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摘要：网络和计算机技术的快速发展与普及，已经让当今社会进入自媒体时代，微课成为一种重要的自主学 习方式。针对当前小学综合实践活动课程实施过程中存在的课程资源少、实施难度大、评价方式单一等问题，研究 将微课引入小学教学综合实践中，探讨其应用方式和优缺点，以期更好的促进我国综合实践活动乃至素质教育的发 展。
关键词：微课；综合实践活动；小学
传统小学教育注重知识传授，以成绩为衡量标 准，但是很多成绩优异的学生却很难适应用人单位 的需求，科学文化知识难以用于实践是其主要原因。 综合实践活动是我国教育改革中制定和实施的一种 新课程形态，能够更好的开发学生的创新能力和实 践能力，激发学习的主动性。但是小学综合实践活 动实施以来也出现了课程资源少、实施困难等问题。 与此同时，微课正在以其独特的优势吸引了广大教 育者的关注。微课在内容上一般是针对某一个具体 的问题，以微短的视频来教授的一种授课形式，许 多一线教育者纷纷加入微课行列，制作了大量的优 质微课资源。因此将微课引入到小学综合实践活动 中，不仅能解决课程资源少、实施困难的问题，还 能够更好的调动小学生的学习积极性，研究微课在 小学综合实践活动中的应用具有十分重要的意义。
一、实施小学综合实践活动存在的问题
1、课程资源开发单一：综合实践活动的课程与普通的教学不一样，而且其课程的时间和空间也是不像普通课程的教学那 么具有固定性，它的教学空间和时间是比较开放与灵活的。综合实践活动的课程不是来源于书本上的 知识内容，而是切实与学生本身存在很大联系的。而大部分的学校老师基本上没有这方面经验和资源，这样一来使得综合活动实践课程的实施原则遭到违背，课程也只能从校内的重复不知多少遍的事情上着手，使得该课程比较单一化、固定化。
2、教师实施较为困难：综合实践课程对于教师的组织、引导能力有着 更高的要求，但是实际情况是不仅小学老师本身的素质参差不齐，而且许多老师对综合实践课程本身 都没有必要的深入了解，难以担当教育实践活动的引导者角色。而且小学教育阶段，学生年龄偏小，这种能力素质和认知的不足，就会使得教育过程中难以出现一些意外情况。
3、家长对综合实践活动不够了解：作为近年来才逐步增加的课程，许多家长对综 合实践课程并不了解，也自然谈不上多关注和支持。而综合实践活动本身需要学生参与社会实践，让自 身学到的知识更好的运用到生活中，比如需要课下 自己搜集相关资料等。家长的这种不了解、不支持 成为实施综合实践活动的一种阻力。
二、微课在小学综合实践活动中的应用
微课可以很好的解决小学综合实践活动中的课 程资源开发单一、教师实施较为困难、家长不了解不支持问题，有效降低综合实践活动的实施难度、学习难度，更好的激发每个学生的学习积极性和自主性，形成和积累更多的优质资源。
1、嵌入课程，降低学习难度
小学阶段学生年龄偏小，老师在讲解时往往无 法快速记住全部内容，自己在动手实践的时候就会不可避免的出现这样那样的问题。因此老师可以将 微课引入到教育当中，将那些需要学生重点掌握或者较难理解的内容制作成微课视频。学生如果有不懂的地方可以暂停、可以重复观看、讲解。比如老 师带领学生制作电子小报，就可以将文字录入、表格制作等内容用微课视频的形式展示出来，形成一段一段的简单的小视频，每个视频都非常详尽，学 生可以很方便的慢慢研究与学习，一直到自己真正能够独立、自主的完成一个电子小报。实际上微课在小学综合实践活动中的应用不仅仅局限于老师的课堂教育，更不是要取代老师的讲解，而只是要嵌入到课堂当中，将完整的一节课的内容，安装重难点进行分类和深度解析，留给学生根据自己的不同 情况进行研究学习的机会。另外，老师还可以进一 步发挥微课的特点，将作业等也融入到微课本身的开发过程当中，还可以让学生通过自己在家上网的方式，寻找更多的相关优质微课资源进行学习，甚至是和老师一起准备微课课件材料等。
2、引领实践，更好的激发学习的主动性
在传统的教育方式下，往往一开始老师就要大量灌输知识，其实这樣很难让学生长久的保持注意力，尤其是本身就活泼好动的小学生，很容易产生 疲倦甚至是反感。往往刚上课时，学生兴致很高、注意力也高度集中。但是这种被动的学习时间一长就必然导致状态变化。使用微课程可以将整个综合实践活动划分为若干个阶段，学生可以学习一段，然后实践一段，没有完全弄明白的，可以反过头来再学习、再实践，这种反复的过程中学生也就掌握了其中的重难点，达到了老师预先设定的教学目的。这种方式不仅可以激发学生的学习自主性，让学生从被动接受到主动发现，有利于养成独立思考、自己动手实践的好习惯。在这个过程中老师也要根据 每个学生的不同特点加以引导，引导他们确立一个 合理的学习目标，并能够将这个目标结合本次活动 转换为一个个小目标，然后激励他们通过自身的努力学习、动手实践、再学习、再实践，逐渐完成设定的大目标。这样学生不仅有着更高的学习自主性、积极性，还能够产生享受成功的喜悦，进而转化为进一步学习的强大动力。
3、因材施教，满足每一个学生的要求
因材施教一直是教育中的一个重要要求和方法，理论上老师的教育应该能够照顾到全体学生。但是一个班级的学生往往存在着巨大的个体差异，在对知识点的理解记忆、动手实践能力等方面有着很大的差别。老师往往难以兼顾到全部学生，使用微课 就可以较好的解决这一问题。微课的一个显著特点 就是可以层层深入，尽管微课通常时间都比较短，一般只有几分钟，但却可以照顾到每一个学生的不同需求。比如老师在组织小学综合实践活动时，可以只强调和讲解一些通用的、大家都能够接受的问题，而将一些具有一定难度的实践活动以微课的形 式进行教育，且这种微课也是按难度呈现阶梯型排 列下来。这样每个学生都可以根据自己的情况，进行自我探索与研究，真正掌握一个内容再学习下一个内容，不仅能够更好的提高学习的兴趣，还可以让每个学生都能够最大限度的发挥自己的潜力。学生个体的差异性是任何教育领域都不能忽视的重要问题，一个优秀的老师就必须能够在教育引导过程中促使更多的学生找到自己的定位和学习方式方法，微课的引入就可以为学生提供更大的自主性，更多 的时间和空间。
随着计算机和网络技术的发展与普及，从某种程度上说，当今社会已经进入微时代。这对教育和学习领域提出了新挑战，同时这也是一个新的发展机遇。综合实践活动课程则是教育改革规定新开设的课程，尽管具有能够更好的开发学生的创新能力和实践能力等优点，得到了教育界的普遍认同，但在实施过程中存在着资源少、难度大、课程难以评价等问题。因此要加大微课在小学综合实践活动中应用的研究，努力学习现在的学生普遍感兴趣的微视频等自媒体学习方式，进一步探索微课在综合实 践活动中的更好应用方式，努力提高小学综合实践 活动课程的教学效果和学习效率。
参考文献：
[1]郭元祥 . 综合实践活动课程设计与实施[M]. 北京 ： 首都师范 大学出版社，2012.06：12-14.
关键词：微课；综合实践活动；小学
传统小学教育注重知识传授，以成绩为衡量标 准，但是很多成绩优异的学生却很难适应用人单位 的需求，科学文化知识难以用于实践是其主要原因。 综合实践活动是我国教育改革中制定和实施的一种 新课程形态，能够更好的开发学生的创新能力和实 践能力，激发学习的主动性。但是小学综合实践活 动实施以来也出现了课程资源少、实施困难等问题。 与此同时，微课正在以其独特的优势吸引了广大教 育者的关注。微课在内容上一般是针对某一个具体 的问题，以微短的视频来教授的一种授课形式，许 多一线教育者纷纷加入微课行列，制作了大量的优 质微课资源。因此将微课引入到小学综合实践活动 中，不仅能解决课程资源少、实施困难的问题，还 能够更好的调动小学生的学习积极性，研究微课在 小学综合实践活动中的应用具有十分重要的意义。
一、实施小学综合实践活动存在的问题
1、课程资源开发单一：综合实践活动的课程与普通的教学不一样，而且其课程的时间和空间也是不像普通课程的教学那 么具有固定性，它的教学空间和时间是比较开放与灵活的。综合实践活动的课程不是来源于书本上的 知识内容，而是切实与学生本身存在很大联系的。而大部分的学校老师基本上没有这方面经验和资源，这样一来使得综合活动实践课程的实施原则遭到违背，课程也只能从校内的重复不知多少遍的事情上着手，使得该课程比较单一化、固定化。
2、教师实施较为困难：综合实践课程对于教师的组织、引导能力有着 更高的要求，但是实际情况是不仅小学老师本身的素质参差不齐，而且许多老师对综合实践课程本身 都没有必要的深入了解，难以担当教育实践活动的引导者角色。而且小学教育阶段，学生年龄偏小，这种能力素质和认知的不足，就会使得教育过程中难以出现一些意外情况。
3、家长对综合实践活动不够了解：作为近年来才逐步增加的课程，许多家长对综 合实践课程并不了解，也自然谈不上多关注和支持。而综合实践活动本身需要学生参与社会实践，让自 身学到的知识更好的运用到生活中，比如需要课下 自己搜集相关资料等。家长的这种不了解、不支持 成为实施综合实践活动的一种阻力。
二、微课在小学综合实践活动中的应用
微课可以很好的解决小学综合实践活动中的课 程资源开发单一、教师实施较为困难、家长不了解不支持问题，有效降低综合实践活动的实施难度、学习难度，更好的激发每个学生的学习积极性和自主性，形成和积累更多的优质资源。
1、嵌入课程，降低学习难度
小学阶段学生年龄偏小，老师在讲解时往往无 法快速记住全部内容，自己在动手实践的时候就会不可避免的出现这样那样的问题。因此老师可以将 微课引入到教育当中，将那些需要学生重点掌握或者较难理解的内容制作成微课视频。学生如果有不懂的地方可以暂停、可以重复观看、讲解。比如老 师带领学生制作电子小报，就可以将文字录入、表格制作等内容用微课视频的形式展示出来，形成一段一段的简单的小视频，每个视频都非常详尽，学 生可以很方便的慢慢研究与学习，一直到自己真正能够独立、自主的完成一个电子小报。实际上微课在小学综合实践活动中的应用不仅仅局限于老师的课堂教育，更不是要取代老师的讲解，而只是要嵌入到课堂当中，将完整的一节课的内容，安装重难点进行分类和深度解析，留给学生根据自己的不同 情况进行研究学习的机会。另外，老师还可以进一 步发挥微课的特点，将作业等也融入到微课本身的开发过程当中，还可以让学生通过自己在家上网的方式，寻找更多的相关优质微课资源进行学习，甚至是和老师一起准备微课课件材料等。
2、引领实践，更好的激发学习的主动性
在传统的教育方式下，往往一开始老师就要大量灌输知识，其实这樣很难让学生长久的保持注意力，尤其是本身就活泼好动的小学生，很容易产生 疲倦甚至是反感。往往刚上课时，学生兴致很高、注意力也高度集中。但是这种被动的学习时间一长就必然导致状态变化。使用微课程可以将整个综合实践活动划分为若干个阶段，学生可以学习一段，然后实践一段，没有完全弄明白的，可以反过头来再学习、再实践，这种反复的过程中学生也就掌握了其中的重难点，达到了老师预先设定的教学目的。这种方式不仅可以激发学生的学习自主性，让学生从被动接受到主动发现，有利于养成独立思考、自己动手实践的好习惯。在这个过程中老师也要根据 每个学生的不同特点加以引导，引导他们确立一个 合理的学习目标，并能够将这个目标结合本次活动 转换为一个个小目标，然后激励他们通过自身的努力学习、动手实践、再学习、再实践，逐渐完成设定的大目标。这样学生不仅有着更高的学习自主性、积极性，还能够产生享受成功的喜悦，进而转化为进一步学习的强大动力。
3、因材施教，满足每一个学生的要求
因材施教一直是教育中的一个重要要求和方法，理论上老师的教育应该能够照顾到全体学生。但是一个班级的学生往往存在着巨大的个体差异，在对知识点的理解记忆、动手实践能力等方面有着很大的差别。老师往往难以兼顾到全部学生，使用微课 就可以较好的解决这一问题。微课的一个显著特点 就是可以层层深入，尽管微课通常时间都比较短，一般只有几分钟，但却可以照顾到每一个学生的不同需求。比如老师在组织小学综合实践活动时，可以只强调和讲解一些通用的、大家都能够接受的问题，而将一些具有一定难度的实践活动以微课的形 式进行教育，且这种微课也是按难度呈现阶梯型排 列下来。这样每个学生都可以根据自己的情况，进行自我探索与研究，真正掌握一个内容再学习下一个内容，不仅能够更好的提高学习的兴趣，还可以让每个学生都能够最大限度的发挥自己的潜力。学生个体的差异性是任何教育领域都不能忽视的重要问题，一个优秀的老师就必须能够在教育引导过程中促使更多的学生找到自己的定位和学习方式方法，微课的引入就可以为学生提供更大的自主性，更多 的时间和空间。
随着计算机和网络技术的发展与普及，从某种程度上说，当今社会已经进入微时代。这对教育和学习领域提出了新挑战，同时这也是一个新的发展机遇。综合实践活动课程则是教育改革规定新开设的课程，尽管具有能够更好的开发学生的创新能力和实践能力等优点，得到了教育界的普遍认同，但在实施过程中存在着资源少、难度大、课程难以评价等问题。因此要加大微课在小学综合实践活动中应用的研究，努力学习现在的学生普遍感兴趣的微视频等自媒体学习方式，进一步探索微课在综合实 践活动中的更好应用方式，努力提高小学综合实践 活动课程的教学效果和学习效率。
参考文献：
[1]郭元祥 . 综合实践活动课程设计与实施[M]. 北京 ： 首都师范 大学出版社，2012.06：12-14.