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素质教育的根本目的在于为21世纪培养合格的人才。21世纪是科技高度发达的世纪，是世界竞争愈加激烈的世纪。在21世纪我国能否立足于先进国家之林，关键是人才的竞争，人才培养的关键是转变课堂教学观念，而“以人为本”的教育理念，是当前教育课程改革的核心。在教育教学中坚持“以人为本”，其实就是要坚持“以学生为本”。它突出了学生是学习和发展的主体，尊重学生个体差异、关注学生的情感、激发他们的学习兴趣，强调要为每个学生的发展创造条件，培养他们的社会责任感、健全的人格、创新的精神和实践能力，引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。笔者结合多年的教学实践，认为以下三方面值得思考。
一、坚持“以学生为本”是课堂教学的出发点和立足点
传统的课堂教学中，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教学关系表现为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收；我留，你做。在这样的课堂上，学生只能跟着教师学，教师教多少，学生学多少；教控制学，学生无条件地服从教师；学生的学习兴趣和积极性难以调动起来，严重地束缚了学生的创新精神和思维能力。而在“以学生为本”的课堂教学中，教学是教与学的交往、互动，教师不再是高高在上的主宰者和知识的占有者与传授者，而是课堂的设计者、参与者、引导者；学生也不再是顺从的接受者和盛放知识的空白容器，而是課堂上积极主动的活动者、参与者和探究者。师生双方共同交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教与学的过程中教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，从而达到了共识、共享、共进，实现了教学相长的原则。
那么，什么是“以学生为本”的课堂教学呢？所谓“以学生为本”的课堂教学，就是相信和依靠学生，以全体学生的发展和学生的全面发展为目标，为学生的学而进行的课堂教学。“以学生为本”的课堂教学主要有三个基本点：从价值观上，一切为了学生；从伦理观上，高度尊重学生；从行为观上，全面依靠学生。要在课堂的活动中给学生比较充分的感受和体验的机会，让学生成为课堂上真正的主体和主人。可见，“以学生为本”的教育理念是素质教育本质的具体体现，是素质教育的核心，知识的获得、提取和迁移都必须通过学生的自身活动才能得以实现。因此，坚持“以学生为本”应该成为课堂教学的出发点和立足点。
二、“以学生为本”的课堂教学中，师生关系是尊重、民主和发展的新型关系
长期以来，我们的课堂教学所重视的几乎都是“以教师为主导”、“以本为本，以纲为纲”，忽视了学生这一学习的主体，在课程实施方面，存在着强调接受学习、死记硬背、机械训练等问题。在课堂上，教师经常把自己的意志强加给学生，要学生按教师的意志办事，学生的主观意志服从于教者的意志。结果，由于教师的“教”占据了课堂的大部分时间，无法给学生提供一定的学习实践活动的时间，使学生成了知识的被动接受者，师生之间的关系也常常是陌生紧张的关系。
在“以学生为本”的课堂教学中，教师集多种角色于一身，为学生讲解知识时，是一个帮助者和资源者，能及时促进学生高效地学习；在学生进行练习时，又是一个把关者；在学生进行小组任务型活动时，教师是一位指导者；当学生上台展示任务时，教师又是一位好观众。让学生自己动手、动口、动脑、动情，感到自己是一个发现者、研究者、探索者、创造者。整个课堂教学过程中，教师始终“心中有学生，以学生为中心”。他体现了人与人的心灵沟通，师生的积极性和创造性得以发挥，建立起尊重、民主和发展的新型师生关系，增强了学生的情感体验，使教学过程有滋有味，充满教与学的活力。
三、“以学生为本”的理念指导课堂教学，教师要身体力行
传统的“单向式”课堂教学中，重视的是教师教什么、如何教的问题。在教学方法的选择上，考虑教法多，研究学法少，更不研究学生之间、师生之间如何交流、如何互动、如何共同提高，完全是“以教师为中心”，背离了“一切为了学生”的根本宗旨。按照“以学生为本”的理念进行课堂教学，使教学活动真正成为学生之间、师生之间的互动过程，构成了多向式的信息交流网络。
“以学定教”，“教”服务于“学”，实现教与学的最佳组合，以教导学，以教促学，课堂教学活动中，教师要指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，主动预知材料、创设情境、探寻知识的规律，从而养成良好的学习习惯，形成有效的学习方略，同时教师还应鼓励学生独立思考、敢于质疑、不迷信权威，增加体验和实践的机会，感受成功的喜悦。注意防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。教师更应不断加深自身的修养和提高，努力追求新的知识，不仅仅满足于学习掌握机械的知识和已有的经验、满足于照本宣科，要不断扩大知识面，强化自身的科研意识，做一个科研型和专家型的教师。这样，才能赢得学生由衷的尊敬，获得学生的钦佩，师生间的互动就更为默契、自然。另外，由于教授对象的不同，生活经历也不同，因而每节课的需求也需要教师从实际出发，因人而异，因班而异，切忌照搬，一味模仿。
实践证明，“以学生为本”的课堂教学中，没有教师的主导作用固然不行，但离开了学生的主体性，教师的主导作用就会落空，教学就失去了对象。因此，用“以学生为本”的课堂教学取代传统“注入式”课堂教学，是当前教学改革的迫切要求，作为教育工作者，应该积极行动起来，投入这场新的教育革命，坚决用“以学生为本”的课堂教学取代传统的课堂教学，不断地探索新路子，开创新局面，取得新成果，着力培养学生的创新精神和实践能力是每一位教育工作者认真思考、身体力行的课题。
一、坚持“以学生为本”是课堂教学的出发点和立足点
传统的课堂教学中，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教学关系表现为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收；我留，你做。在这样的课堂上，学生只能跟着教师学，教师教多少，学生学多少；教控制学，学生无条件地服从教师；学生的学习兴趣和积极性难以调动起来，严重地束缚了学生的创新精神和思维能力。而在“以学生为本”的课堂教学中，教学是教与学的交往、互动，教师不再是高高在上的主宰者和知识的占有者与传授者，而是课堂的设计者、参与者、引导者；学生也不再是顺从的接受者和盛放知识的空白容器，而是課堂上积极主动的活动者、参与者和探究者。师生双方共同交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教与学的过程中教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，从而达到了共识、共享、共进，实现了教学相长的原则。
那么，什么是“以学生为本”的课堂教学呢？所谓“以学生为本”的课堂教学，就是相信和依靠学生，以全体学生的发展和学生的全面发展为目标，为学生的学而进行的课堂教学。“以学生为本”的课堂教学主要有三个基本点：从价值观上，一切为了学生；从伦理观上，高度尊重学生；从行为观上，全面依靠学生。要在课堂的活动中给学生比较充分的感受和体验的机会，让学生成为课堂上真正的主体和主人。可见，“以学生为本”的教育理念是素质教育本质的具体体现，是素质教育的核心，知识的获得、提取和迁移都必须通过学生的自身活动才能得以实现。因此，坚持“以学生为本”应该成为课堂教学的出发点和立足点。
二、“以学生为本”的课堂教学中，师生关系是尊重、民主和发展的新型关系
长期以来，我们的课堂教学所重视的几乎都是“以教师为主导”、“以本为本，以纲为纲”，忽视了学生这一学习的主体，在课程实施方面，存在着强调接受学习、死记硬背、机械训练等问题。在课堂上，教师经常把自己的意志强加给学生，要学生按教师的意志办事，学生的主观意志服从于教者的意志。结果，由于教师的“教”占据了课堂的大部分时间，无法给学生提供一定的学习实践活动的时间，使学生成了知识的被动接受者，师生之间的关系也常常是陌生紧张的关系。
在“以学生为本”的课堂教学中，教师集多种角色于一身，为学生讲解知识时，是一个帮助者和资源者，能及时促进学生高效地学习；在学生进行练习时，又是一个把关者；在学生进行小组任务型活动时，教师是一位指导者；当学生上台展示任务时，教师又是一位好观众。让学生自己动手、动口、动脑、动情，感到自己是一个发现者、研究者、探索者、创造者。整个课堂教学过程中，教师始终“心中有学生，以学生为中心”。他体现了人与人的心灵沟通，师生的积极性和创造性得以发挥，建立起尊重、民主和发展的新型师生关系，增强了学生的情感体验，使教学过程有滋有味，充满教与学的活力。
三、“以学生为本”的理念指导课堂教学，教师要身体力行
传统的“单向式”课堂教学中，重视的是教师教什么、如何教的问题。在教学方法的选择上，考虑教法多，研究学法少，更不研究学生之间、师生之间如何交流、如何互动、如何共同提高，完全是“以教师为中心”，背离了“一切为了学生”的根本宗旨。按照“以学生为本”的理念进行课堂教学，使教学活动真正成为学生之间、师生之间的互动过程，构成了多向式的信息交流网络。
“以学定教”，“教”服务于“学”，实现教与学的最佳组合，以教导学，以教促学，课堂教学活动中，教师要指导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，主动预知材料、创设情境、探寻知识的规律，从而养成良好的学习习惯，形成有效的学习方略，同时教师还应鼓励学生独立思考、敢于质疑、不迷信权威，增加体验和实践的机会，感受成功的喜悦。注意防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向。教师更应不断加深自身的修养和提高，努力追求新的知识，不仅仅满足于学习掌握机械的知识和已有的经验、满足于照本宣科，要不断扩大知识面，强化自身的科研意识，做一个科研型和专家型的教师。这样，才能赢得学生由衷的尊敬，获得学生的钦佩，师生间的互动就更为默契、自然。另外，由于教授对象的不同，生活经历也不同，因而每节课的需求也需要教师从实际出发，因人而异，因班而异，切忌照搬，一味模仿。
实践证明，“以学生为本”的课堂教学中，没有教师的主导作用固然不行，但离开了学生的主体性，教师的主导作用就会落空，教学就失去了对象。因此，用“以学生为本”的课堂教学取代传统“注入式”课堂教学，是当前教学改革的迫切要求，作为教育工作者，应该积极行动起来，投入这场新的教育革命，坚决用“以学生为本”的课堂教学取代传统的课堂教学，不断地探索新路子，开创新局面，取得新成果，着力培养学生的创新精神和实践能力是每一位教育工作者认真思考、身体力行的课题。