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摘要：创新教法运用、激发课堂教学活力是数学教师教学的重要任务，数学教师要积极地重视起对有效课堂的探索，积极地钻研和创新教法的使用，以准确地把握数学课堂教学的规律，进一步提升数学课堂的教学效率和教学质量。本文将从三个方面就初中数学有效教学的手段进行探索。
关键词：初中数学;有效教学;策略;探究
目前初中数学课堂教学中还存在较多的问题，如，课堂师生互动度较低、信息技术利用不充分、教学方法单一等等，在很大程度上不利于数学课堂的有效施教，需要数学教师以强烈的责任意识，不断地重视起对这些瓶颈环节的研究和解决，以进一步改进和完善初中数学课堂教学。本文将从强化师生互动、合理利用信息技术、综合使用多样教法等三方面入手，就初中数学有效教学的策略进行探索。
一、提升课堂教学有效性，要进行有效师生互动
目前，教师在课堂教学中依然沿用传统的灌输式教学策略，使得课堂上师生之间的互动与沟通较少，教师无法有效地发现学生在具体数学内容学习中存在的各种问题，使得课堂最终的效果打了折扣，需要数学教师积极地改进教法，有效重视起课堂的师生互动环节，全面助力课堂教学效率的提升。例如，在学习《勾股定理》内容时，一方面教师要积极地向班级学生表明想要和学生进行充分互动的欲望，另一方面要积极地采用有利于课堂互动和交流的教学方法进行教学。如，可以采用问题教学法实施教学，像问题可以设置为：探索勾股定理的具体过程是怎样的？应用勾股定理求直角三角形中未知边的长？在应用勾股定理的过程中需要注意哪些事项？让学生围绕着这些有价值和高质量的问题进行讨论学习，在互动中对这些内容有一个清晰的认知。而数学教师则可以采用随机提问的形式让学生来对这些问题进行回答，从而在问题的分析与解答中和班级学生充分地进行互动，不断强化学生对《勾股定理》内容的理解和学习。当然，开展良性有序的课堂互动还需要教师明确互动的规则，并将课堂的互动情况纳人到对学生的整体评价中，从而进一步提升课堂师生互动的质量和效能。
二、提升课堂教学有效性，要合理利用信息技术
数学学科需要展示、分析和推理的内容较多，且需要一定的资料做辅助，而信息技术在内容展示和分析上具有上十分突出的优势，如，PPT课件、多媒体视频以及交互式电子白板等等，在展示上具有形象生动的特点，且互联网中包含海量化的资源，数学教师要积极地借助信息技术的这种优势，有效提升课堂教学的趣味性，并进一步拓展学生的数学学习空间。例如，在学习《一次函数》小节知识内容时，教师可以使用GIF图片向学生动态化地展示一次函数各点的运动轨迹，对其图像的基本特征进行准确而条理清晰的描述，也可以使用微课视频对一次函数特点内容进行细致化、全面化和精准化的讲解，让学生在有渲染力的画面和精彩的视频讲解中较好地学习和掌握《一次函数》小节知识内容。此外，数学教师还可以通过互联网为班级学生提供关于一次函数的数学资源，如，相应的数学题目、具体的内容讲解视频等等，让学生在这些资源的支撑下开展更为高效的数学学习。当然，在应用信息技术的过程中数学教师要树立正确的应用理念，始终将信息技术作为完成数学教学目标的一种有效的手段，而不能为了应用而应用，从而在有效的信息技术辅助下，不断地助力课堂教学效率的提升。
三、提升课堂教学有效性，要综合运用多样教法
传统的课堂教学中教师往往采用单一式的教学手段实施教学，使得学生在数学课堂的积极性不够高、学习态度消极，需要数学教师积极地改进自身在课堂的教法使用，综合性地采用多样化、丰富化教学手段开展教学，进一步激发数学课堂的活力。例如，在学习《二次根式的乘除》内容时，教师可以采用合作学习法，让学生对二次根式的乘法法则、二次根式的计算方法等内容进行讨论学习，之后教师可以借助多媒体对相应的内容进行有效讲解，并在讲解过程中通过提问来激发学生的参与热情，而在复习巩固阶段可以让不同学习层次的学生学习完成对应练习题目，从而在多样化的教学手段运用下，有利于提升课堂教学的有效性，强化学生对相应数学知识的理解和认知。
总而言之，提升数学课堂教学有效性是数学教师开展教学的重要工作任务，数学教师要积极地学习专业化的数学知识和一些基础性的教育教学理论，进一步把握数学有效教学的规律，在此基础上不断地钻研和创新教法使用，并在课堂进行有效的师生互动、合理.充分地利用信息技术、综合使用丰富多样化的教学手段，进一步强化对有效教学的认知和理解，全面促进课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]马明瑞.核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（06）：128-129.
[2]杨慧.初中数学教师课堂有效教学行为初探[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：144.
[3]廉麗华.基于核心素养培养的初中数学有效教学[D].数学学习与研究，2019（01）：89.
关键词：初中数学;有效教学;策略;探究
目前初中数学课堂教学中还存在较多的问题，如，课堂师生互动度较低、信息技术利用不充分、教学方法单一等等，在很大程度上不利于数学课堂的有效施教，需要数学教师以强烈的责任意识，不断地重视起对这些瓶颈环节的研究和解决，以进一步改进和完善初中数学课堂教学。本文将从强化师生互动、合理利用信息技术、综合使用多样教法等三方面入手，就初中数学有效教学的策略进行探索。
一、提升课堂教学有效性，要进行有效师生互动
目前，教师在课堂教学中依然沿用传统的灌输式教学策略，使得课堂上师生之间的互动与沟通较少，教师无法有效地发现学生在具体数学内容学习中存在的各种问题，使得课堂最终的效果打了折扣，需要数学教师积极地改进教法，有效重视起课堂的师生互动环节，全面助力课堂教学效率的提升。例如，在学习《勾股定理》内容时，一方面教师要积极地向班级学生表明想要和学生进行充分互动的欲望，另一方面要积极地采用有利于课堂互动和交流的教学方法进行教学。如，可以采用问题教学法实施教学，像问题可以设置为：探索勾股定理的具体过程是怎样的？应用勾股定理求直角三角形中未知边的长？在应用勾股定理的过程中需要注意哪些事项？让学生围绕着这些有价值和高质量的问题进行讨论学习，在互动中对这些内容有一个清晰的认知。而数学教师则可以采用随机提问的形式让学生来对这些问题进行回答，从而在问题的分析与解答中和班级学生充分地进行互动，不断强化学生对《勾股定理》内容的理解和学习。当然，开展良性有序的课堂互动还需要教师明确互动的规则，并将课堂的互动情况纳人到对学生的整体评价中，从而进一步提升课堂师生互动的质量和效能。
二、提升课堂教学有效性，要合理利用信息技术
数学学科需要展示、分析和推理的内容较多，且需要一定的资料做辅助，而信息技术在内容展示和分析上具有上十分突出的优势，如，PPT课件、多媒体视频以及交互式电子白板等等，在展示上具有形象生动的特点，且互联网中包含海量化的资源，数学教师要积极地借助信息技术的这种优势，有效提升课堂教学的趣味性，并进一步拓展学生的数学学习空间。例如，在学习《一次函数》小节知识内容时，教师可以使用GIF图片向学生动态化地展示一次函数各点的运动轨迹，对其图像的基本特征进行准确而条理清晰的描述，也可以使用微课视频对一次函数特点内容进行细致化、全面化和精准化的讲解，让学生在有渲染力的画面和精彩的视频讲解中较好地学习和掌握《一次函数》小节知识内容。此外，数学教师还可以通过互联网为班级学生提供关于一次函数的数学资源，如，相应的数学题目、具体的内容讲解视频等等，让学生在这些资源的支撑下开展更为高效的数学学习。当然，在应用信息技术的过程中数学教师要树立正确的应用理念，始终将信息技术作为完成数学教学目标的一种有效的手段，而不能为了应用而应用，从而在有效的信息技术辅助下，不断地助力课堂教学效率的提升。
三、提升课堂教学有效性，要综合运用多样教法
传统的课堂教学中教师往往采用单一式的教学手段实施教学，使得学生在数学课堂的积极性不够高、学习态度消极，需要数学教师积极地改进自身在课堂的教法使用，综合性地采用多样化、丰富化教学手段开展教学，进一步激发数学课堂的活力。例如，在学习《二次根式的乘除》内容时，教师可以采用合作学习法，让学生对二次根式的乘法法则、二次根式的计算方法等内容进行讨论学习，之后教师可以借助多媒体对相应的内容进行有效讲解，并在讲解过程中通过提问来激发学生的参与热情，而在复习巩固阶段可以让不同学习层次的学生学习完成对应练习题目，从而在多样化的教学手段运用下，有利于提升课堂教学的有效性，强化学生对相应数学知识的理解和认知。
总而言之，提升数学课堂教学有效性是数学教师开展教学的重要工作任务，数学教师要积极地学习专业化的数学知识和一些基础性的教育教学理论，进一步把握数学有效教学的规律，在此基础上不断地钻研和创新教法使用，并在课堂进行有效的师生互动、合理.充分地利用信息技术、综合使用丰富多样化的教学手段，进一步强化对有效教学的认知和理解，全面促进课堂教学质量的提升。
参考文献：
[1]马明瑞.核心素养背景下初中数学课堂有效教学的策略研究[J].科教导刊（中旬刊），2019（06）：128-129.
[2]杨慧.初中数学教师课堂有效教学行为初探[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：144.
[3]廉麗华.基于核心素养培养的初中数学有效教学[D].数学学习与研究，2019（01）：89.