英语阅读教学的实质是培养学生从书面材料中吸取知识和获得信息的能力，从一定意义上讲，进行英语阅读能力的训练就是教给学生自学英语的方法，那么，如何培养学生的阅读能力呢？
　　
　　一、培养阅读兴趣，激发阅读欲望
　　
　　教育心理学告诉我们，只有感兴趣，学生才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷最有效的方法去获取必要的知识，而这种兴趣的提高正是阅读能力提高的原动力，新目标英语每单元第二课时皆为阅读训练，内容短小精悍，涉猎广泛。它包括：环境保护、人口教育、名人生平、体育运动、天文地理、风俗人情等。这些符合学生心理、生理特点的材料，在某种程度上满足了学生日益增长的求知欲，针对学生好强的特点，教师可以在讲授教材的基础上，增加有关新内容，开展阅读比赛活动，阅读材料的选择应具有趣味性、幽默性，并适时设置悬念，诱发阅读欲望。
　　
　　二、引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读理解力和速度
　　
　　阅读有朗读和默读两种形式，平时要在听说的基础上培养朗读能力，在朗读的基础上培养默读能力，并将两种方式有机的结合起来。首先，要培养学生拼读生词的能力。符合发音规则的生词，能看词会读、听音会写。其次，培养整句理解的能力和习惯。初中学生阅读时往往会逐句理解意义。要克服这一不良习惯，做到词不离句、句不离文。引导学生从阅读和理解词组扩展到句子为阅读和理解的基本单位。再次，要提高阅读整篇文章的能力，善于抓主题，抓结构，能跳过生词比较准确地理解全文大意和主旨。
　　
　　三、注意构建知识网络，灵活运用所学知识
　　
　　基础知识是决定阅读能力高低的关键，心理学家认为只有把知识形成结构之后才易于提取。任何一门学科都有基
　　本结构，只有掌握基本结构才能产生大量迁移，而这种迁移正有利于阅读能力的提高。因此，在平时的知识传授中，要注意引导学生构建知识树，使知识网络化，通过启发式教学使客观形态的英语知识内化为学生主观形态的英语知识，发展并完善学生的综合知识结构。如学习时态时，将教材中表达概念的知识点做适当调整，按照时间轴将各种时态串起来，使学生从整体上把握语法的主脉，而这种整体把握也正符合对阅读的基本要求。
　　总之，阅读训练应以提高学生理解力和速度为目标，主要指导学生把注意力放到词句的意思和段落大意上，在适当扩大听与读的输入量的同时，使学生言语技能和运用英语获取、处理信息的能力得到发展，逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。
　　
　　（作者单位：068100河北省隆化县第二中学）