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摘 要：随着我国社会的发展，教育方面也是社会最关注的话题。因此小学教育也做出了很多改革，随着新课程的改革，发现了传统小学语文教学方式存在的弊端。在过去的课堂上，老师教授什么知识，学生就像机器人一样学习什么知识。这种“填鸭式”教学方式，忽视了培养学生思考、质疑、提问的能力，而素质教育要求教师采用参与式教学，以此来呼唤学生在课堂的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
关键词：小学语文;参与;学生
引言
参与式教学可以拉近教师和学生的距离，培养良好的关系。鼓励小学生参与语文教学是对新课程提出“学生是课堂主体”的具体化，教师通过一系列的教学计划，使学生在这种轻松愉悦的氛围下学习，增加学习的积极性和兴趣，有效的提高课堂学习效率，真正实现学生的全面发展。
一、采取参与式教学方式，优化教学模式
学生的主要任务就是学习，传统的“揠苗助长”教学方式，牵着学生的鼻子走的模式存在弊端。素质教育提出的参与式教学注重的就是学生在课堂上的自身情感和认知的参与。有句名言“实践是检验真理的唯一标准”，让学生参与课堂，可以充分提高学生学习的积极性。从学生的内在鼓励出发，参与式教学通过一系列新的教学设计，可以让学生获得心理上的满足和鼓舞，提高自主学习学科知识能力，增加对知识的渴望。另外教师在激励上要加强对学生鼓励频率，教师要抓住每个机会鼓励学生，那么学生在这种备受鼓舞的环境下学习，学生的学习效率会有明显的提高。
二、加强学生参与感的主要措施
（一）创设情境，激发学生发言欲望
在传统的教学模式中，基本上都是一节课四十分钟，老师讲着，学生听着，也不知道自己听了些什么，学习效率不足。学生学习本来就是个主动的过程，教师要改变过去的教学方式，让学生成为课堂的主体，因为只有自己经过拓展，学习到的知识才是最深刻最难忘记的。教师在保持参与式教学理念的基础上，营造出有活跃气氛的课堂，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动发言，实现由“讲演者”变成“引导者”的目标。
例如在《胡萝卜先生的长胡子》这一课中，教师可以先带领学生多遍朗诵课文，再进行角色扮演，给每个学生分配不同的角色，代入到课文情境，深度理解故事的脉络。由于文章不是完整结束的，教师可以引导学生运用自己丰富的想象力，大胆设想后续的情节。“萝卜先生到最后找到了自己的胡子了吗？萝卜先生知道自己的胡子用来当晾衣绳后会怎么做？”教师引导孩子自由发挥，运用活跃的思维，大胆想象。教师也要做好“引导者”，回答完毕后要对孩子做出评价，给与鼓励。这样的互动式教学方式，可以提高学生在语文课堂的参与度，每个学生在这个活跃的氛围之下都想发表自己的见解，达到学生主体参与式的教学方式。
（二）增加提问，增加师生互动
让学生和教师共同参与到教学实践过程中来。例如，在学习《美丽的小兴安岭》这课时，教师可以创建问题产生的情境：作者写这篇文章的写作思路是什么样的？文章这么写的好处有哪些？这篇文章表达了作者什么样的感情？通过这篇文章，你有什么样的体会？教师通过不断的问问题，在给学生足够的时间情况下，引导学生回答问题，最后对学生的思维和想法做出完善。这样可以促进课堂的学习效率提升，达到对知识的深度理解，还可以提高学生上课的参与度，引起学生的共鸣。建立融洽的师生关系，具有针对性地向学生发问，提供机会给学生，让更多的学生拥有发言回答问题的机会，可以得到同学和老師的认可，可以有效督促学生更加踊跃的回答问题，参与到课堂活动中。
在这个教学过程中，改变过去传统的教学理念，由“教师是课堂的中心”转变为“学生是课堂的主体”，留出更多的时间分配给学生，给予他们思考问题、思路运转的时间，从接受知识的被动者，甚至从有着被迫学习的心理转变为热爱学习，乐于学习的心理。另外教师可以给予学生一个具有两面性的讨论话题，分小组讨论，在讨论过程中推进“师生”之间的交流。在辩论过程中，让学生充分发挥自己的见解，提升小学生的参与度和互动水平。另外教师可以利用互联网拓展课堂，让学生全身心投入到语文课堂中，自由翱翔在语文课堂的海洋。
三、丰富学生的课外阅读和语文实践活动
有一句名言是“读书百遍，其义自见”，也就说读足够多的书，可以增加知识储备。因此可以在教室设立“读书角”，每周都互相分享优美的段落、语句、自己的理解等等。同学们在增加知识储备的基础上，肚子里有了东西，语言表达能力也会逐步提升。最后做出总结，回忆文章的内容，不用繁华的词藻，只用最朴实的语言写出自己的感想，既锻炼了对文章的理解能力，又练习了语文写作能力。另外参加语文实践活动也是锻炼语言组织能力的一种途径，例如参加演讲比赛、课堂讨论和课堂舞台短剧等等，可以拓展学生的思维，提高应变能力。通过一系列课外语文实践活动，学习课堂之外的文章，鼓励学生参加语文实践活动，学生可以充分感受到语言的魅力，激发学生对语文的热爱程度，使之在轻松的氛围下保持旺盛的学习语文热情。
结束语
采取参与式的教学方法，可以挖掘学生语言表达的潜力，也是当代素质教育改革的体现。不仅需要教育工作者对教学模式做出不断的完善，落实新课程提出的要求，还需要通过各种途径提高自身的水准和工作素质，才能有效提高课堂学习效率，调动学生的学习兴趣和积极性，让学生成为课堂的主体，实现学生的个性发展，有效提高学生的成绩和综合能力。
参考文献：
[1]赵庆姝.小学语文参与式教学探索[D].山东师范大学，2017.
[2]徐亚香.新课标下初中文言文参与式教学的价值与实践[D].辽宁师范大学，2019.
[3]陈宝庆.小学语文应当开展参与式教学[J].才智，2017（10）：152.
关键词：小学语文;参与;学生
引言
参与式教学可以拉近教师和学生的距离，培养良好的关系。鼓励小学生参与语文教学是对新课程提出“学生是课堂主体”的具体化，教师通过一系列的教学计划，使学生在这种轻松愉悦的氛围下学习，增加学习的积极性和兴趣，有效的提高课堂学习效率，真正实现学生的全面发展。
一、采取参与式教学方式，优化教学模式
学生的主要任务就是学习，传统的“揠苗助长”教学方式，牵着学生的鼻子走的模式存在弊端。素质教育提出的参与式教学注重的就是学生在课堂上的自身情感和认知的参与。有句名言“实践是检验真理的唯一标准”，让学生参与课堂，可以充分提高学生学习的积极性。从学生的内在鼓励出发，参与式教学通过一系列新的教学设计，可以让学生获得心理上的满足和鼓舞，提高自主学习学科知识能力，增加对知识的渴望。另外教师在激励上要加强对学生鼓励频率，教师要抓住每个机会鼓励学生，那么学生在这种备受鼓舞的环境下学习，学生的学习效率会有明显的提高。
二、加强学生参与感的主要措施
（一）创设情境，激发学生发言欲望
在传统的教学模式中，基本上都是一节课四十分钟，老师讲着，学生听着，也不知道自己听了些什么，学习效率不足。学生学习本来就是个主动的过程，教师要改变过去的教学方式，让学生成为课堂的主体，因为只有自己经过拓展，学习到的知识才是最深刻最难忘记的。教师在保持参与式教学理念的基础上，营造出有活跃气氛的课堂，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动发言，实现由“讲演者”变成“引导者”的目标。
例如在《胡萝卜先生的长胡子》这一课中，教师可以先带领学生多遍朗诵课文，再进行角色扮演，给每个学生分配不同的角色，代入到课文情境，深度理解故事的脉络。由于文章不是完整结束的，教师可以引导学生运用自己丰富的想象力，大胆设想后续的情节。“萝卜先生到最后找到了自己的胡子了吗？萝卜先生知道自己的胡子用来当晾衣绳后会怎么做？”教师引导孩子自由发挥，运用活跃的思维，大胆想象。教师也要做好“引导者”，回答完毕后要对孩子做出评价，给与鼓励。这样的互动式教学方式，可以提高学生在语文课堂的参与度，每个学生在这个活跃的氛围之下都想发表自己的见解，达到学生主体参与式的教学方式。
（二）增加提问，增加师生互动
让学生和教师共同参与到教学实践过程中来。例如，在学习《美丽的小兴安岭》这课时，教师可以创建问题产生的情境：作者写这篇文章的写作思路是什么样的？文章这么写的好处有哪些？这篇文章表达了作者什么样的感情？通过这篇文章，你有什么样的体会？教师通过不断的问问题，在给学生足够的时间情况下，引导学生回答问题，最后对学生的思维和想法做出完善。这样可以促进课堂的学习效率提升，达到对知识的深度理解，还可以提高学生上课的参与度，引起学生的共鸣。建立融洽的师生关系，具有针对性地向学生发问，提供机会给学生，让更多的学生拥有发言回答问题的机会，可以得到同学和老師的认可，可以有效督促学生更加踊跃的回答问题，参与到课堂活动中。
在这个教学过程中，改变过去传统的教学理念，由“教师是课堂的中心”转变为“学生是课堂的主体”，留出更多的时间分配给学生，给予他们思考问题、思路运转的时间，从接受知识的被动者，甚至从有着被迫学习的心理转变为热爱学习，乐于学习的心理。另外教师可以给予学生一个具有两面性的讨论话题，分小组讨论，在讨论过程中推进“师生”之间的交流。在辩论过程中，让学生充分发挥自己的见解，提升小学生的参与度和互动水平。另外教师可以利用互联网拓展课堂，让学生全身心投入到语文课堂中，自由翱翔在语文课堂的海洋。
三、丰富学生的课外阅读和语文实践活动
有一句名言是“读书百遍，其义自见”，也就说读足够多的书，可以增加知识储备。因此可以在教室设立“读书角”，每周都互相分享优美的段落、语句、自己的理解等等。同学们在增加知识储备的基础上，肚子里有了东西，语言表达能力也会逐步提升。最后做出总结，回忆文章的内容，不用繁华的词藻，只用最朴实的语言写出自己的感想，既锻炼了对文章的理解能力，又练习了语文写作能力。另外参加语文实践活动也是锻炼语言组织能力的一种途径，例如参加演讲比赛、课堂讨论和课堂舞台短剧等等，可以拓展学生的思维，提高应变能力。通过一系列课外语文实践活动，学习课堂之外的文章，鼓励学生参加语文实践活动，学生可以充分感受到语言的魅力，激发学生对语文的热爱程度，使之在轻松的氛围下保持旺盛的学习语文热情。
结束语
采取参与式的教学方法，可以挖掘学生语言表达的潜力，也是当代素质教育改革的体现。不仅需要教育工作者对教学模式做出不断的完善，落实新课程提出的要求，还需要通过各种途径提高自身的水准和工作素质，才能有效提高课堂学习效率，调动学生的学习兴趣和积极性，让学生成为课堂的主体，实现学生的个性发展，有效提高学生的成绩和综合能力。
参考文献：
[1]赵庆姝.小学语文参与式教学探索[D].山东师范大学，2017.
[2]徐亚香.新课标下初中文言文参与式教学的价值与实践[D].辽宁师范大学，2019.
[3]陈宝庆.小学语文应当开展参与式教学[J].才智，2017（10）：152.