摘 要：高考“易守难攻”板块——完形填空，使用母语迁移法让学生自我感悟其中奥妙，利用逆向思维方式让学生找到破解完形填空的金钥匙。
　　关键词：高考完型;母语迁移;方法突破
　　
　　一、 教学设计反思
　　（一）教材分析
　　本节课内容是完形填空，完形填空在高考中占整个卷面20%分值，相对比重较大，但学生很难在这部分内容上进行自我提升，需要老师指导。所以短时间能高完型分数是一种挑战。为了能够帮助同学们在这个版块迅速提分，进行设计讲解这部分内容。学生以小组为单位，通过母语迁移法，将汉语带空阅读应用在英语完形填空中，共同探究完形填空的解题方法及命题机制，提高学生们对英语学习的兴趣。
　　（二）教学目标
　　情感目标：①通过母语迁移法，降低完形填空难度，让学生们喜欢上完型。②通过挖空练习，让孩子们体会命题人的思路提升学生们学习完型的热情。
　　能力目标：通过归纳得出完形填空解题方法，并用归纳法进行设空训练，会进行简单命题。
　　知识目标：学生用4种方法进行解题。
　　（三）教学重点难点
　　本节课的重点：学会用4种方法解完形填空，并能运用到平时做题中。
　　本节课的难点：在命题阶段学生通过归纳的方法逆推命题机制，进行简单命题。
　　（四）教法渗透
　　母语迁移法：本节课通过让学生读老师已经挖空的汉语片段，进行带空阅读，并在读的过程中填空，降低完形填空难度，激发学生的兴趣。
　　归纳法：学生在汉语填空的过程中进行方法的归纳总结，并将这个方法带入英语完形填空。
　　（五）反思
　　经过实際授课发现这部分内容设计合理，能够有效针对高考生完形填空面临的问题，在设置过程中也兼顾了实用性及趣味性，并进行逆向思维，带领孩子们在找到解题方法的同时进行命题训练，让孩子们感受命题的乐趣与成就感，进而激发完形填空学习的兴趣。
　　二、 教学过程反思
　　孩子们在初中阶段已经开始接触英语完形填空，但完型是英语题型中较难掌握的部分，本节课旨在让学生换个思路思考。利用母语迁移先让孩子们读一段挖空的汉语段落。如下：
　　美国社会心理学家费斯汀格，有出名法则，即被人们称为的“费斯汀格法则”：……费斯汀格在书中举了一个2.