【摘 要】
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上个世纪90年代,我曾经写过一篇《语文教师的非智力因素在教学中的意义》的文章,分析了包括钱梦龙、魏书生等80多位著名语文教师的成长经历,提出了语文教师的个性特点、思维
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上个世纪90年代,我曾经写过一篇《语文教师的非智力因素在教学中的意义》的文章,分析了包括钱梦龙、魏书生等80多位著名语文教师的成长经历,提出了语文教师的个性特点、思维品质、专业情感和人格魅力等对语文教学的价值和意义,该文曾获得了中华“圣陶杯”中青年教师论文大赛一等奖。的确,由于语文学科人文性特
In the 90s of the last century, I wrote an article entitled “The Significance of Non-intellectual Factors of Chinese Teachers in Teaching”, analyzed the growth experiences of more than 80 famous language teachers including Qian Menglong and Wei Shusheng, This paper has won the first prize of China “Shengta Cup ” middle-aged and young teachers’ thesis contest for the value and significance of Chinese teaching, such as personality characteristics, thinking quality, professional emotion and personal charm of Chinese teachers. Indeed, due to the special humanistic nature of the language discipline
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摘要:“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的教学反思可以减少遗憾。新课程要求教师不仅要成为教学研究的主体,而且要成为反思的实践者。本文通过阐述新课程的实施需要教师不断反思自己的教学行为是否体现新课标理念,是否有利于学生的发展,最后提出反思性教学能够提高高中英语教师教学能力与学生综合素质,是不断追求英语教学实践合理性并最终达到“学会教学”与“学会学习”的教学。 关键词:新课程 高中英语
一、建构主义教学理论(一)何为建构主义教学理论教育心理学理论“建构主义”是1996年瑞士哲学家、心理学家让·皮亚杰在深入研究知识的形成和发展的基础上提出的“认知是以主体
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目前中医药院校临床教学查房问题频现,特色不突出.为进一步规范具有鲜明中医临床特色教学查房流程,提高临床教师的教学能力,湖南中医药大学开展了临床教师本科教学查房竞赛.