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职业高中的学生是一个特殊的群体，他们来自学习成绩偏低、学习习惯不良同时经历未考上普通高中的打击。再加上社会、家长对职业教育的偏见，抱着这学可上不可上的无所谓的态度，一两年之后便可出去打工。下面我结合自己的教学实践谈粗浅的认识。
学生不爱学习，这是教师经常面临的问题，也是非常复杂的大问题。这中间包括一系列有必要弄明白的小问题。不爱学习可能是因为身体有问题，可能是因为智力有问题，可能是注意力缺陷综合征，医学上叫作多动症。但是这些情况所占的比例非常小，大部分学生的问题都不是这类，所以有些家长就说自己的孩子比别人的孩子脑子笨，存在“学习智力障碍”、“多动症”等问题。
我常常问学生、问家长，学生不爱学习，那么他爱什么，对什么感兴趣？有家长说：学生爱看电视，爱上网，爱玩，一玩就是几个钟头，连吃饭都忘了。看电视时电视中的什么细节学生都清楚，甚至能背下来。有学生说：我爱听歌，跳舞，喜欢画画，喜欢上网打游戏。有了这些回答，我就说：家长同志，你的孩子没有问题，爱玩是学生的天性，我们不能抹杀，什么智力差、多动症都是自己瞎说出来的，学生对感兴趣的东西就能专心下来，记住很多细节，这是多么可贵的现象。这说明学生有一个最大的优点，就是聪明。
家长说：学生聪明，经常看电视，玩手机游戏，上网聊天，有球星、歌星、明星要追，是不是学坏了，整天被别的东西牵着鼻子转，就是不爱学习，让家长看着心疼，也干着急。家长说的情况都是事实，但也没办法。
学生说：不爱学习，学习成绩不好，但现在社会，家长都希望自己好好学习，考上大学，将来有一个稳定的工作，固定的收入，能改变家庭的面貌，生活也好过一些，但是我就不爱学习，怎么办？
这时我要说：我们家长要明确，学校的学习的确很重要，但不是每个人都能做到的，不可能每个学生都是科学家、学者。三百六十行，行行出状元，即使每个人都很努力，由于素质方面的差异，每个人的表现也有所差异。
第一，学生不爱学习，是老师关不够。学校老师和社会都喜欢那些学习态度端正、学习成绩好的学生，常常给予这些孩子更多的关心和鼓励，而对于那些所谓的“差生”，则更多的是批评，甚至不关心不理睬，所以这些孩子常常有一种自卑感。这些学生需要老师的关心鼓励，不能因为这些学生在学校的表现不好，或学习不好而受到老师的冷落，老师要多关心学生，多鼓励学生，多用爱心帮助学生，用耐心指导学生，时刻发现学生，注意学生身上的优秀之处，发现学生的闪光点，培养学生的自尊心，让学生明白人活着要有价值，有理想，有目标，有自尊，人活着要为实现自己的理想而努力。这些对学生来说，我认为可以压倒一切。老师对学生的爱是无条件的，学习努力，成绩好，是自己的学生，不努力，不学习，仍然是自己的学生，老师要对待学生一视同仁，不能有偏心，老师要指导学生，培养学生的自信心。
第二，家长对学生的学习关心不够。不爱学习的学生，多数家长的文化程度较低，不知道学生到校的主要目的是什么，认为只要到学校念书，有老师教就放心，这种是认识错误。家长给了学生必要的生活用品，而不过问学生的学习情况，只要把学生送学校，学生学习怎么样，也不和老师联系，学生在校的表现如何也不过问，一个老师管理五六十个学生的学习，难免有疏忽漏洞，这就需要家长的督促关心。有些家长认为，学习毕竟是孩子自己的事，家长创造学习条件，能否学好要靠自己。有的家长由于工作太忙，无暇顾及学生的学习，有些家长常年在外打工做生意，很少过问学生的学习情况，有些家长长期看电视，喝酒，抽烟，打牌，打麻将，自己养成不良的习惯。这些学生没有受到家长的约束，管理松散，养成不爱学习的习惯。这就要求家长在给学生满足用品的同时，也要过问学生的学习情况，工作忙的家长要抽点时间，找点空闲，常回家看看学生的学习，和老师联系，交流学生的学习，沟通学生的心理，有不良习惯的家长要做出榜样，少在学生面前喝酒、抽烟、打牌、打麻将，家长的行为可能影响孩子的行动。
第三，学生的学习心理问题。学生的学习心理，直接影响学生的学习成绩、影响老师的教学质量。学生的学习心理问题主要表现在：1.被动学习。学生的学习是被动学习。被动学习有很强的学习依赖心理，学习围绕老师运转，没有掌握主动权，学习没有详细的学习计划，未能计划到课前预习，课上有目的、有选择地听课，课后有针对性加强练习和复习巩固。他是坐等上课、课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，老师上课时讲的内容学生听课时处于昏顿状态，似懂非懂、模模糊糊，一片混乱、思路不清，失去学习的兴趣，形成被动学习的状况。学习目标不明确，学习自信心不足，甚至没有学习的近期目标、中期和远期目标，因而学习态度不够端正，只求过得去，甚至得过且过。2.缺乏学习兴趣。缺乏学习兴趣，不用说，学习本身是非常辛苦的、非常枯燥的，没有一个学生说我爱学习，书中有很多好玩的东西，但是老师家长不督促，主动对学习感兴趣的学生是少数。有调查资料表明，对学习感兴趣的很少，大部分对学习没兴趣，后来由于多方面的教育产生兴趣的有百分之十，所以老师要培养学生的学习兴趣，学生自己也要培养学习兴趣。3.学习意志薄弱。学习意志是为了表现学习的目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现，学生学习意志不稳定，有的学生适应能力强，老师抓了，强调了，要求了，学习过程中养成了一些好的学习习惯，学习有一些进步。有的学生适应性差，学习情感脆弱，意志不够坚定，今天做了，明天想偷懒，遇到不会做的题，放弃了，今天的学习任务，等到明天再做，明天又有明天的任务，久而久之，学习有困难和挫折，丧失信心，导致学习成绩下降，不爱学习。所以，要磨炼学习意志，养成良好的学习习惯，端正学习态度，增强学习动机，激发学习兴趣，培养学习情绪，磨炼学习毅力，有较强的学习愿望，积极参与各种学习活动取得高效的学习效率。4.忽视基础知识。有些学生因为各方面的原因，基础知识不扎实，不牢固，所以没有形成技能技巧。基础知识是形成基本技能的前提，所有知识是都有一定的逻辑性、系统性，前面的知识是后面知识学习的基础，前面的没有掌握、没有记住，后面的是衔接不上的，更不能形成学习技能。新的技能技巧的形成必须借助基础知识和已有的知识，如果对前面的内容没有很好地掌握，达不到学习的要求，就不能及时地掌握新知识，造成在连续学习过程中的薄弱环节，学习起来很吃力，跟不上集体学习的过程，跟不上老师讲授的内容，导致学习分化，学习退步，所以重视基础知识，有时间多复习小学、初中基本的东西，如拼音识字、文学常识、作家作品等基础知识，重视基础知识，弥补以前的不足，努力形成技能技巧，以便更好地学习新知识。5.学习方法不得当。这就是因为学不得法，没有找到适合自己的学习方法，日久天长，就会给自己学习造成沉重的心理负担，感觉有学不尽的知识，学得太累，太烦。学习很用功，成绩不理想，这就是学生的个体差异，有的学生逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，表现出对知识接受能力有差异。每个学生都有不同的学习方法，每个人找不到适合自己的最好的学习方法，除了年龄特征因素以外，更重要的是老师没有很好地根据学生的实际情况和教学的要求组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。我们要掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，矫正不良的学习习惯，以帮助学生掌握更好的学习方法。
当然，学生不爱学习的原因还有很多，解决方法很多，以上只是我在教育教学工作和心理辅导方面的认识，正因为问题的多样性，更多的原因有专家、学者的研究，我希望莘莘学子和同仁不断学习，不断了解专家的心理状态，踏上正确的学习之路。
学生不爱学习，这是教师经常面临的问题，也是非常复杂的大问题。这中间包括一系列有必要弄明白的小问题。不爱学习可能是因为身体有问题，可能是因为智力有问题，可能是注意力缺陷综合征，医学上叫作多动症。但是这些情况所占的比例非常小，大部分学生的问题都不是这类，所以有些家长就说自己的孩子比别人的孩子脑子笨，存在“学习智力障碍”、“多动症”等问题。
我常常问学生、问家长，学生不爱学习，那么他爱什么，对什么感兴趣？有家长说：学生爱看电视，爱上网，爱玩，一玩就是几个钟头，连吃饭都忘了。看电视时电视中的什么细节学生都清楚，甚至能背下来。有学生说：我爱听歌，跳舞，喜欢画画，喜欢上网打游戏。有了这些回答，我就说：家长同志，你的孩子没有问题，爱玩是学生的天性，我们不能抹杀，什么智力差、多动症都是自己瞎说出来的，学生对感兴趣的东西就能专心下来，记住很多细节，这是多么可贵的现象。这说明学生有一个最大的优点，就是聪明。
家长说：学生聪明，经常看电视，玩手机游戏，上网聊天，有球星、歌星、明星要追，是不是学坏了，整天被别的东西牵着鼻子转，就是不爱学习，让家长看着心疼，也干着急。家长说的情况都是事实，但也没办法。
学生说：不爱学习，学习成绩不好，但现在社会，家长都希望自己好好学习，考上大学，将来有一个稳定的工作，固定的收入，能改变家庭的面貌，生活也好过一些，但是我就不爱学习，怎么办？
这时我要说：我们家长要明确，学校的学习的确很重要，但不是每个人都能做到的，不可能每个学生都是科学家、学者。三百六十行，行行出状元，即使每个人都很努力，由于素质方面的差异，每个人的表现也有所差异。
第一，学生不爱学习，是老师关不够。学校老师和社会都喜欢那些学习态度端正、学习成绩好的学生，常常给予这些孩子更多的关心和鼓励，而对于那些所谓的“差生”，则更多的是批评，甚至不关心不理睬，所以这些孩子常常有一种自卑感。这些学生需要老师的关心鼓励，不能因为这些学生在学校的表现不好，或学习不好而受到老师的冷落，老师要多关心学生，多鼓励学生，多用爱心帮助学生，用耐心指导学生，时刻发现学生，注意学生身上的优秀之处，发现学生的闪光点，培养学生的自尊心，让学生明白人活着要有价值，有理想，有目标，有自尊，人活着要为实现自己的理想而努力。这些对学生来说，我认为可以压倒一切。老师对学生的爱是无条件的，学习努力，成绩好，是自己的学生，不努力，不学习，仍然是自己的学生，老师要对待学生一视同仁，不能有偏心，老师要指导学生，培养学生的自信心。
第二，家长对学生的学习关心不够。不爱学习的学生，多数家长的文化程度较低，不知道学生到校的主要目的是什么，认为只要到学校念书，有老师教就放心，这种是认识错误。家长给了学生必要的生活用品，而不过问学生的学习情况，只要把学生送学校，学生学习怎么样，也不和老师联系，学生在校的表现如何也不过问，一个老师管理五六十个学生的学习，难免有疏忽漏洞，这就需要家长的督促关心。有些家长认为，学习毕竟是孩子自己的事，家长创造学习条件，能否学好要靠自己。有的家长由于工作太忙，无暇顾及学生的学习，有些家长常年在外打工做生意，很少过问学生的学习情况，有些家长长期看电视，喝酒，抽烟，打牌，打麻将，自己养成不良的习惯。这些学生没有受到家长的约束，管理松散，养成不爱学习的习惯。这就要求家长在给学生满足用品的同时，也要过问学生的学习情况，工作忙的家长要抽点时间，找点空闲，常回家看看学生的学习，和老师联系，交流学生的学习，沟通学生的心理，有不良习惯的家长要做出榜样，少在学生面前喝酒、抽烟、打牌、打麻将，家长的行为可能影响孩子的行动。
第三，学生的学习心理问题。学生的学习心理，直接影响学生的学习成绩、影响老师的教学质量。学生的学习心理问题主要表现在：1.被动学习。学生的学习是被动学习。被动学习有很强的学习依赖心理，学习围绕老师运转，没有掌握主动权，学习没有详细的学习计划，未能计划到课前预习，课上有目的、有选择地听课，课后有针对性加强练习和复习巩固。他是坐等上课、课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，老师上课时讲的内容学生听课时处于昏顿状态，似懂非懂、模模糊糊，一片混乱、思路不清，失去学习的兴趣，形成被动学习的状况。学习目标不明确，学习自信心不足，甚至没有学习的近期目标、中期和远期目标，因而学习态度不够端正，只求过得去，甚至得过且过。2.缺乏学习兴趣。缺乏学习兴趣，不用说，学习本身是非常辛苦的、非常枯燥的，没有一个学生说我爱学习，书中有很多好玩的东西，但是老师家长不督促，主动对学习感兴趣的学生是少数。有调查资料表明，对学习感兴趣的很少，大部分对学习没兴趣，后来由于多方面的教育产生兴趣的有百分之十，所以老师要培养学生的学习兴趣，学生自己也要培养学习兴趣。3.学习意志薄弱。学习意志是为了表现学习的目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现，学生学习意志不稳定，有的学生适应能力强，老师抓了，强调了，要求了，学习过程中养成了一些好的学习习惯，学习有一些进步。有的学生适应性差，学习情感脆弱，意志不够坚定，今天做了，明天想偷懒，遇到不会做的题，放弃了，今天的学习任务，等到明天再做，明天又有明天的任务，久而久之，学习有困难和挫折，丧失信心，导致学习成绩下降，不爱学习。所以，要磨炼学习意志，养成良好的学习习惯，端正学习态度，增强学习动机，激发学习兴趣，培养学习情绪，磨炼学习毅力，有较强的学习愿望，积极参与各种学习活动取得高效的学习效率。4.忽视基础知识。有些学生因为各方面的原因，基础知识不扎实，不牢固，所以没有形成技能技巧。基础知识是形成基本技能的前提，所有知识是都有一定的逻辑性、系统性，前面的知识是后面知识学习的基础，前面的没有掌握、没有记住，后面的是衔接不上的，更不能形成学习技能。新的技能技巧的形成必须借助基础知识和已有的知识，如果对前面的内容没有很好地掌握，达不到学习的要求，就不能及时地掌握新知识，造成在连续学习过程中的薄弱环节，学习起来很吃力，跟不上集体学习的过程，跟不上老师讲授的内容，导致学习分化，学习退步，所以重视基础知识，有时间多复习小学、初中基本的东西，如拼音识字、文学常识、作家作品等基础知识，重视基础知识，弥补以前的不足，努力形成技能技巧，以便更好地学习新知识。5.学习方法不得当。这就是因为学不得法，没有找到适合自己的学习方法，日久天长，就会给自己学习造成沉重的心理负担，感觉有学不尽的知识，学得太累，太烦。学习很用功，成绩不理想，这就是学生的个体差异，有的学生逻辑思维能力发展快一些，有的则慢一些，表现出对知识接受能力有差异。每个学生都有不同的学习方法，每个人找不到适合自己的最好的学习方法，除了年龄特征因素以外，更重要的是老师没有很好地根据学生的实际情况和教学的要求组织教学活动，指导学生掌握有效的学习方法，促进学生抽象逻辑思维的发展，提高学习能力和学习适应性。我们要掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，矫正不良的学习习惯，以帮助学生掌握更好的学习方法。
当然，学生不爱学习的原因还有很多，解决方法很多，以上只是我在教育教学工作和心理辅导方面的认识，正因为问题的多样性，更多的原因有专家、学者的研究，我希望莘莘学子和同仁不断学习，不断了解专家的心理状态，踏上正确的学习之路。