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【摘要】家长和教师主动积极引导婴幼儿自主开展阅读活动，对其今后语言的发展会产生非常有利的影响。因为自主阅读是婴幼儿获取各种信息知识的主要来源，并为其今后的书面语言学习活动奠定坚实的基础。为此，家长和教师一定要充分激发出幼儿的阅读兴趣，并采取形象生动的教育方式，达到此项教育的最大效果。
【关键词】早期阅读；阅读环境；阅读兴趣
【中图分类号】G613 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0214-02
引言
早期阅读对婴幼儿一生的发展都有着重要的作用，对其以后的教育和自身学习有着深远的影响，并有益其一生的发展。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动婴幼儿个体活动的内在动机。阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成对婴幼儿的潜能开发具有非常重要的作用。为此，作为家长和教师应该怎样激发幼儿的阅读兴趣、有效地开展早期阅读呢？笔者在此浅谈婴幼儿早期阅读兴趣的激发策略。
一、创设适宜的早期阅读环境
2～6岁是婴幼儿语言发展的黄金时间段，提高婴幼儿阅读能力的重要途径是使婴幼儿在与家长或幼儿园游玩活动互动中产生阅读的兴趣。激发幼儿阅读兴趣的首要条件是适宜的阅读环境。中国当代著名青少年文学家曹文轩在打造儿童阅读环境中说：“送给婴幼儿最好的礼物就是阅读，家庭、学校、图书馆是重要的场所。”不同的阅读环境会对婴幼儿的阅读效果将产生不同的影响。莫言、杨红樱也强调了环境创设的重要性，都认为环境可以激发目标行为的产生，塑造个体良好行为的外部因素是环境。为此，激发婴幼儿的阅读兴趣，需要从婴幼儿生活和学习的环境出发，依据婴幼儿的年龄特点，创设“三点一线”的阅读环境。
（一）幼儿园教室图书角
幼儿园教室图书角是婴幼儿在园进行早期阅读的主要场所，幼儿园教师在创设教室图书角环境时需从以下几方面注意：第一教室图书角要低噪声何光线明亮，这是满足婴幼儿进行阅读的首要条件。为此，就要注重阅读角、表演区域等角区的隔开，减少不同活動对婴幼儿阅读的干扰，为婴幼儿专注地阅读提供阅读环境；第二教师应摆放种类丰富、标识明确、秩序分明的图书，并不定期调换，提供有新意的、形象生动的图书时，要以方便幼儿在阅读完成后根据标识归位前提，人为培养良好的阅读习惯；第三教室阅读角完全可以布置一些形式多样的辅助设施，如地板上铺一层柔和的地毯，准备4各个可爱的幼儿抱枕，摆放与幼儿身高相等并且能够充分展现图书封面的书架，也可以依据图书的特点选择适宜的方式进行摆放，重点是能够呈现视觉上的美感，致使教室图书角成为孩子们向往的地方。
（二）幼儿园图书绘本馆
一般情况下，幼儿虽然在教室图书角可以阅读一定数量的绘本图书，但是由于场地小、绘本图书数量和种类有限，婴幼儿往往得不到充分的阅读。为此，幼儿园图书绘本馆就需要为婴幼儿提供更为广阔的阅读场地和平台，尽量提供更多的书籍，以满足不同阅读个体、阅读类型、阅读阶段的需要，并使幼儿在阅读的同时了解绘本图书的种类，养成阅读的良好习惯。具体而言，幼儿园应为不同年龄段的婴幼儿准备大量的绘本图书，如供小小班、小班幼儿阅读的绘本图书应以色彩鲜艳、大画面、构图简单为主，内容以家庭、幼儿园生活及小动物为主，情节简单，篇幅较短，图片及书本尺寸稍大，纸质厚实，便于小小班、小班婴幼儿反复翻阅；供中班幼儿阅读的绘本图书应以描写日常生活、自然界事物以及有关人物为主，图片尺寸稍大，篇幅适当增加；供大班幼儿阅读的绘本图书应配有图片稍大、简单文字描述且字体较大、较清晰，情节生动，富于想象力。
二、营造和谐、宽松的阅读氛围，让婴幼儿体验阅读快乐
让婴幼儿成为环境创设的主人，在提高幼儿早期阅读能力的重要途径，是使其在与家长、教师和幼儿园开展各类活动互动中产生阅读的兴趣。我们要及时把婴幼儿讨论时的发言记录并以较大的艺术字体打印下来进行展示，积极营造氛围，使婴幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，让其产生阅读和创作的欲望，演艺室将会变成婴幼儿愉快地参与阅读、分享成果的重要场所。
在演艺室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择婴幼儿喜爱的经典作品，如《哪吒闹海》《西游记》《一千零一夜》等，建造和张贴真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、音乐音响效果等），让婴幼儿有身临其境的感觉；在演艺室的周边创设幼儿剧场、故事屋、故事走廊等，张贴的“作品”可以是婴幼儿独自创作，也可以是婴幼儿相互合作，还可以是婴幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面形象生动，加之是婴幼儿自己的劳动成果，所以他们总是百看不厌，致使他们的阅读能力和口语表达能力也渐渐得以提高。
三、开展丰富多彩的阅读活动，激发阅读兴趣
幼儿园积极组织形式多元化的幼儿阅读活动，如阅读周活动，将家长以及婴幼儿组织起来，在特定时间内展开阅读活动，包含父母讲述故事、儿歌诵读等内容。还可以举办以“一起来阅读”为主题的活动。
在家长的正确引导下，让婴幼儿将自身最感兴趣的故事讲述出来，讲述好的幼儿，给予奖励和表扬。通过活动，能够激发婴幼儿的阅读热情，使其纷纷想要展现自我，想将自己喜欢的故事讲述给他人听。这时，家长和教师需要向幼儿说道：“今后还会举办很多相类似的活动，我们平时要多阅读，多积累，到时候就能够将自己喜欢的故事讲述给大家听了，好不好？”婴幼儿此时都会大声喊道“好”。从此之后，婴幼儿就会喜欢阅读，并且会养成每天阅读的好习惯。
四、讲究指导幼儿阅读的技巧，增强阅读效果
科技促进发展，技巧提高效率。就幼儿教育而言，同样如此。在幼儿早起阅读期间，家长以及教师需要从旁协助，注重指导幼儿阅读的技巧，培养幼儿正确的阅读方式，使其养成良好的习惯，坚持每日阅读。其实，在幼儿阅读之前，家长以及教师需要正确引导幼儿观察书籍封面、故事画面等内容，重点放在画面下方的数字上，要让其明确知晓，即便是图画，也存在一定顺序，然后再引导其阅读书籍内容。
家长以及教师在引导幼儿阅读的同时，还要重点关注幼儿阅读习惯，培养其阅读能力，了解图画的中心内容，并让其通过大至小，由上至下，由左至右，由中心向四周等方式进行了解，如此一来，则会提高幼儿的阅读效果。此外，在整个阅读活动中，家长以及教师注重指导幼儿阅读的技巧，还能增强幼儿的观察意识，培养幼儿看图阅读的观察能力。
五、结束语
培养孩子的早期阅读能力至关重要。早期阅读是终身学习的基础，基础教育的灵魂，是学习之母，教育之本。其价值涵盖多方面内容，它既丰富和扩展了婴幼儿对于外部世界的认识，使其能够在书中认出他已经熟悉的事物，也能够使他看到现实生活中很少看到的东西，同时也丰富了幼儿的词汇和语汇，提高了幼儿语言表达能力，通过对文学作品的感受和理解，提高了幼儿的理解能力和现实思维的能力，有助于思维的发展。
参考文献
[1]刘金萍.如何激发幼儿早期阅读的兴趣[J].课外语文.2016（12）.
[2]杜清焕.关于培养幼儿早期阅读兴趣的策略研究[J].课程教育研究.2016（15）.
[3]刘文秀.幼儿学习兴趣的培养[J].学周刊.2016（03）.
【关键词】早期阅读；阅读环境；阅读兴趣
【中图分类号】G613 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0214-02
引言
早期阅读对婴幼儿一生的发展都有着重要的作用，对其以后的教育和自身学习有着深远的影响，并有益其一生的发展。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。”兴趣是人们力求认识、探究某种事物的心理倾向，是推动婴幼儿个体活动的内在动机。阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成对婴幼儿的潜能开发具有非常重要的作用。为此，作为家长和教师应该怎样激发幼儿的阅读兴趣、有效地开展早期阅读呢？笔者在此浅谈婴幼儿早期阅读兴趣的激发策略。
一、创设适宜的早期阅读环境
2～6岁是婴幼儿语言发展的黄金时间段，提高婴幼儿阅读能力的重要途径是使婴幼儿在与家长或幼儿园游玩活动互动中产生阅读的兴趣。激发幼儿阅读兴趣的首要条件是适宜的阅读环境。中国当代著名青少年文学家曹文轩在打造儿童阅读环境中说：“送给婴幼儿最好的礼物就是阅读，家庭、学校、图书馆是重要的场所。”不同的阅读环境会对婴幼儿的阅读效果将产生不同的影响。莫言、杨红樱也强调了环境创设的重要性，都认为环境可以激发目标行为的产生，塑造个体良好行为的外部因素是环境。为此，激发婴幼儿的阅读兴趣，需要从婴幼儿生活和学习的环境出发，依据婴幼儿的年龄特点，创设“三点一线”的阅读环境。
（一）幼儿园教室图书角
幼儿园教室图书角是婴幼儿在园进行早期阅读的主要场所，幼儿园教师在创设教室图书角环境时需从以下几方面注意：第一教室图书角要低噪声何光线明亮，这是满足婴幼儿进行阅读的首要条件。为此，就要注重阅读角、表演区域等角区的隔开，减少不同活動对婴幼儿阅读的干扰，为婴幼儿专注地阅读提供阅读环境；第二教师应摆放种类丰富、标识明确、秩序分明的图书，并不定期调换，提供有新意的、形象生动的图书时，要以方便幼儿在阅读完成后根据标识归位前提，人为培养良好的阅读习惯；第三教室阅读角完全可以布置一些形式多样的辅助设施，如地板上铺一层柔和的地毯，准备4各个可爱的幼儿抱枕，摆放与幼儿身高相等并且能够充分展现图书封面的书架，也可以依据图书的特点选择适宜的方式进行摆放，重点是能够呈现视觉上的美感，致使教室图书角成为孩子们向往的地方。
（二）幼儿园图书绘本馆
一般情况下，幼儿虽然在教室图书角可以阅读一定数量的绘本图书，但是由于场地小、绘本图书数量和种类有限，婴幼儿往往得不到充分的阅读。为此，幼儿园图书绘本馆就需要为婴幼儿提供更为广阔的阅读场地和平台，尽量提供更多的书籍，以满足不同阅读个体、阅读类型、阅读阶段的需要，并使幼儿在阅读的同时了解绘本图书的种类，养成阅读的良好习惯。具体而言，幼儿园应为不同年龄段的婴幼儿准备大量的绘本图书，如供小小班、小班幼儿阅读的绘本图书应以色彩鲜艳、大画面、构图简单为主，内容以家庭、幼儿园生活及小动物为主，情节简单，篇幅较短，图片及书本尺寸稍大，纸质厚实，便于小小班、小班婴幼儿反复翻阅；供中班幼儿阅读的绘本图书应以描写日常生活、自然界事物以及有关人物为主，图片尺寸稍大，篇幅适当增加；供大班幼儿阅读的绘本图书应配有图片稍大、简单文字描述且字体较大、较清晰，情节生动，富于想象力。
二、营造和谐、宽松的阅读氛围，让婴幼儿体验阅读快乐
让婴幼儿成为环境创设的主人，在提高幼儿早期阅读能力的重要途径，是使其在与家长、教师和幼儿园开展各类活动互动中产生阅读的兴趣。我们要及时把婴幼儿讨论时的发言记录并以较大的艺术字体打印下来进行展示，积极营造氛围，使婴幼儿对自己讲述的“作品”或同伴的“作品”更感兴趣，让其产生阅读和创作的欲望，演艺室将会变成婴幼儿愉快地参与阅读、分享成果的重要场所。
在演艺室的周边和幼儿园的其他可利用的场所，我们选择婴幼儿喜爱的经典作品，如《哪吒闹海》《西游记》《一千零一夜》等，建造和张贴真实的故事情境（包括故事场景的布置、故事录音、音乐音响效果等），让婴幼儿有身临其境的感觉；在演艺室的周边创设幼儿剧场、故事屋、故事走廊等，张贴的“作品”可以是婴幼儿独自创作，也可以是婴幼儿相互合作，还可以是婴幼儿和家长共同绘制的作品，由于画面形象生动，加之是婴幼儿自己的劳动成果，所以他们总是百看不厌，致使他们的阅读能力和口语表达能力也渐渐得以提高。
三、开展丰富多彩的阅读活动，激发阅读兴趣
幼儿园积极组织形式多元化的幼儿阅读活动，如阅读周活动，将家长以及婴幼儿组织起来，在特定时间内展开阅读活动，包含父母讲述故事、儿歌诵读等内容。还可以举办以“一起来阅读”为主题的活动。
在家长的正确引导下，让婴幼儿将自身最感兴趣的故事讲述出来，讲述好的幼儿，给予奖励和表扬。通过活动，能够激发婴幼儿的阅读热情，使其纷纷想要展现自我，想将自己喜欢的故事讲述给他人听。这时，家长和教师需要向幼儿说道：“今后还会举办很多相类似的活动，我们平时要多阅读，多积累，到时候就能够将自己喜欢的故事讲述给大家听了，好不好？”婴幼儿此时都会大声喊道“好”。从此之后，婴幼儿就会喜欢阅读，并且会养成每天阅读的好习惯。
四、讲究指导幼儿阅读的技巧，增强阅读效果
科技促进发展，技巧提高效率。就幼儿教育而言，同样如此。在幼儿早起阅读期间，家长以及教师需要从旁协助，注重指导幼儿阅读的技巧，培养幼儿正确的阅读方式，使其养成良好的习惯，坚持每日阅读。其实，在幼儿阅读之前，家长以及教师需要正确引导幼儿观察书籍封面、故事画面等内容，重点放在画面下方的数字上，要让其明确知晓，即便是图画，也存在一定顺序，然后再引导其阅读书籍内容。
家长以及教师在引导幼儿阅读的同时，还要重点关注幼儿阅读习惯，培养其阅读能力，了解图画的中心内容，并让其通过大至小，由上至下，由左至右，由中心向四周等方式进行了解，如此一来，则会提高幼儿的阅读效果。此外，在整个阅读活动中，家长以及教师注重指导幼儿阅读的技巧，还能增强幼儿的观察意识，培养幼儿看图阅读的观察能力。
五、结束语
培养孩子的早期阅读能力至关重要。早期阅读是终身学习的基础，基础教育的灵魂，是学习之母，教育之本。其价值涵盖多方面内容，它既丰富和扩展了婴幼儿对于外部世界的认识，使其能够在书中认出他已经熟悉的事物，也能够使他看到现实生活中很少看到的东西，同时也丰富了幼儿的词汇和语汇，提高了幼儿语言表达能力，通过对文学作品的感受和理解，提高了幼儿的理解能力和现实思维的能力，有助于思维的发展。
参考文献
[1]刘金萍.如何激发幼儿早期阅读的兴趣[J].课外语文.2016（12）.
[2]杜清焕.关于培养幼儿早期阅读兴趣的策略研究[J].课程教育研究.2016（15）.
[3]刘文秀.幼儿学习兴趣的培养[J].学周刊.2016（03）.