摘要：随着时代不断变化，我国教育事业发生了很大的变化。我国在教育方面，提倡学生合作学习，不仅要学习主要学科，还要学习艺术类的学科，小学美术就是其中之一。学习美术不但能提高学生创造能力，还能提升学习的主动性。本文主要对美术在教学上出现的问题进行分析，提倡学生进行有效性学习。
　　关键词：小学美术教学；合作学习；应用
　　中图分类号：G62375文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）05-0228-01
　　在进行美术教学时，教师要使用新的合作教学方法，这种方法有着很强的教学灵活性，能引导学生热爱美术，逐步去探索美术带给自身的快乐。既能增强学生的合作意识，还能提高小学生的团队合作精神，大大提升了美术课堂上学生的学习效率，实现了教学上的统一。
　　一、合作学习方法在小学美术教学中的问题
　　1.老师和学生之间的矛盾
　　在教学上，老师认为，学生要听从老师所安排的一切学习任务，没有树立起学生才是教学任务主体的概念，导致学生和老师之间的不和谐。学生在老师的这种安排下学习，想象能力和创造力都受到了严重的影响；老师的这种教学方式没有体现出合作教学的优点，却增加了学生学习的困难，进而使学生的学习兴趣降低。
　　2.学生之间不能和睦相处
　　合作学习主要就是学生和学生之前间通过合作来完成学习或解决问题，然而现在的学生并没有树立起合作学习的观念，在学习上还是存在着非常大的弊端。合作学习对学生的团队意识有着很高的要求，由于学生性格截然不同，所以在学习中容易出现争吵、意见不统一等情况，在团队合作中难以互相帮助，心理上产生互不相让的想法，没有团队合作意识，导致学习受到阻碍，不能意识到合作学习的重要性。
　　3.课堂纪律差
　　当老师让学生进行分组学习讨论的时候，有的学生会不遵守课堂纪律，扰乱课堂，学生的注意力更难集中到一起，使课堂教学无法达到预期的目的，学生的学习效率会受到严重影响。而对于一些喜欢打打闹闹的学生来说，這种情况会使他们更加活跃，在打扰老师讲课的同时，还破坏了整个教室学生的学习氛围，导致其他同学无法正常学习，老师无法正常教学，极为严重地影响到课堂秩序。
　　二、解决合作学习在小学美术教学中的问题
　　1.对学生进行合理分组和指导
　　在学生的日常学习中，老师对学生进行分组学习，是学生合作学习极为重要的部分。为了能使学生培养出更好的学习精神，老师就有必要对学生的分组情况重视起来。同时，老师还应在分组的时候，综合学生的兴趣、爱好以及学习能力等多方面因素，进行合理的分组，使每个小组的整体水平都得到平均，不存在高低之分，让学生的长处都充分发挥出来。老师还应把主动权交给学生，培养学生团队的合作能力，使他们在团队中自行研究并解决问题，减少对老师的依赖性，进一步增加学生之间的协作能力，从而使学生培养出更为和谐的关系。老师还要在小组活动中起到指导的责任，指导学生如何进行讨论、评价等。
　　2.课堂上学生不能和睦相处得到改善
　　现在的学生在团队合作中缺乏合作意识。合作学习的目的，就是通过分组使每个小组的学生互相帮助来完成学习，然而有的学生学习成绩不是太理想，学习好的学生就不太愿意和这些后进生在一个小组中合作，学生之间缺乏团结，有时候还可能产生争吵，给后进生的心理带来极大的伤害。这时，老师要在中间合理进行调解，多多帮助这些同学，在合作的同时，要让后进生充分发挥出自己的水平和团队合作精神，以此来增强后进生的信心，更多同学还要在课下多给予后进生帮助和指导，让学生体会到班级的温暖，从而进一步提升团队中学生与学生之间的关系。
　　3.教师要加强课堂纪律
　　在课堂教学中，老师应该及时制止扰乱课堂纪律的学生，加强这些学生的学习，让他们知道自己的行为为其他同学带来不便，让课堂教学无法继续，使其进行反省，加大合作学习的力度。要积极调动学生的学习性，多多鼓励学生发挥自有的能力，打破传统美术教学的观念，让所有学生大胆地用画笔画出自己心目中想实现的梦想，充分体会到小学美术在合作教学中的重要意义，使所有学生都热爱参与到美术教学环境中。
　　三、结语
　　小学美术在合作教学中充当着一个重要角色，而这个重要角色的发展需要所有学生的团结合作能力才能进行，在这种环境下学生能体会到团结就是力量，还能使学生的学习效率得到提升，促使学生热爱学习，督促学生全面发展，使我国小学美术教学质量逐步加强，学生拥有属于自己的广阔天地。
　　参考文献：
　　[1]许慧.小学美术教学中合作学习的运用与探究[J].新课程导学，2014（18）：18.
　　[2]李玲玲.浅谈小学美术教学中合作学习的应用[J].新教育时代电子杂志，2015（18）：230.
　　责任编辑：孙瑶