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【摘要】随着国际经济的发展，我国对外交流协作日益剧增，英语作为全球通用的语言日益显示出其重要性，对于当代大学生日后的发展有很大的作用。与此同时，应用型本科院校也需要对大学英語教学做出改变，以顺应时代发展的潮流。基于此，本文首先分析了应用型本科院校针对人才培养的定位，再分析了当代大学英语教学面临的挑战，最后针对大学英语教学困境提出几点建议。
【关键词】应用型本科；大学英语；教学；改革；对策
【作者简介】杨佳（1983.09-），女，重庆人，重庆工商大学派斯学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：后殖民地英语文学。
一、 应用型本科人才培养的定位
应用型本科院校的办学定位就是培养能适应经济发展需要的应用型专业人才。应用型本科院校重在“应用”，具备顺应社会发展要求和体现时代精神的教育观、质量观和人才观。把英语教学的重心放在提高学生学英语、用英语的能力上，多开设双语课程或全英语课程。培养学生对英语学习的兴趣，进而提升学生用英语的能力，为社会培养具有较强的英语能力、能灵活应用专业知识的毕业生。同时在新的教育形势下，培养出满足社会经济发展需要的应用型人才。
二、当前大学英语教学的困境
1.课程体系有待完善。在大学英语的课程体系方面，大部分本科院校都存在英语课程的设置与学生学习特点不适应的问题，或者是英语课程的设置与本科院校的教学目标不适应的问题。大学英语的校内公选课以及网络自选课课程等后续课程建设不足，提高学生学习兴趣和运用英语交流的课程相对较少。
2.教学模式单一。在调查中发现目前大学英语教学的模式仍然比较单一。例如，许多教师对多媒体教学的理念仍停留在浅层的从粉笔加黑板到使用多媒体设备播放PPT课件的变化上。课堂教学基本上还是以教师“满堂灌”的形式为主，无法形成有效的师生互动。
3.师资力量相对薄弱。社会对毕业生英语水平的要求越来越高，因此，对英语教师的要求也越来越高。然而教师们自身所接受的教育远比当代大学生接受的教育陈旧，在新的大学英语教学的要求下，英语教师的教学方法急需更新和完善。在教学改革中，如果作为学校教育主体的教师都不积极参与改革，那么再好的改革方案都不能得到实施。
4.学生运用英语的能力有待提高。部分本科院校学生对英语的学习兴趣不高，自然学习的自觉性也较差，其本身的英语能力不高，英语的听说能力尤其不足。在英语四六级笔试中，学生的听力和阅读理解的成绩不够理想，口语考试的通过率也不高。可见，提高学生英语的自主学习能力和灵活运用能力是大学英语的重点教学目标和任务。
三、针对大学英语教学面临的困境的对策
1.改革课程教学体系。应用型本科院校应多开设一些双语课程和全英语类课程及后续课程，构建适合本科大学生学习特点和与大学英语教学目标相吻合的课程教学体系。为应用型本科院校大学生的各科学习提供更好的条件、更多的选择和更广阔的平台，使大学生英语学习的内容更实用、有趣，可以引导学生看英文电影、看英文书籍、用英语交流，在课堂以外用更轻松的方式学习英语。如通过校级公选课平台和网络自主学习平台两个平台让学生感受中西文化的差异和锻炼运用英语的能力，满足学生自主学习课外知识的需要。不仅是英语学科，其它学科也可以效仿，这样可以不仅让学生明确自己的兴趣，而且给了学生自主学习各种课外知识的机会。
2.有效结合多种教学方法。应用型本科院校的英语教学应当立足于本校的英语教学现状，英语教师应当进一步落实所在院校的人才培养目标，树立因材施教的观念。教学方法没有优劣之分，只要是能够提高学生的听说读写译能力的方法就是正确的教学方法。运用某种教学方法之后有益有效，这种教学方法就能称得上是好的教学方法。英语教师在英语教学中应当大胆尝试不同的教学方法，如讨论教学法、听说式教学法、互动式教学法、合作式教学法等，通过多种教学方法有效结合、同时做到多读多练，为学生提供更多用语言交流的机会。
3.建设更强的师资队伍。建设更强的师资队伍，不是把英语教师都换掉，而是提高现有教师的综合素质，各个教师都进步一点，再通过老师之间的相互学习，整个师资队伍的综合素质就会上升很多。因此，教师应当主动、积极地进一步提高自身的能力，这不仅是自身进步的需要，也是应用型院校对英语教师们提出的新的要求。所以，搭建教学交流平台、参加进修培训活动以及向校内以及校际的名师学习显得非常重要。不仅要向同行学习，也要在教中学，教学相长，最终达成学生和教师共同进步的目标。
4.助力学风建设。好的学风建设和校园文化建设是高校培养优秀人才的重要保障。第一课堂重要，第二课堂也很重要，与第一课堂相比，第二课堂没有那么严肃，更多的是对第一课堂学习内容的补充和升华，能为学生提供运用语言的机会和更轻松的学习氛围，第二课堂是学风建设的重要组成部分。具体的措施可以是推行晨读、开展与大学英语学习有关的讲座等，学生也可以根据自身意愿加入英语俱乐部等。
四、结束语
因此，应用型本科院校的大学英语教学应从语言本身入手，重视听说读写译能力的培养，同时提高对西方文化的了解，以便更好的运用英语、用英语交流。随着经济全球化的深入发展，我国与外国的文化交流和贸易往来日益增多。为此，我国应用型本科院校要想紧跟上时代发展的脚步，就必须不断地深化大学英语教学改革，提高大学英语的教学水平，培养高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]白解红，曾永红，陈敏哲.“质量工程”视域下的高校教学团队建设[J].中国外语，2010（6）.
[2]吴雅菲，孙爱娜.适应应用型本科院校人才培养体系的大学英语教育改革[J].长春理工大学学报，2011（10）.
【关键词】应用型本科；大学英语；教学；改革；对策
【作者简介】杨佳（1983.09-），女，重庆人，重庆工商大学派斯学院外国语学院，讲师，硕士研究生，研究方向：后殖民地英语文学。
一、 应用型本科人才培养的定位
应用型本科院校的办学定位就是培养能适应经济发展需要的应用型专业人才。应用型本科院校重在“应用”，具备顺应社会发展要求和体现时代精神的教育观、质量观和人才观。把英语教学的重心放在提高学生学英语、用英语的能力上，多开设双语课程或全英语课程。培养学生对英语学习的兴趣，进而提升学生用英语的能力，为社会培养具有较强的英语能力、能灵活应用专业知识的毕业生。同时在新的教育形势下，培养出满足社会经济发展需要的应用型人才。
二、当前大学英语教学的困境
1.课程体系有待完善。在大学英语的课程体系方面，大部分本科院校都存在英语课程的设置与学生学习特点不适应的问题，或者是英语课程的设置与本科院校的教学目标不适应的问题。大学英语的校内公选课以及网络自选课课程等后续课程建设不足，提高学生学习兴趣和运用英语交流的课程相对较少。
2.教学模式单一。在调查中发现目前大学英语教学的模式仍然比较单一。例如，许多教师对多媒体教学的理念仍停留在浅层的从粉笔加黑板到使用多媒体设备播放PPT课件的变化上。课堂教学基本上还是以教师“满堂灌”的形式为主，无法形成有效的师生互动。
3.师资力量相对薄弱。社会对毕业生英语水平的要求越来越高，因此，对英语教师的要求也越来越高。然而教师们自身所接受的教育远比当代大学生接受的教育陈旧，在新的大学英语教学的要求下，英语教师的教学方法急需更新和完善。在教学改革中，如果作为学校教育主体的教师都不积极参与改革，那么再好的改革方案都不能得到实施。
4.学生运用英语的能力有待提高。部分本科院校学生对英语的学习兴趣不高，自然学习的自觉性也较差，其本身的英语能力不高，英语的听说能力尤其不足。在英语四六级笔试中，学生的听力和阅读理解的成绩不够理想，口语考试的通过率也不高。可见，提高学生英语的自主学习能力和灵活运用能力是大学英语的重点教学目标和任务。
三、针对大学英语教学面临的困境的对策
1.改革课程教学体系。应用型本科院校应多开设一些双语课程和全英语类课程及后续课程，构建适合本科大学生学习特点和与大学英语教学目标相吻合的课程教学体系。为应用型本科院校大学生的各科学习提供更好的条件、更多的选择和更广阔的平台，使大学生英语学习的内容更实用、有趣，可以引导学生看英文电影、看英文书籍、用英语交流，在课堂以外用更轻松的方式学习英语。如通过校级公选课平台和网络自主学习平台两个平台让学生感受中西文化的差异和锻炼运用英语的能力，满足学生自主学习课外知识的需要。不仅是英语学科，其它学科也可以效仿，这样可以不仅让学生明确自己的兴趣，而且给了学生自主学习各种课外知识的机会。
2.有效结合多种教学方法。应用型本科院校的英语教学应当立足于本校的英语教学现状，英语教师应当进一步落实所在院校的人才培养目标，树立因材施教的观念。教学方法没有优劣之分，只要是能够提高学生的听说读写译能力的方法就是正确的教学方法。运用某种教学方法之后有益有效，这种教学方法就能称得上是好的教学方法。英语教师在英语教学中应当大胆尝试不同的教学方法，如讨论教学法、听说式教学法、互动式教学法、合作式教学法等，通过多种教学方法有效结合、同时做到多读多练，为学生提供更多用语言交流的机会。
3.建设更强的师资队伍。建设更强的师资队伍，不是把英语教师都换掉，而是提高现有教师的综合素质，各个教师都进步一点，再通过老师之间的相互学习，整个师资队伍的综合素质就会上升很多。因此，教师应当主动、积极地进一步提高自身的能力，这不仅是自身进步的需要，也是应用型院校对英语教师们提出的新的要求。所以，搭建教学交流平台、参加进修培训活动以及向校内以及校际的名师学习显得非常重要。不仅要向同行学习，也要在教中学，教学相长，最终达成学生和教师共同进步的目标。
4.助力学风建设。好的学风建设和校园文化建设是高校培养优秀人才的重要保障。第一课堂重要，第二课堂也很重要，与第一课堂相比，第二课堂没有那么严肃，更多的是对第一课堂学习内容的补充和升华，能为学生提供运用语言的机会和更轻松的学习氛围，第二课堂是学风建设的重要组成部分。具体的措施可以是推行晨读、开展与大学英语学习有关的讲座等，学生也可以根据自身意愿加入英语俱乐部等。
四、结束语
因此，应用型本科院校的大学英语教学应从语言本身入手，重视听说读写译能力的培养，同时提高对西方文化的了解，以便更好的运用英语、用英语交流。随着经济全球化的深入发展，我国与外国的文化交流和贸易往来日益增多。为此，我国应用型本科院校要想紧跟上时代发展的脚步，就必须不断地深化大学英语教学改革，提高大学英语的教学水平，培养高素质的应用型人才。
参考文献：
[1]白解红，曾永红，陈敏哲.“质量工程”视域下的高校教学团队建设[J].中国外语，2010（6）.
[2]吴雅菲，孙爱娜.适应应用型本科院校人才培养体系的大学英语教育改革[J].长春理工大学学报，2011（10）.