论文部分内容阅读
摘要：在传统教学时期，多数教师在课堂中所应用的教学策略较为单一，但是随着时代的不断进步和发展，多元化的教学策略出现在了新的教育领域之中。因此，作为一名新时代下的高中地理教师，我们要根据学生的实际发展情况对自身的教学思想做出相应的更新，从而以有效的教学方法提高学生学习地理知识的兴趣，以求可以顺利达到提升高中地理教学有效性的目的。
关键词：高中地理;教学有效性;策略探析;合作学习;信息技术;生活情境
地理是高中课程体系中的重要组成部分，也是高中阶段中的重难点学习内容，但有不少学生对地理知识的学习热情不高，再加之教师教学方法的不合理性，更是对提升学生的地理学习水平形成巨大的阻碍作用。因此，作为一名新课改教育理念指导下的高中地理教师，我们要从学生的角度出发设计有效的教学策略应用到地理课堂当中，从而发挥学生学习地理知识的主观能动性，优化高中地理的课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升高中地理教学有效性的策略作以下几方面探析：
一、开展合作学习，激发学生参与热情
在新时期的教育环境下，合作学习是被公认为践行新课改背景下生本教育理念的高效教学策略。因此，作为一名新时代下的高中地理教师，我们要顺应教育教学的发展趋势，增强自身在课堂实践中开展合作学习的意识，从而发挥学生的课堂主体地位，激发学生参与课堂主动获取地理知识和技能的热情，使学生在合作中能够对地理知识有更加充分的认识和理解，以求实现提升高中地理教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《河流地貌的发育》这一节时，首先，我在课件上展示了黄河不同河段的图片，对学生提问道：“河流是怎样形成的？”进而将学生划分成了学习小组，动态为学生播放着黄河的图片，让学生合作探讨这一问题。然后，我对学生的探讨结果做了梳理，指名小组代表说出了河流侵蚀和河流堆积地貌的主要类型及形态差异。之后，我结合实例，与学生一同合作分析了外力作用对河流地貌形成的影响。最后，我借助图文资料，引导学生认识了河流地貌对聚落分布的影响，进而组织学生整理了学习内容，交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习激发了学生强烈的参与热情，从而充分实现了高中地理教学有效性的提升。
二、利用信息技术，刺激学生学习欲望
信息技术是科技时代发展下的产物，在新世纪的社会领域中有着十分广泛的应用。因此，作为一名科技时代下的高中地理教师，我们要认识到信息技术在教育领域中的作用，从而利用信息技术刺激学生的学习欲望，使学生在信息技术所引入的直观画面下产生学习地理知识的兴趣，以求可以顺利完成提升高中地理教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《地球的运动》这一节时。首先，我转动地球仪演示了地球自转运动，引导学生分别从北极和南极上方观察了转动的地球仪，指名学生描述了从北极和南极看到的地球自转状态。然后，我利用信息技术播放了地球自转和公转的动画视频，引导学生分析了地球自转和公转的基本特征。之后，我通过利用信息技术引入相关图表，帮助学生理解了地球自转和公转速度的变化规律，让学生知道了黄赤交角的影响。最后，我借助信息技术引导学生梳理了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术演示直观画面刺激了学生强烈的学习欲望，进而使学生在欲望的推动作用下掌握了地球自转和公转的地理意义，顺利完成了高中地理教学有效性的提升。
三、创设生活情境，增强学生学习动力
地理知识和现实生活之间有着十分密切的联系，而在新时代教育领域中的课堂上融入生活元素也是当下教师的必备意识。因此，作为一名高中地理教师，我们要懂得根据教学内容创设生活情境，增强学生的学习动力，从而达到提高学生将地理知识应用到现实生活中的能力以及高中地理教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《能源资源的开发──以我国山西省为例》这一节时，首先，我在课件上展示了一些和山西资源开发有关的资料，引导学生做了分析，使学生初步认识了能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解了我国能源结构的特点。然后，引导学生阅读了相关地图，使学生了解了山西省煤炭资源的分布特点，又以相关图表为依托，帮助学生认识了我国是如何加强山西能源基地建设的。之后，我引導学生分析了该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，培养了学生在现实生活中节约用能的习惯。最后，我引导学生系统性的归纳了所学内容，让学生之间相互交流了在日后的生活中如何用能。这样，我通过创设生活情境，使学生发现了地理知识的现实价值，从而增强了学生的学习动力，大大提升了高中地理教学的有效性。
总而言之，作为一名高中地理教师，我们要不断探析有效的教学策略，增强学生学习地理的能力，从而使学生在学习地理的过程中爱上地理，实现高中地理课堂教学效益的最大化。
参考文献：
[1]唐亮兵.浅论高中地理课堂有效性教学[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：46.
[2]黄毓祥.浅议新课程理念下高中地理有效教学策略[J].现代交际，2016（15）：159.
关键词：高中地理;教学有效性;策略探析;合作学习;信息技术;生活情境
地理是高中课程体系中的重要组成部分，也是高中阶段中的重难点学习内容，但有不少学生对地理知识的学习热情不高，再加之教师教学方法的不合理性，更是对提升学生的地理学习水平形成巨大的阻碍作用。因此，作为一名新课改教育理念指导下的高中地理教师，我们要从学生的角度出发设计有效的教学策略应用到地理课堂当中，从而发挥学生学习地理知识的主观能动性，优化高中地理的课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升高中地理教学有效性的策略作以下几方面探析：
一、开展合作学习，激发学生参与热情
在新时期的教育环境下，合作学习是被公认为践行新课改背景下生本教育理念的高效教学策略。因此，作为一名新时代下的高中地理教师，我们要顺应教育教学的发展趋势，增强自身在课堂实践中开展合作学习的意识，从而发挥学生的课堂主体地位，激发学生参与课堂主动获取地理知识和技能的热情，使学生在合作中能够对地理知识有更加充分的认识和理解，以求实现提升高中地理教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《河流地貌的发育》这一节时，首先，我在课件上展示了黄河不同河段的图片，对学生提问道：“河流是怎样形成的？”进而将学生划分成了学习小组，动态为学生播放着黄河的图片，让学生合作探讨这一问题。然后，我对学生的探讨结果做了梳理，指名小组代表说出了河流侵蚀和河流堆积地貌的主要类型及形态差异。之后，我结合实例，与学生一同合作分析了外力作用对河流地貌形成的影响。最后，我借助图文资料，引导学生认识了河流地貌对聚落分布的影响，进而组织学生整理了学习内容，交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习激发了学生强烈的参与热情，从而充分实现了高中地理教学有效性的提升。
二、利用信息技术，刺激学生学习欲望
信息技术是科技时代发展下的产物，在新世纪的社会领域中有着十分广泛的应用。因此，作为一名科技时代下的高中地理教师，我们要认识到信息技术在教育领域中的作用，从而利用信息技术刺激学生的学习欲望，使学生在信息技术所引入的直观画面下产生学习地理知识的兴趣，以求可以顺利完成提升高中地理教学有效性的任务。
例如，我在引导学生学习《地球的运动》这一节时。首先，我转动地球仪演示了地球自转运动，引导学生分别从北极和南极上方观察了转动的地球仪，指名学生描述了从北极和南极看到的地球自转状态。然后，我利用信息技术播放了地球自转和公转的动画视频，引导学生分析了地球自转和公转的基本特征。之后，我通过利用信息技术引入相关图表，帮助学生理解了地球自转和公转速度的变化规律，让学生知道了黄赤交角的影响。最后，我借助信息技术引导学生梳理了学习内容，让学生交流了学习收获。这样，我通过利用信息技术演示直观画面刺激了学生强烈的学习欲望，进而使学生在欲望的推动作用下掌握了地球自转和公转的地理意义，顺利完成了高中地理教学有效性的提升。
三、创设生活情境，增强学生学习动力
地理知识和现实生活之间有着十分密切的联系，而在新时代教育领域中的课堂上融入生活元素也是当下教师的必备意识。因此，作为一名高中地理教师，我们要懂得根据教学内容创设生活情境，增强学生的学习动力，从而达到提高学生将地理知识应用到现实生活中的能力以及高中地理教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《能源资源的开发──以我国山西省为例》这一节时，首先，我在课件上展示了一些和山西资源开发有关的资料，引导学生做了分析，使学生初步认识了能源对人类生产、生活的重要性，让学生了解了我国能源结构的特点。然后，引导学生阅读了相关地图，使学生了解了山西省煤炭资源的分布特点，又以相关图表为依托，帮助学生认识了我国是如何加强山西能源基地建设的。之后，我引導学生分析了该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系，培养了学生在现实生活中节约用能的习惯。最后，我引导学生系统性的归纳了所学内容，让学生之间相互交流了在日后的生活中如何用能。这样，我通过创设生活情境，使学生发现了地理知识的现实价值，从而增强了学生的学习动力，大大提升了高中地理教学的有效性。
总而言之，作为一名高中地理教师，我们要不断探析有效的教学策略，增强学生学习地理的能力，从而使学生在学习地理的过程中爱上地理，实现高中地理课堂教学效益的最大化。
参考文献：
[1]唐亮兵.浅论高中地理课堂有效性教学[J].科学咨询（教育科研），2017（02）：46.
[2]黄毓祥.浅议新课程理念下高中地理有效教学策略[J].现代交际，2016（15）：159.