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摘要：随着我国教育的不断发展，我国也越来越关注中职学校的教学情况和发展情况。并且，这类学校为了培养出符合我国所需的技术人才，便出现了一种极端的现象，各学校开始将大量的注意力放在对学生的专业技能方面进行教学，没有足够重视对学生思想的塑造和能力的培养。在数学的教学方面，教师也只注重对理论知识进行灌输，忽略了对学生数学思想以及实践能力的培养。使学生在学校中只学习了相关理论知识，没有学到对学生未来的工作和生活起到帮助的东西。此外，对这方面能力的培养能够使学生意识到学习数学的重要性以及应用价值，也能促使学生更加顺利的学习并思考相关学习数学知识。因此，本文将简要叙述一下如何通过数学教学培养学生的思维能力。
关键词：中职学生;数学思维;培养能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-380
思维能力对人们的生活和社会的发展都十分重要，在教育领域，数学学科能够充分发展学生的思维能力，对于这一学科，教师要重视对学生数学思维以及逻辑能力的培养，使学生能够在学会数学的专业知识的基础上，获得能够“带的走”的东西，使学生在未来的发展和研究中，有良好的思维能力作为基础和支撑。同时，教师在不断地实践过程中，能够积累更多的经验，使学生能够受到更好的教育，在这一过程中，教师需要紧跟时代的发展，不断地更新教学资源和教学手段，使学生形成良好的数学思维。
1.增添课程实践环节
动手实践的方式对学生能力的提高有着较大程度的推动作用，在教学的过程中，教师要注重对学生动手能力的培养，通过学生亲自动手操作，能够使学生不断地进行思考，使学生能够在教师的不断引导和操作的经验中不断地成长，获得显著的学习效果。教师要充分地将教材中的内容和日常中的实践相联系起来，使学生能够在理论知识的基础上，不断的对专业知识进行延伸和应用，在这一过程中，不断的开发学生的思维，使学生能够在对专业知识进行思考的过程中，找到适合自己的学习方式和技巧，使学生拥有完备的学习能力，进而不断的锻炼其创新能力和思维能力，使其具有完备的数学体系和数学思维。
例如，教师在讲解《立体几何》时，教师可以让学生了解大量的基础知识，并使学生观察生活中的物体，使其能够更加了解空间中物体的形态，使其拥有较强的空间感和思维。教师也可以让学生进行折纸的练习，使学生能够更加深刻的体会到三维的空间结构，进而使学生拥有较强的数学思维，能够从生活中体会到数学的学习意义和应用价值。
2.教师更新教学手段
兴趣对于学生的学习来说是时候是必不可少的，教师在教学过程中应该重视对自己的教学手段进行不断的更新，使学生能够对数学知识产生兴趣。只有使学生拥有了较强的学习兴趣，才能够真正体会到数学的内涵和意义。从而能够不断地思考数学相关知识，使其能够不断更新自己对学习的态度和方法，在不断的探索过程中，学生能够促使自己形成较强的数学思维。教师在这一过程中要不断变换自己的教学手段，使自己的教学手段不再单一，通过灵活的教学手段，能够使学生对每节课的学习都能够产生新的想法，通过这种想法的形成，能够不断促进学生思维的发展和进步，从而能够使学生在数学的学习过程中，形成较强的思维逻辑能力，进而使学生能够在未来对数学领域的不断发展与研究中提供必要的前提条件，使学生能够更加顺利地掌握数学专业知识和数学思想。
例如，教师在可以采取多媒体的方式或翻转课堂的方式，对数学进行教学，让数学知识能够通过多种不同的手段展示出来，使每一种知识点都能够找到最合适的正确方式。教师在备课过程中，要进行深入的分析和探索，了解每一个知识点不同的特点，并寻找相关的教学手段进行合理表示，从而使教学的质量得到不断的提高，学生的充分的学习和理解能够使学生通过最容易的方式去了解各个不同的知识点，并且教師通过相对新颖的方式进行教学，能够使学生更加有兴趣去探究相关知识点，不断引导学生进行深入的思考，通过学生对知识点产生较强烈的兴趣，能够使学生不断开发自己的思维。
3.创设良好的教学情景
教师在教学的过程中有必要不断的活跃课堂的教学气氛，使学生能够拥有较好的学习环境，进而通过活跃的课堂氛围，使学生的思维得到开发，在这一过程中，教师可以通过让学生进行提问的方式，增强学生在课堂内的参与感，使学生重视数学课堂的学习，从而促使学生进行不断的分析和思考，使学生能够产生自主学习和自主思考的意识，进而进行较强的数学思维。
结束语
本文从几方面描述了在中职学生的数学课堂中着重培养学生的数学思维能力的几种途径，包括增添课程实践环节、教师更新教学手段、创设良好的教学情景这三方面，希望在教师的帮助和引导下，不断使学生的专业素养和思维逻辑能力得到提升，使学生在未来的学习中拥有更加丰富的数学知识和思维基础，为我国数学人才的储备打下坚实基础。
参考文献
[1]邓云丽.浅谈中职学生数学思维能力的培养[J].中外企业家，2020（12）：196.
[2]虞妍玲.谈中职学生数学思维能力的培养[J].中国培训，2017（09）：288-289.
关键词：中职学生;数学思维;培养能力
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-380
思维能力对人们的生活和社会的发展都十分重要，在教育领域，数学学科能够充分发展学生的思维能力，对于这一学科，教师要重视对学生数学思维以及逻辑能力的培养，使学生能够在学会数学的专业知识的基础上，获得能够“带的走”的东西，使学生在未来的发展和研究中，有良好的思维能力作为基础和支撑。同时，教师在不断地实践过程中，能够积累更多的经验，使学生能够受到更好的教育，在这一过程中，教师需要紧跟时代的发展，不断地更新教学资源和教学手段，使学生形成良好的数学思维。
1.增添课程实践环节
动手实践的方式对学生能力的提高有着较大程度的推动作用，在教学的过程中，教师要注重对学生动手能力的培养，通过学生亲自动手操作，能够使学生不断地进行思考，使学生能够在教师的不断引导和操作的经验中不断地成长，获得显著的学习效果。教师要充分地将教材中的内容和日常中的实践相联系起来，使学生能够在理论知识的基础上，不断的对专业知识进行延伸和应用，在这一过程中，不断的开发学生的思维，使学生能够在对专业知识进行思考的过程中，找到适合自己的学习方式和技巧，使学生拥有完备的学习能力，进而不断的锻炼其创新能力和思维能力，使其具有完备的数学体系和数学思维。
例如，教师在讲解《立体几何》时，教师可以让学生了解大量的基础知识，并使学生观察生活中的物体，使其能够更加了解空间中物体的形态，使其拥有较强的空间感和思维。教师也可以让学生进行折纸的练习，使学生能够更加深刻的体会到三维的空间结构，进而使学生拥有较强的数学思维，能够从生活中体会到数学的学习意义和应用价值。
2.教师更新教学手段
兴趣对于学生的学习来说是时候是必不可少的，教师在教学过程中应该重视对自己的教学手段进行不断的更新，使学生能够对数学知识产生兴趣。只有使学生拥有了较强的学习兴趣，才能够真正体会到数学的内涵和意义。从而能够不断地思考数学相关知识，使其能够不断更新自己对学习的态度和方法，在不断的探索过程中，学生能够促使自己形成较强的数学思维。教师在这一过程中要不断变换自己的教学手段，使自己的教学手段不再单一，通过灵活的教学手段，能够使学生对每节课的学习都能够产生新的想法，通过这种想法的形成，能够不断促进学生思维的发展和进步，从而能够使学生在数学的学习过程中，形成较强的思维逻辑能力，进而使学生能够在未来对数学领域的不断发展与研究中提供必要的前提条件，使学生能够更加顺利地掌握数学专业知识和数学思想。
例如，教师在可以采取多媒体的方式或翻转课堂的方式，对数学进行教学，让数学知识能够通过多种不同的手段展示出来，使每一种知识点都能够找到最合适的正确方式。教师在备课过程中，要进行深入的分析和探索，了解每一个知识点不同的特点，并寻找相关的教学手段进行合理表示，从而使教学的质量得到不断的提高，学生的充分的学习和理解能够使学生通过最容易的方式去了解各个不同的知识点，并且教師通过相对新颖的方式进行教学，能够使学生更加有兴趣去探究相关知识点，不断引导学生进行深入的思考，通过学生对知识点产生较强烈的兴趣，能够使学生不断开发自己的思维。
3.创设良好的教学情景
教师在教学的过程中有必要不断的活跃课堂的教学气氛，使学生能够拥有较好的学习环境，进而通过活跃的课堂氛围，使学生的思维得到开发，在这一过程中，教师可以通过让学生进行提问的方式，增强学生在课堂内的参与感，使学生重视数学课堂的学习，从而促使学生进行不断的分析和思考，使学生能够产生自主学习和自主思考的意识，进而进行较强的数学思维。
结束语
本文从几方面描述了在中职学生的数学课堂中着重培养学生的数学思维能力的几种途径，包括增添课程实践环节、教师更新教学手段、创设良好的教学情景这三方面，希望在教师的帮助和引导下，不断使学生的专业素养和思维逻辑能力得到提升，使学生在未来的学习中拥有更加丰富的数学知识和思维基础，为我国数学人才的储备打下坚实基础。
参考文献
[1]邓云丽.浅谈中职学生数学思维能力的培养[J].中外企业家，2020（12）：196.
[2]虞妍玲.谈中职学生数学思维能力的培养[J].中国培训，2017（09）：288-289.