牵挂，是人与人之间一种珍贵的情感。它没有虚伪的杂质，也没有功利的色彩。牵挂，是慷慨的给予、无私的奉献，是一种实实在在的真真切切的细节。平淡的岁月因为有了一份份牵挂便平添了许多美丽的风景，平凡的生活也因为有了一份份份牵挂变得流光溢彩。
　　十一长假期间，我从小区门口匆匆赶路，突然，一声呼唤让我的脚步停滞，“老师，你还记得我吗？”
　　怎么会不记得呢！你不是小锦吗？
　　老师您没有忘记我啊？
　　我微笑着调侃道：其他人可能会忘记，大名鼎鼎的小锦怎会忘记？最难忘的是你那“死亡前夜的奏響”。
　　于是乎，我和他聊起让我难忘的一幕：记得那是一节六2班的音乐课，上课开始后的35分，金泽民还是和平日上课一样，没有任何搅乱班级秩序的特别举动，只是拿着一本书在手里不停地自我玩耍。（因为几次巡课走过他们班，都发现了他这个习惯动作，知道他的犟脾气，所以音乐课上只要他不影响其同学上课，我不会去制止或呵斥的。）可最后的5分钟配乐诗朗诵环节，小锦却给了我一个大大的“惊喜”。应语文老师的要求，在音乐课上和孩子们感受《长江之歌》。六2班的孩子们说赵老师已经给大家听过了，纷纷谈了各自的感受，小锦也参与进来了：“难听死了，我差点晕掉，那是死亡前夜的奏响……”边说边表现出要晕倒的样子，引得全班同学哄堂大笑，我真的哭笑不得，真不理解为什么气势磅礴的《长江之歌》在他感来如此不堪？
　　听着我娓娓道来的课堂一幕，小锦惊讶得捂住了自己的脸：老师，你得记性真好，那么多年过去了，你还记得那么清晰。
　　看着孩子眼中的激动，我笑着说：其实你不知道自己有多聪明，假如你把那些恶作剧的精力放在学习上，你的成绩肯定非常出色。
　　“小时候的我太不懂事，好像只有那样，心理就特别过瘾……”言谈之间完全没有了当年的叛逆。小锦的滔滔不绝又让我的思绪飘飞到最近发生在我身上的一个感人故事：
　　这学期一个周五的课间，我巡视着孩子们的活动，因为重感冒缘故，一个人晕晕乎乎的，步履沉重。回廊那头，一个孩子向我跑来，是三2班的小齐，出什么事了？我的心紧张起来。
　　“老师，你身体好点了吗？”她跑到我面前，气喘吁吁地问。
　　我一下子愣住了，同事的问候让我感觉温暖，一个孩子的问候让我吃惊，我只能装傻反问道：“你怎么知道老师病了？”
　　“那天上课的时候，我就看出来了。”她的脸上写满了真诚。
　　“老师好多了，谢谢你！”我的内心充满了感动。
　　“老师你还晕吗？我来扶着你吧！”她还在坚持。
　　我笑了，一个老师需要学生搀扶，传出去被人笑话的，我装着轻松的样子说：“老师真的没事，快上课了，洗洗手回教室吧！”
　　孩子们的真诚问候，让我领会牵挂，品味牵挂，涤荡了我染尘多多的虚妄之心，赋予了我生命成长的无限快乐。望着孩子离去的背影，我原本混沌的脑子忽然清醒了许多：工作二十多年，教过孩子无数，若干年后，记忆深刻的是哪些孩子呢？是那些平时很淘气，有的甚至是顽劣的孩子们。我想大部分老师会说和我一样的感受吧！
　　牵挂，是一杯浓郁的感情琼浆，是一句依依惜别的祝福，是一种生命形态，是所有人都会珍爱的精神场所和心理磁场。
　　牵挂，如此美丽！我会深深的祝福和默默的祈祷，愿我牵挂的孩子和牵挂我的孩子们永远幸福快乐！
　　（作者单位：苏州工业园区跨塘实验小学）