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摘要：小学语文教师开展语文教学时，将游戏与教学内容结合起来，从而引导学生参与游戏教学活动，由此使学生主动参与到游戏活动中学习、思考语文知识，这样一来，能够调动学生的积极性和参与性，同时在游戏氛围中学生边玩边学习知识，有利于提高学生学习效果。此外，教师在语文教学中开展不同形式的游戏活动，对于提高教学效果非常有利。
关键词：小学;语文教学;游戏活动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-185
前言
小学语文课堂教学中教师为了激发学生学习兴趣，可以将游戏教学法运用到语文教学中，以此组织学生开展不同形式的游戏活动，能使学生在游戏中进入到最佳的学习状态，在学习中学生感受到游戏活动带来的乐趣，从而激发学生更加主动投入到语文游戏中学习知识，表明教师运用游戏教学法进行语文教学，有助于提高学生学习语文知识的主动性。
1.小学语文课堂中开展游戏化教学的意义
游戏活动中能够使小学生解放天性，并且学生进行游戏时思维非常活跃，而在传统的教学中学生总是处于被动的状态学习，从而难以调动学生主动思考和学习，因此，小学语文教师开展语文教学时，除了关注教学进度以外，还需重视开展不同形式的游戏活动，通过开展不同的游戏活动，能使学生在多样化的游戏中好好表现自我，学生积极表现自我的同时，主动学习游戏中的语文知识点，并在学习过程中学生感受到游戏非常有趣，使学生非常愉悦地学习知识，这样能够激发学生对学习知识的热情和兴趣。此外，教师开展游戏化教学，有利于提高语文教学质量，表明在语文教学中运用游戏教学法有着重要意义。
2.小学语文课堂中开展游戏化教学的策略
2.1开展猜词游戏
小学语文教师讲解课程内容时，考虑到小学生对游戏比较感兴趣，从而教师根据教学内容设计游戏环节，以此在传授语文知识的过程中教师结合所设计的游戏环节进行游戏化教学，在游戏化教学中教师引导学生按照游戏规则进行游戏，并引导学生在游戏中学习知识，使学生在进行游戏的同时感受到学习知识非常有趣，这使得学生提高对学习语文知识的兴趣。
例如：讲解《乌鸦喝水》时，教师先讲解文中的内容，讲解过程中教师表述：“身穿黑袍子长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，猜一个小动物”，引导学生猜字谜时，教师提醒学生根据课文内容猜字谜，使学生积极根据文中的内容猜出字谜所说的是乌鸦。此外，教师还可以将学生分为两人一组，分别引导各组学生进行猜词游戏，在游戏中教师展示出带有文中字词的卡片，要求小组成员一人结合卡片上的生词描述，另外一人猜字词，由此学生按照要求根据字词开始描述，小组成员根据对方描述的含义猜出字词，在整个猜词过程中学生既认识很多字词，又对认识字词提高兴趣。
2.2开展抢答游戏
过去语文教学中始终运用单一的教学方法，致使教学效果不理想，因此，在新课改实施以后，教师必须改变和创新教学方式，从而在开展教学工作时，教师可以将游戏教学法运用到教学中，这样能够在游戏化的氛围中调动学生主动进行游戏活动，在游戏活动中学生不仅增强表现力，还主动学习语文知识，使得学生的积极性和学习兴趣明显提高。
例如：讲解“拼音”时，教师先引导学生认识a 、o、 e、 i、 u、 ü、 b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 k、 h、j、 q、 x、z、 c、 s 这些拼音，然后教师组织学生进行举手抢读拼音的游戏活动，在进行游戏之前，教师讲明规则，并告诉学生在遵守游戏规则的前提下，以最快的速度抢答拼音的读法即可得分，分数最多的学生获胜，学生听懂规则以后，自觉按照游戏规则举手抢答，学生在抢答过程中正确读出不同拼音的读法，以此学生获得分数，进而增强学生成就感和对学习拼音的乐趣，使学生更加积极进行拼音抢读游戏，在游戏过程中学生热情高涨，如此一来，学生以最佳的状态举手抢答，学生快速抢答的同时读出拼音正确的读法，进而提高学生对拼音的认知能力。
2.3开展词语接龙游戏
小学语文教师讲解知识时，将游戏教学法落实到实处，从而在课堂上教师先传授知识，然后将剩余的教学时间用于引导学生进行语文游戏活动，学生在游戏中不仅勤于思考和分析，还积极发挥自身的主观能动性，表明学生的主动性被调动起来，这样能够使学生快速进入到最佳的状态进行游戏，在游戏环境下，学生非常积极地学习游戏中的知识点，由此可知，教学中运用游戏教学法，有利于推动学生从被动的状态转为主动学习。
例如：讲解《柳树醒了》一课时，教师先讲解文中的字词句，详细讲解过后，教师引导学生结合课文内容进行猜词游戏，学生在猜词过程中根据教师对字词的描述举手猜出词语的含义。此外，教师还可以引导学生进行成语接龙游戏，使学生在成语接龙游戏中不仅记住很多成语，还调动学生主动想出不同的成语，由此增强学生思维能力和记忆力。
总结
总之，小学语文教师要想取得理想的教学效果，应根据新课程提出的要求，将游戏化教学落实到语文教学中，从而代替了传统的教学方法，在进行教学工作时，教师引导学生开展多样化的语文游戏活动，能使学生对游戏非常感兴趣，由此学生积极在游戏中探究、思考、学习语文知识，并且在学习过程中学生非常快乐地进行游戏，这不仅达到寓教于乐的目的，还提高语文教学的趣味性和有效性。
参考文献
[1]石辉.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].语文课内外，2020，（23）：97.
[2]王彩云.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].速读（下旬），2020，（5）：210.
[3]安海東.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].学周刊，2020，（24）：58-59.
（江西省赣州市信丰县大阿镇中心小学）
关键词：小学;语文教学;游戏活动中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-185
前言
小学语文课堂教学中教师为了激发学生学习兴趣，可以将游戏教学法运用到语文教学中，以此组织学生开展不同形式的游戏活动，能使学生在游戏中进入到最佳的学习状态，在学习中学生感受到游戏活动带来的乐趣，从而激发学生更加主动投入到语文游戏中学习知识，表明教师运用游戏教学法进行语文教学，有助于提高学生学习语文知识的主动性。
1.小学语文课堂中开展游戏化教学的意义
游戏活动中能够使小学生解放天性，并且学生进行游戏时思维非常活跃，而在传统的教学中学生总是处于被动的状态学习，从而难以调动学生主动思考和学习，因此，小学语文教师开展语文教学时，除了关注教学进度以外，还需重视开展不同形式的游戏活动，通过开展不同的游戏活动，能使学生在多样化的游戏中好好表现自我，学生积极表现自我的同时，主动学习游戏中的语文知识点，并在学习过程中学生感受到游戏非常有趣，使学生非常愉悦地学习知识，这样能够激发学生对学习知识的热情和兴趣。此外，教师开展游戏化教学，有利于提高语文教学质量，表明在语文教学中运用游戏教学法有着重要意义。
2.小学语文课堂中开展游戏化教学的策略
2.1开展猜词游戏
小学语文教师讲解课程内容时，考虑到小学生对游戏比较感兴趣，从而教师根据教学内容设计游戏环节，以此在传授语文知识的过程中教师结合所设计的游戏环节进行游戏化教学，在游戏化教学中教师引导学生按照游戏规则进行游戏，并引导学生在游戏中学习知识，使学生在进行游戏的同时感受到学习知识非常有趣，这使得学生提高对学习语文知识的兴趣。
例如：讲解《乌鸦喝水》时，教师先讲解文中的内容，讲解过程中教师表述：“身穿黑袍子长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，猜一个小动物”，引导学生猜字谜时，教师提醒学生根据课文内容猜字谜，使学生积极根据文中的内容猜出字谜所说的是乌鸦。此外，教师还可以将学生分为两人一组，分别引导各组学生进行猜词游戏，在游戏中教师展示出带有文中字词的卡片，要求小组成员一人结合卡片上的生词描述，另外一人猜字词，由此学生按照要求根据字词开始描述，小组成员根据对方描述的含义猜出字词，在整个猜词过程中学生既认识很多字词，又对认识字词提高兴趣。
2.2开展抢答游戏
过去语文教学中始终运用单一的教学方法，致使教学效果不理想，因此，在新课改实施以后，教师必须改变和创新教学方式，从而在开展教学工作时，教师可以将游戏教学法运用到教学中，这样能够在游戏化的氛围中调动学生主动进行游戏活动，在游戏活动中学生不仅增强表现力，还主动学习语文知识，使得学生的积极性和学习兴趣明显提高。
例如：讲解“拼音”时，教师先引导学生认识a 、o、 e、 i、 u、 ü、 b、 p、 m、 f、 d、 t、 n、 l、 k、 h、j、 q、 x、z、 c、 s 这些拼音，然后教师组织学生进行举手抢读拼音的游戏活动，在进行游戏之前，教师讲明规则，并告诉学生在遵守游戏规则的前提下，以最快的速度抢答拼音的读法即可得分，分数最多的学生获胜，学生听懂规则以后，自觉按照游戏规则举手抢答，学生在抢答过程中正确读出不同拼音的读法，以此学生获得分数，进而增强学生成就感和对学习拼音的乐趣，使学生更加积极进行拼音抢读游戏，在游戏过程中学生热情高涨，如此一来，学生以最佳的状态举手抢答，学生快速抢答的同时读出拼音正确的读法，进而提高学生对拼音的认知能力。
2.3开展词语接龙游戏
小学语文教师讲解知识时，将游戏教学法落实到实处，从而在课堂上教师先传授知识，然后将剩余的教学时间用于引导学生进行语文游戏活动，学生在游戏中不仅勤于思考和分析，还积极发挥自身的主观能动性，表明学生的主动性被调动起来，这样能够使学生快速进入到最佳的状态进行游戏，在游戏环境下，学生非常积极地学习游戏中的知识点，由此可知，教学中运用游戏教学法，有利于推动学生从被动的状态转为主动学习。
例如：讲解《柳树醒了》一课时，教师先讲解文中的字词句，详细讲解过后，教师引导学生结合课文内容进行猜词游戏，学生在猜词过程中根据教师对字词的描述举手猜出词语的含义。此外，教师还可以引导学生进行成语接龙游戏，使学生在成语接龙游戏中不仅记住很多成语，还调动学生主动想出不同的成语，由此增强学生思维能力和记忆力。
总结
总之，小学语文教师要想取得理想的教学效果，应根据新课程提出的要求，将游戏化教学落实到语文教学中，从而代替了传统的教学方法，在进行教学工作时，教师引导学生开展多样化的语文游戏活动，能使学生对游戏非常感兴趣，由此学生积极在游戏中探究、思考、学习语文知识，并且在学习过程中学生非常快乐地进行游戏，这不仅达到寓教于乐的目的，还提高语文教学的趣味性和有效性。
参考文献
[1]石辉.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].语文课内外，2020，（23）：97.
[2]王彩云.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].速读（下旬），2020，（5）：210.
[3]安海東.如何在小学语文课堂中开展游戏化教学的探讨[J].学周刊，2020，（24）：58-59.
（江西省赣州市信丰县大阿镇中心小学）