论文部分内容阅读
【摘 要】 自主作文是学生认真观察生活的产物，学生用自己的感官去感受着周围的环境，在感受的过程中，他们的心灵会因为外界的影响而产生各种各样的情感，这时学生就需要通过一种方式来倾诉他们的这种情感，而写作就是他们吐露情感的最好的方式。写作教学是语文教学中的一个重要部分，如何引导学生自主写作，培养学生自主写作的自信是我们教师写作教学的重中之重。本文主要阐述的就是小学语文教师如何在教学中鼓舞学生自主作文，让学生在自主写作中放飞自我，抒发自己的情感。
【关键词】 小学语文；自主作文；鼓舞；教学措施
一般而言，写作教学分为三部分，第一个部分是作文基础知识教学，教师需要将基础的写作知识交给学生，让他们明白如何写作。第二部分则是模仿写作教学，教师将基础的写作知识教给学生之后就需要引导学生进行写作模仿练习，让学生根据范例写出一篇相似的文章。而第三部分则是自主作文教学，教师需要引导学生感悟周围的环境，然后用写作来表达出自己内心的感受。相比之前的两种写作教学，自主写作可以说是写作教学中最困难的一个部分，因为这部分的教学需要学生发挥自身的主观能动性，要求他们积极地去感受生活。但是在实际生活中，学生并没有写作的兴趣，他们不觉得写作是一件有趣的事情，反而觉得写作是一个负担，这种状态下的学生是不可能写出好的作文的，因此，为了提高学生的写作能力，我们教师就需要培养学生自主写作的兴趣，让他们用心的去感受世界，从而写出优美的文章。以下就是笔者根据多年教学经验总结的自主作文教学的有效措施。
一、激发学生的主观能动性，让学生积极地去感受生活
自主作文的素材来源于生活，如果学生不去感受生活，那么学生就不可能写出好的作文。在传统的语文课堂上，教师是课堂的主体，他们根据应试教育的要求去进行写作教学，要求学生按照自己的要求进行写作，规定学生哪些内容可以写而哪些内容不可以写，这样扭曲的写作教学就使得学生失去了写作的自信，在课堂上一点都不积极。为了让学生重新燃起写作的激情，我们教师需要改变自己的教学目标，不再以应试要求来约束学生，转而追求写作教学中的创新。生活是创新作文的的源泉，它能够提供给学生源源不断地新意，让学生写出具有丰富内涵的文章，因此我们教师要多给学生接触生活的机会，让学生在接触生活的过程中感受生活。笔者觉得教师可以利用语文课本中的文章来培养学生感受生活的兴趣，也可以在班级中举办亲近生活的主题活动来培养学生感受生活的兴趣。比如说，语文课本中的《云房子》、《夕阳真美》都是与生活内容相关的文章，我们教师可以将这类文章集中在一起给学生讲解，以此来培养学生感受生活的兴趣，让他们注重积累这些生活素材，从而帮助他们更好地写作。再比如说，为了检验学生感受生活的成果，笔者在班级中组织学生完成一个以“感受生活”为主题的黑板报，让他们将自己在生活中遇到的有趣的事情、印象深刻的事情记录下来，然后贴在班级后面的黑板上。在设计黑板报的过程中，学生积极地讨论，每个人都争着将自己印象深刻的事情说出来，希望能够记录到黑板上，整个班级的学习气氛一下子就变得浓厚起来。
二、不限制题目、主题，给学生自主创作的空间
自主作文教学的精髓就是自主，我们教师要给学生充足的个人空间，让他们自由的发挥，这样才能够激发学生学习的动力，让他们将写作当做一件快乐的事情。笔者觉得最好的自主作文教学就是不限制作文的题目，不限制的作文的主题，让学生依据自己的心灵去写作，将自己当时内心所想的内容用作文的形式表达出来。比如说在学习《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的时候，笔者就要求学生在学完这些文章之后写一篇作文。当我布置完学习任务之后，一些学生就问我他们需要写什么，笔者就告诉他们，没有明确的题目与主题，你们就将学习的时候心中所想的内容写出来就可以了。学生听完之后就沉默了，因为他们之前都没有经历过这样的写作教学，在他们的记忆中没有哪位老师让他们随便写作文的。笔者一看学生的表情就知道他们在想什么，知道了学生的困惑，笔者就引导他们：“老师相信你们在学习这些文章的时候肯定会想去那些地方，那么你们就可以以《理想中的长城》为题写一篇作文。”笔者这样的引导就让学生知道了他们应该做什么，从而让学生更快地明确自己写作的题目与主题，帮助他们更快地完成作文。
三、培养学生自主写作的兴趣
俗话说的好，兴趣是学生学习动力的源泉，只要学生有了学习的兴趣，那么他们就会一直学习下去，不会产生学习的疲劳。实践证明，对自主作文教学感兴趣的学生会在教学过程中不断地进行探索，寻找各种突破自我的机会。而对作文教学不感兴趣的学生则会消极的对待写作教学，即便教师在教学过程中反复强调一些写作技巧，学生都对此无动于衷，因此，为了让学生更好地完成自主作文，我们教师需要培养学生的自主写作兴趣。笔者常用的激发学生写作兴趣的手段就是引导学生发挥想象力，通过引导将学生的注意力集中在课堂上，让学生在发挥想象力的同时产生写作的兴趣。比如说在学习《日月潭的传说》的时候，笔者就让学生发挥自己的想象力，描绘另外一种日月潭的结局，以此来培养学生的写作兴趣。
综上所述，自主作文教学是写作教学中一个极为重要的部分，自主作文的优劣直观地反映了学生写作水平的高低。因此，我们教师需要重视提高学生的自主写作能力。通过在课堂上激发学生写作的兴趣与积极性，给学生足够的自主写作空间，进而有效地提高学生的写作水平。
【参考文献】
[1]肖华萍.浅谈自主合作模式在小学作文教学中的应用[J].科技创新与应用，2013
[2]郑玉青.简析自主合作在小学语文作文教学中的运用[J].神州旬刊，2013
【关键词】 小学语文；自主作文；鼓舞；教学措施
一般而言，写作教学分为三部分，第一个部分是作文基础知识教学，教师需要将基础的写作知识交给学生，让他们明白如何写作。第二部分则是模仿写作教学，教师将基础的写作知识教给学生之后就需要引导学生进行写作模仿练习，让学生根据范例写出一篇相似的文章。而第三部分则是自主作文教学，教师需要引导学生感悟周围的环境，然后用写作来表达出自己内心的感受。相比之前的两种写作教学，自主写作可以说是写作教学中最困难的一个部分，因为这部分的教学需要学生发挥自身的主观能动性，要求他们积极地去感受生活。但是在实际生活中，学生并没有写作的兴趣，他们不觉得写作是一件有趣的事情，反而觉得写作是一个负担，这种状态下的学生是不可能写出好的作文的，因此，为了提高学生的写作能力，我们教师就需要培养学生自主写作的兴趣，让他们用心的去感受世界，从而写出优美的文章。以下就是笔者根据多年教学经验总结的自主作文教学的有效措施。
一、激发学生的主观能动性，让学生积极地去感受生活
自主作文的素材来源于生活，如果学生不去感受生活，那么学生就不可能写出好的作文。在传统的语文课堂上，教师是课堂的主体，他们根据应试教育的要求去进行写作教学，要求学生按照自己的要求进行写作，规定学生哪些内容可以写而哪些内容不可以写，这样扭曲的写作教学就使得学生失去了写作的自信，在课堂上一点都不积极。为了让学生重新燃起写作的激情，我们教师需要改变自己的教学目标，不再以应试要求来约束学生，转而追求写作教学中的创新。生活是创新作文的的源泉，它能够提供给学生源源不断地新意，让学生写出具有丰富内涵的文章，因此我们教师要多给学生接触生活的机会，让学生在接触生活的过程中感受生活。笔者觉得教师可以利用语文课本中的文章来培养学生感受生活的兴趣，也可以在班级中举办亲近生活的主题活动来培养学生感受生活的兴趣。比如说，语文课本中的《云房子》、《夕阳真美》都是与生活内容相关的文章，我们教师可以将这类文章集中在一起给学生讲解，以此来培养学生感受生活的兴趣，让他们注重积累这些生活素材，从而帮助他们更好地写作。再比如说，为了检验学生感受生活的成果，笔者在班级中组织学生完成一个以“感受生活”为主题的黑板报，让他们将自己在生活中遇到的有趣的事情、印象深刻的事情记录下来，然后贴在班级后面的黑板上。在设计黑板报的过程中，学生积极地讨论，每个人都争着将自己印象深刻的事情说出来，希望能够记录到黑板上，整个班级的学习气氛一下子就变得浓厚起来。
二、不限制题目、主题，给学生自主创作的空间
自主作文教学的精髓就是自主，我们教师要给学生充足的个人空间，让他们自由的发挥，这样才能够激发学生学习的动力，让他们将写作当做一件快乐的事情。笔者觉得最好的自主作文教学就是不限制作文的题目，不限制的作文的主题，让学生依据自己的心灵去写作，将自己当时内心所想的内容用作文的形式表达出来。比如说在学习《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》的时候，笔者就要求学生在学完这些文章之后写一篇作文。当我布置完学习任务之后，一些学生就问我他们需要写什么，笔者就告诉他们，没有明确的题目与主题，你们就将学习的时候心中所想的内容写出来就可以了。学生听完之后就沉默了，因为他们之前都没有经历过这样的写作教学，在他们的记忆中没有哪位老师让他们随便写作文的。笔者一看学生的表情就知道他们在想什么，知道了学生的困惑，笔者就引导他们：“老师相信你们在学习这些文章的时候肯定会想去那些地方，那么你们就可以以《理想中的长城》为题写一篇作文。”笔者这样的引导就让学生知道了他们应该做什么，从而让学生更快地明确自己写作的题目与主题，帮助他们更快地完成作文。
三、培养学生自主写作的兴趣
俗话说的好，兴趣是学生学习动力的源泉，只要学生有了学习的兴趣，那么他们就会一直学习下去，不会产生学习的疲劳。实践证明，对自主作文教学感兴趣的学生会在教学过程中不断地进行探索，寻找各种突破自我的机会。而对作文教学不感兴趣的学生则会消极的对待写作教学，即便教师在教学过程中反复强调一些写作技巧，学生都对此无动于衷，因此，为了让学生更好地完成自主作文，我们教师需要培养学生的自主写作兴趣。笔者常用的激发学生写作兴趣的手段就是引导学生发挥想象力，通过引导将学生的注意力集中在课堂上，让学生在发挥想象力的同时产生写作的兴趣。比如说在学习《日月潭的传说》的时候，笔者就让学生发挥自己的想象力，描绘另外一种日月潭的结局，以此来培养学生的写作兴趣。
综上所述，自主作文教学是写作教学中一个极为重要的部分，自主作文的优劣直观地反映了学生写作水平的高低。因此，我们教师需要重视提高学生的自主写作能力。通过在课堂上激发学生写作的兴趣与积极性，给学生足够的自主写作空间，进而有效地提高学生的写作水平。
【参考文献】
[1]肖华萍.浅谈自主合作模式在小学作文教学中的应用[J].科技创新与应用，2013
[2]郑玉青.简析自主合作在小学语文作文教学中的运用[J].神州旬刊，2013