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1 前言
教育科技的飞速发展，让多媒体辅助政治课教学日渐增多。以多媒体自身的现代化教育优势，在政治课教学中发挥越来越重要的作用，不断地改变着课堂教学方式，从时间、空间上拓展了课堂，有效地整合了教学资源。笔者根据多年的教学实践经验，就如何运用多媒体辅助中学思想政治课教学，谈谈自己的看法。
2 多媒体辅助中学政治课的优势
2.1 激趣引新，让学生产生兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对知识有了浓厚的兴趣，才会产生探求的欲望，这就要靠教师所创设的教学情境来实现。将多媒体引入课堂，是有效而实用的手段之一。多媒体教学相对于传统的课堂教学模式，在一定程度上是课堂教学的一场“革命”，它改变了以往的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件），将抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生易于接受。
如在讲“民族精神生生不息”这一单元时，将2009年国庆阅兵的场面展现在学生面前，通过国庆阅兵的雄壮场面，使学生接受信息刺激，激发学生感受祖国强大，使学生充满自豪感，更深刻地体会到民族精神的重要性，从而调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率。
2.2 选准时机，调动学生主动参与
多媒体能创建理想的教学环境，产生出一种新的人机交互方式，能有效地激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性，有利于学生对知识的获取与保持。通过色、声、影、形等多种功能，加快学生的认知过程，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效率。教师应利用学生的注意规律及其特点，充分调动学生的有意和无意注意，提高学生学习的自觉性，从而较好地实现政治课教学的有效性。
如教学“实施可持续发展战略”，所采用的视频是有关学生所熟悉的环境问题的，通过视频让学生进入角色，明白为什么要保护自己的家园，为什么要走可持续发展道路；由学生根据自己的认知和理解去分析和举例，找出解决环境问题的方法，培养学生独立思考、求异思维和创新能力。
2.3 创设平台，解决热点问题
政治课的内容几乎是随着社会政治、经济、文化的发展而与时俱进的，利用多媒体教学手段，教师可以及时将时政热点引入课堂，宣传党和国家的路线、方针、政策，让政治课与时政热点的联系更加便捷。
如在教学“共建美好和谐社会”这一课时，教师一方面充分利用网路资源及时向学生传递有关的时政热点，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，懂得为什么要构建和谐社会、如何构建和谐社会，另一方面可以结合这些材料，进一步讲解课本的相关知识点。
2.4 营造氛围，减轻学生负担
多媒体教学充分利用各种信息载体，具有新颖性、趣味性等特点，这不但有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，还能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。
如“应对挫折的有效方法”这一内容，运用多媒体展示感动中国人物刘伟的故事，通过对刘伟虽有残疾、失去双臂但取得巨大成功的案例分析，学生懂得了战胜挫折就要树立正确的人生目标，在遭遇挫折时，首先冷静分析造成挫折的各种原因，然后对症下药，找出应对挫折的方法。
2.5 运用多媒体，加深理解巩固
国外研究表明，人们通过语言形式，从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比较抽象、枯燥，教师单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。教师若能借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等多媒体工具进行授课，就能让知识原理变得通俗易懂、形象具体，有利于学生对知识内容的理解和掌握。
如在讲解“宪法是国家的根本大法”时，可用多媒体呈现我国的法律体系，以便学生更好地理解宪法在我国法律体系中的重要地位。使用多媒体进行辅助教学，有利于培养学生的创造精神和创造能力。
3 运用多媒体教学时必须注意的问题
3.1 只注重外表而忽视本质
在课件制作过程中，一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，这被称为“海陆空”（录音、录像、投影）三军并用。课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材应适应、典型，紧扣教材，突出重难点。
3.2 实现教学手段优势互补
多媒体教学有其突出的优点，但传统教学在长期的实践中积累的许多宝贵经验，必须加以继承和发扬。因此，在设计多媒体课件时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，将传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机结合，实现多種教学手段的综合运用。只有这样，才能真正提高课堂教学质量与效率。
3.3 注重突出学生的主体地位
在教学过程中，往往是教师演示学生看，教师讲解学生听，教师未能很好地与学生沟通，未能调动学生的积极性。对于班级中基础知识欠缺、课堂反应慢的学生来说，需要教师从多角度、多侧面反复解释。如果只用多媒体授课，缺少必要的师生交流，会出现学生跟不上课堂节奏，上课没听懂，下课无法看笔记现象。没有实现教学的个性化，使教学效果受到削弱。所以需要注重突出学生的主体地位。
3.4 多媒体运用要适度
多媒体在教学过程中不能滥用，学校不是一个教学工厂，多媒体也不能代替教师，教师必须坚持教学手段为教学内容服务这一原则。现代信息技术只不过是辅助教学工具，课堂的主人都是人，不能让机器唱主角，喧宾夺主，教师要适度和简捷地使用多媒体。
总之，计算机技术的发展和新课程改革的不断推进，让教学理念得到了更新。多媒体技术引入中学政治教学之中，让教师的教学意图更加直观地表现出来，创造了符合教学内容的教学情境，激起学生的注意力和求知欲，使学生融入课堂教学的情境之中，同时也提高了教学效率。
教育科技的飞速发展，让多媒体辅助政治课教学日渐增多。以多媒体自身的现代化教育优势，在政治课教学中发挥越来越重要的作用，不断地改变着课堂教学方式，从时间、空间上拓展了课堂，有效地整合了教学资源。笔者根据多年的教学实践经验，就如何运用多媒体辅助中学思想政治课教学，谈谈自己的看法。
2 多媒体辅助中学政治课的优势
2.1 激趣引新，让学生产生兴趣
兴趣是最好的老师。学生只有对知识有了浓厚的兴趣，才会产生探求的欲望，这就要靠教师所创设的教学情境来实现。将多媒体引入课堂，是有效而实用的手段之一。多媒体教学相对于传统的课堂教学模式，在一定程度上是课堂教学的一场“革命”，它改变了以往的陈旧模式，在课堂教学中大胆采用如电脑、大屏幕投影仪、语音音响等电化教学设备和手段（如多媒体课件），将抽象的概念、原理具体化、形象化，让学生易于接受。
如在讲“民族精神生生不息”这一单元时，将2009年国庆阅兵的场面展现在学生面前，通过国庆阅兵的雄壮场面，使学生接受信息刺激，激发学生感受祖国强大，使学生充满自豪感，更深刻地体会到民族精神的重要性，从而调动学生参与学习的积极性，提高课堂教学效率。
2.2 选准时机，调动学生主动参与
多媒体能创建理想的教学环境，产生出一种新的人机交互方式，能有效地激发学生学习的兴趣，调动学习的主动性和积极性，有利于学生对知识的获取与保持。通过色、声、影、形等多种功能，加快学生的认知过程，让学生在轻松、愉快的氛围中学习，提高学习效率。教师应利用学生的注意规律及其特点，充分调动学生的有意和无意注意，提高学生学习的自觉性，从而较好地实现政治课教学的有效性。
如教学“实施可持续发展战略”，所采用的视频是有关学生所熟悉的环境问题的，通过视频让学生进入角色，明白为什么要保护自己的家园，为什么要走可持续发展道路；由学生根据自己的认知和理解去分析和举例，找出解决环境问题的方法，培养学生独立思考、求异思维和创新能力。
2.3 创设平台，解决热点问题
政治课的内容几乎是随着社会政治、经济、文化的发展而与时俱进的，利用多媒体教学手段，教师可以及时将时政热点引入课堂，宣传党和国家的路线、方针、政策，让政治课与时政热点的联系更加便捷。
如在教学“共建美好和谐社会”这一课时，教师一方面充分利用网路资源及时向学生传递有关的时政热点，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，懂得为什么要构建和谐社会、如何构建和谐社会，另一方面可以结合这些材料，进一步讲解课本的相关知识点。
2.4 营造氛围，减轻学生负担
多媒体教学充分利用各种信息载体，具有新颖性、趣味性等特点，这不但有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学，还能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。
如“应对挫折的有效方法”这一内容，运用多媒体展示感动中国人物刘伟的故事，通过对刘伟虽有残疾、失去双臂但取得巨大成功的案例分析，学生懂得了战胜挫折就要树立正确的人生目标，在遭遇挫折时，首先冷静分析造成挫折的各种原因，然后对症下药，找出应对挫折的方法。
2.5 运用多媒体，加深理解巩固
国外研究表明，人们通过语言形式，从听觉获得的知识能记忆15%；从视觉获得的知识能记忆25%；利用声光同步设备，把听觉和视觉结合起来，能够记忆的内容可达65%。政治理论一般比较抽象、枯燥，教师单调呆板地讲解，容易抑制学生的思维，使其大脑疲劳，注意力分散。教师若能借助电脑、投影仪、触摸屏、电子白板等多媒体工具进行授课，就能让知识原理变得通俗易懂、形象具体，有利于学生对知识内容的理解和掌握。
如在讲解“宪法是国家的根本大法”时，可用多媒体呈现我国的法律体系，以便学生更好地理解宪法在我国法律体系中的重要地位。使用多媒体进行辅助教学，有利于培养学生的创造精神和创造能力。
3 运用多媒体教学时必须注意的问题
3.1 只注重外表而忽视本质
在课件制作过程中，一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，挖掘教材中所能运用的一切知识点，利用了一切所能利用的媒体，这被称为“海陆空”（录音、录像、投影）三军并用。课堂上热热闹闹，学生大开眼界，但教学实效却适得其反。因此，教师在课件制作过程中选材应适应、典型，紧扣教材，突出重难点。
3.2 实现教学手段优势互补
多媒体教学有其突出的优点，但传统教学在长期的实践中积累的许多宝贵经验，必须加以继承和发扬。因此，在设计多媒体课件时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，将传统教学手段的优点与现代教学手段的优势有机结合，实现多種教学手段的综合运用。只有这样，才能真正提高课堂教学质量与效率。
3.3 注重突出学生的主体地位
在教学过程中，往往是教师演示学生看，教师讲解学生听，教师未能很好地与学生沟通，未能调动学生的积极性。对于班级中基础知识欠缺、课堂反应慢的学生来说，需要教师从多角度、多侧面反复解释。如果只用多媒体授课，缺少必要的师生交流，会出现学生跟不上课堂节奏，上课没听懂，下课无法看笔记现象。没有实现教学的个性化，使教学效果受到削弱。所以需要注重突出学生的主体地位。
3.4 多媒体运用要适度
多媒体在教学过程中不能滥用，学校不是一个教学工厂，多媒体也不能代替教师，教师必须坚持教学手段为教学内容服务这一原则。现代信息技术只不过是辅助教学工具，课堂的主人都是人，不能让机器唱主角，喧宾夺主，教师要适度和简捷地使用多媒体。
总之，计算机技术的发展和新课程改革的不断推进，让教学理念得到了更新。多媒体技术引入中学政治教学之中，让教师的教学意图更加直观地表现出来，创造了符合教学内容的教学情境，激起学生的注意力和求知欲，使学生融入课堂教学的情境之中，同时也提高了教学效率。