、鼓掌、跳跃、拍学生肩膀、抚摸学生头顶等”都是比较常见的鼓励学生的肢体语言，这种表达方式也能够增加学生对教师的亲切感，便于教师在今后的小学英语课堂中教学能够更加顺利地进行。
（3）发挥荣誉激励对学生的督促作用。小学阶段的学生对于竞赛活动的兴趣极大，争强好胜之心较强，因此教师应当充分利用好学生的这种心态开展各种活动激励学生学习，例如可以开展“积分兑换”活动，学生每取得一次进步都能够获得一个积分，最先获得10个积分的学生能够凭借积分兑换“英语小能手”的喜帖或者各种英语图书。在这样活跃且激烈的竞争范围之下，学生就会为能够取得积分和荣誉不断学习、不断进步，从而获得更好的学习成绩。
（4）主动权激励学生不断进取。在课堂上学生取得成就的环境不同，因此形成性评价的方式也应当进行不断的变化，因此在一定情况之下，如果学生能够积极主动并且正确的回答教师提出的问题，教师就可以随机对学生進行主动权的奖励。比如，可以让正确回答问题的同学指定任何一个同学进行下一个问题的回答，下一个回答对问题的同学可以获得同等奖励，回答错误则需要继续回答。这种有趣的课堂参与方式不仅仅表达了对学生的激励，而且提高了学生对课堂的参与程度，同时也拉近了同学之间的距离，因此可以在评价中广泛运用。
三、结语
多元形成性评价是当今新课程改革环境之下需要重点推进的评价方式，它具有其自身不可替代的优势，同时也符合对学生的培养要求，因此在当前的小学英语教学中应当不断推进多元形成性评价，正确对其进行运用，充分发挥其作用，推动学生英语学习成绩的进步。
参考文献：
[1]李翠艳.浅谈小学英语教师如何提高自身素养[J].新校园（中旬） 2018，06.
【关键词】多元形成性评价；小学英语教学；有效应用
【作者简介】周萍，淮北市相山区董庄小学。
在小学英语的教学实践中，教学评价作为日常教学所不可或缺的因素，对于学生的学习起着至关重要的影响作用，不仅仅会在一定程度上激励学生、影响学生、同时还关系着学生学习的积极性以及主动性。在小学英语的教学中，注重多元形成性评价，减少专断性评价，可以帮助学生找到学习的自信心以及成就感，同时还能够在一定程度上保护学生的自尊心，因此应当将多元形成性评价广泛运用到小学英语的教学中，提高学生的学习效率。
一、多元形成性评价的概念解析
多元形成性评价是在教学过程中广泛存在的重要组成部分，它主要是用来对学生的学习能力、情感态度以及创造性精神进行全方位多层次的综合性评价，并且在评价过程中用发展性、形成性的眼光来分析和看待学生，它的存在对学生的学习活动起到重要的指导作用。
二、多元形成性评价的实施机制分析
1.多元化评价在小学英语教学中的有效应用分析。多元化评价就是从多个方面、多个角度以及多个层次对学生进行评价，其中评价的目的就是为了能够让学生始终保持积极进取和学习的的能力。其中多元主要可以通过以下几个方面进行分析：
（1）发挥教师评价的主导提升作用。教师作为学生教学活动的主要参与者，其评价具有客观性、公正性，特别是在小学英语的评价中，教师应当突破单纯从分数来评价学生的局限，学会发现学生的闪光点，例如学生口语能力优秀，具备良好的话剧表演天赋、写作能力突出，文字水平较为优异、听力能力优秀，能够很好地听懂对方所表达的意思等，这些评价点都可以作为教师在日常教学中对学生评价的出发点。（2）通过学生自评进行自我反思。小学生阶段是良好行为习惯养成的重要阶段，因此可以着重培养学生的自我评价和反思能力，帮助学生在今后的学习中能够更好地进行规划和提高。（3）学生互评共同进步。小学英语的学习中应当充分发挥小组合作的积极作用，所以在多元性评价中可以充分借助小组成员互评的方式来引导学生学习同学的优点，同时对于同学的不足引以为戒，实现共同提高。（4）发挥家长评价的督促作用，家长在小学英语教学中的评价作用也是不容忽视的，特别是在课下时间，小学生在家中的时候，家长应当主动督促学生进行小学英语学习，并且对学生取得的学习成就作出鼓励性评价，促进学生成长。
2.形成性评价在小学英语教学中的有效应用分析。小学英语教学中的形成性评价，又可以称之为激励性评价，主要是通过学生取得的学习成就对学生进行学习动机的激发，使学生获得强烈的参与感以及对学习的成就感。通常来说，在实施过程中，可以从以下几个方面进行：口头激励、体态激励、荣誉激励以及任务激励。
（1）教师对于学生在学习中取得的成就不吝激励，首先，对于口头激励来说就是需要教师在面对学生取得的进步以及成绩时能够不吝夸赞。例如，可以在班级上说，xx同学近期的学习主动性有了极大的提高，同时积极在课堂上回答问题的精神也值得我们学习。通过这种鼓励学生能够找到自豪感与荣誉感，使得学生在今后可以更加积极的投入课堂，同时也会增加其他同学主动发言的欲望。
（2）举手投足之间表达对学生的激励。小学阶段由于学生具有活泼好动的行为习惯，因此肢体语言的表达也是与学生交流的良好方式，因此教师可以充分发挥体态激励在小学英语课堂中的作用。这种表达通常不是固定的，而是由教师随机发出的，例如对学生“竖大拇指、鼓掌、跳跃、拍学生肩膀、抚摸学生头顶等”都是比较常见的鼓励学生的肢体语言，这种表达方式也能够增加学生对教师的亲切感，便于教师在今后的小学英语课堂中教学能够更加顺利地进行。
（3）发挥荣誉激励对学生的督促作用。小学阶段的学生对于竞赛活动的兴趣极大，争强好胜之心较强，因此教师应当充分利用好学生的这种心态开展各种活动激励学生学习，例如可以开展“积分兑换”活动，学生每取得一次进步都能够获得一个积分，最先获得10个积分的学生能够凭借积分兑换“英语小能手”的喜帖或者各种英语图书。在这样活跃且激烈的竞争范围之下，学生就会为能够取得积分和荣誉不断学习、不断进步，从而获得更好的学习成绩。
（4）主动权激励学生不断进取。在课堂上学生取得成就的环境不同，因此形成性评价的方式也应当进行不断的变化，因此在一定情况之下，如果学生能够积极主动并且正确的回答教师提出的问题，教师就可以随机对学生進行主动权的奖励。比如，可以让正确回答问题的同学指定任何一个同学进行下一个问题的回答，下一个回答对问题的同学可以获得同等奖励，回答错误则需要继续回答。这种有趣的课堂参与方式不仅仅表达了对学生的激励，而且提高了学生对课堂的参与程度，同时也拉近了同学之间的距离，因此可以在评价中广泛运用。
三、结语
多元形成性评价是当今新课程改革环境之下需要重点推进的评价方式，它具有其自身不可替代的优势，同时也符合对学生的培养要求，因此在当前的小学英语教学中应当不断推进多元形成性评价，正确对其进行运用，充分发挥其作用，推动学生英语学习成绩的进步。
参考文献：
[1]李翠艳.浅谈小学英语教师如何提高自身素养[J].新校园（中旬） 2018，06.