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摘要：课堂是开展教学活动的主要阵地，如何促进课堂教学效率提升是教学工作者的终极追求。构建高效课堂其实就是要求教师在组织教学活动的过程中，结合教学需求采取合理的教学措施在有限的教学时间内实现最大化的教学目标。本研究中，笔者将结合自身的教学经验，以初中语文教学为例，分析构建初中语文高效课堂的途径，旨在促进初中生的语文素养培养效果优化。
关键词：初中语文；课堂教学；高效性
引言：
现阶段，我国的初中语文教学活动中，教学目标模糊、重结果轻过程、教学方法缺乏科学性都是影响课堂教学质量提升的因素。基于此，想要促进初中生的语文素养提升，教师就要结合语文学科和初中生的身心发展特点，促进高效课堂的构建。
一、师生互换角色，鼓励学生参与课堂教学
传统教学模式影响下，初中语文课堂教学活动中教师习惯于采用学生的被动听讲、教师主导课堂的教学方法。但是高效课堂的构建要求下，教师就要尝试转变这样的教学模式，转换师生地位，引导学生主动参与知识学习[1]。例如，《回忆我的母亲》这篇课文教学中，在上课前，我把学生分为四人小组，要求小组自选一个段落，对文章进行讨论分析，然后派代表上台进行讲解。其他学生要点评“老师”的讲课效果，并适当进行补充。以讲解“但是灾难不因为……我决心寻找新的生活”这一段为例，有小组讲解不到位，没能突出作者的“决心”是怎样产生的，这时其他组学生马上提问：在作者下定这个“决心”前，是什么促发这个“决心”的产生，是母亲的叙述，还是那两年的灾害？老师认真思考一番之后，提出了自己的见解。在互相诘问反驳过程中，学生不断提高对课文的认识，每个人都有所收获。他们最大程度地参与到课堂教学中，成为了主动的学习者，思考问题的积极性被调动起来，取得了良好的教学效果。
二、依托语文教材，合理制定教学目标
教学目标的制定应该以具体的教学大纲要求以及教师面临的教学实际为依据，其中教材是教师开展教学活动的依据，因此教师应该以教材内容为依托，实现对合理的教学目标的制定。很多初中语文教师对于新课标的思想内涵缺乏正确的理解，在教学活动中片面追求教学方法的新颖，造成课堂教学有效性的丧失。针对这种情况，教师更应该将教学活动建立在对教材的精准把握之上，将课程标准与教材内容结合后制定合理的教学目标，以此促进教学效率的提升[2]。例如在朱自清得《背影》可课文教学中，教师在教学进行课堂教学之前一定要对文章的“父子情感”深度把握；从写作手法等基本阅读技能入手去设置教学目标，教师可以将教学目标大致设计为如下三个：第一，精读课文，对作者的写作手法进行分析，对人物在特定的情景中所表現出来的特征进行总结分析；第二，进行句子分析，体会作者的语言风格以及作者在语言中所体现出来的情感；第三，情感、态度、价值观的教学，即让学生深刻体会作品中的父子真情，进而体谅和关爱自己的父母以及他人。
三、构建趣味情境，努力激发学生语文学习兴趣
趣味性教学策略的应用是激发学生的学习兴趣的最佳途径，因此初中语文教师的组织教学活动过程中，要将趣味性教学理念渗透在各个教学环节。当前的初中语文教学活动中学生学习兴趣低下的现象存在的比较普遍，对高效课堂的构建产生了消极影响。因此笔者结合自己的教学实践经验，总结出趣味性情境构建的方法是，并且在激发学生学习兴趣上起到的作用十分显著。具体来说，情境教学在导入环节的应用效果很好，我在教学活动中结合教学重点或者趣味性素材构建具体情境，或激发学生的好奇心或是引发学生思考，融入趣味性元素更好的调动了学生的课堂参与积极性，在构建高效课堂上具有积极意义[3]。例如，在进行《乡愁》教学时，为了让学生感受到余光中漂泊异乡时对祖国所怀的思念之情，在正式开始讲课前，我先向学生介绍了余光中创作这首诗歌的时代背景，学生了解到那个时代台湾和大陆无法通信的情况之后，我又向学生展示了一些台湾老人回到大陆与亲人相见的图片，并配上《思乡曲》的音乐，在图片以及音乐的双重渲染之下，学生对诗歌学习产生了浓厚的兴趣，渐渐明白了作者的“愁”之所在。情境构建时教师应该注意，不能只以单一的手段去创建情境，要尝试多种手段、多种方法，发挥情境教学的最大效果。
四、微课应用有助于分解初中语文教学重、难点
微课教学方法的应用为初中语文教学重难点的突破提供了一种新的思路，微课教学能够利用很短的时间集中解决某一个或几个知识点，在很大程度上提升教学的针对性，促进教学内容的直观呈现，使学生对于知识内容的理解更加深化，从而轻松把握教学内容。利用微课，把课文重点和难点进行分解，并设计师生互动的环节来调动学生兴趣，设置问题探究，从而使重点与难点更突出，学习的目标更明确。当然，由于微课时限性短，微课的应用就更要加强重点、难点分解，精简并深化其内容表现[4]。以课文《散步》为例，全文的重点在于传统观念下母慈子孝的温馨家庭氛围。课文的重点可以分解为两部分母慈与子孝两部分，利用微课可以把母慈如老母迁就孙子、妻子背儿子等表现出来，同时也把子孝的场景也录制下来，共同作用于最后聚焦的祖孙三代和美家庭中。通过这样的分解，学生对不仅对课文中人性美、亲情美有深刻的理解，而且还会推动学生对亲情的理解与反思，从而达到深化教学的目标。
结束语：
综上，当前的初中语文教学中还是存在很多不足，整体课堂教学效率低下，高效课堂构建目标没有达成。基于此，本研究认为当前的初中语文教育需要进行改革，通过优化教学设计、合理选择教学方法、注重兴趣激发等途径提升整体教学质量，同时还需建立良好的师生关系，增强课堂教学有效性。本研究分析了构建初中语文高效课堂的途径，希望具有参考价值。
参考文献：
[1]周磊 .浅谈初中语文高效课堂的构建策略[J].语数外学习：初中版·上旬刊.2014，11（05）：133-134.
[2]吴朝贵.初中语文高效课堂构建策略浅析[J].大东方 .2015，12（10）：272-273.
[3]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询，2016，22（28）：321-322
[4]徐国伦.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2014，09（02）：111-122.
关键词：初中语文；课堂教学；高效性
引言：
现阶段，我国的初中语文教学活动中，教学目标模糊、重结果轻过程、教学方法缺乏科学性都是影响课堂教学质量提升的因素。基于此，想要促进初中生的语文素养提升，教师就要结合语文学科和初中生的身心发展特点，促进高效课堂的构建。
一、师生互换角色，鼓励学生参与课堂教学
传统教学模式影响下，初中语文课堂教学活动中教师习惯于采用学生的被动听讲、教师主导课堂的教学方法。但是高效课堂的构建要求下，教师就要尝试转变这样的教学模式，转换师生地位，引导学生主动参与知识学习[1]。例如，《回忆我的母亲》这篇课文教学中，在上课前，我把学生分为四人小组，要求小组自选一个段落，对文章进行讨论分析，然后派代表上台进行讲解。其他学生要点评“老师”的讲课效果，并适当进行补充。以讲解“但是灾难不因为……我决心寻找新的生活”这一段为例，有小组讲解不到位，没能突出作者的“决心”是怎样产生的，这时其他组学生马上提问：在作者下定这个“决心”前，是什么促发这个“决心”的产生，是母亲的叙述，还是那两年的灾害？老师认真思考一番之后，提出了自己的见解。在互相诘问反驳过程中，学生不断提高对课文的认识，每个人都有所收获。他们最大程度地参与到课堂教学中，成为了主动的学习者，思考问题的积极性被调动起来，取得了良好的教学效果。
二、依托语文教材，合理制定教学目标
教学目标的制定应该以具体的教学大纲要求以及教师面临的教学实际为依据，其中教材是教师开展教学活动的依据，因此教师应该以教材内容为依托，实现对合理的教学目标的制定。很多初中语文教师对于新课标的思想内涵缺乏正确的理解，在教学活动中片面追求教学方法的新颖，造成课堂教学有效性的丧失。针对这种情况，教师更应该将教学活动建立在对教材的精准把握之上，将课程标准与教材内容结合后制定合理的教学目标，以此促进教学效率的提升[2]。例如在朱自清得《背影》可课文教学中，教师在教学进行课堂教学之前一定要对文章的“父子情感”深度把握；从写作手法等基本阅读技能入手去设置教学目标，教师可以将教学目标大致设计为如下三个：第一，精读课文，对作者的写作手法进行分析，对人物在特定的情景中所表現出来的特征进行总结分析；第二，进行句子分析，体会作者的语言风格以及作者在语言中所体现出来的情感；第三，情感、态度、价值观的教学，即让学生深刻体会作品中的父子真情，进而体谅和关爱自己的父母以及他人。
三、构建趣味情境，努力激发学生语文学习兴趣
趣味性教学策略的应用是激发学生的学习兴趣的最佳途径，因此初中语文教师的组织教学活动过程中，要将趣味性教学理念渗透在各个教学环节。当前的初中语文教学活动中学生学习兴趣低下的现象存在的比较普遍，对高效课堂的构建产生了消极影响。因此笔者结合自己的教学实践经验，总结出趣味性情境构建的方法是，并且在激发学生学习兴趣上起到的作用十分显著。具体来说，情境教学在导入环节的应用效果很好，我在教学活动中结合教学重点或者趣味性素材构建具体情境，或激发学生的好奇心或是引发学生思考，融入趣味性元素更好的调动了学生的课堂参与积极性，在构建高效课堂上具有积极意义[3]。例如，在进行《乡愁》教学时，为了让学生感受到余光中漂泊异乡时对祖国所怀的思念之情，在正式开始讲课前，我先向学生介绍了余光中创作这首诗歌的时代背景，学生了解到那个时代台湾和大陆无法通信的情况之后，我又向学生展示了一些台湾老人回到大陆与亲人相见的图片，并配上《思乡曲》的音乐，在图片以及音乐的双重渲染之下，学生对诗歌学习产生了浓厚的兴趣，渐渐明白了作者的“愁”之所在。情境构建时教师应该注意，不能只以单一的手段去创建情境，要尝试多种手段、多种方法，发挥情境教学的最大效果。
四、微课应用有助于分解初中语文教学重、难点
微课教学方法的应用为初中语文教学重难点的突破提供了一种新的思路，微课教学能够利用很短的时间集中解决某一个或几个知识点，在很大程度上提升教学的针对性，促进教学内容的直观呈现，使学生对于知识内容的理解更加深化，从而轻松把握教学内容。利用微课，把课文重点和难点进行分解，并设计师生互动的环节来调动学生兴趣，设置问题探究，从而使重点与难点更突出，学习的目标更明确。当然，由于微课时限性短，微课的应用就更要加强重点、难点分解，精简并深化其内容表现[4]。以课文《散步》为例，全文的重点在于传统观念下母慈子孝的温馨家庭氛围。课文的重点可以分解为两部分母慈与子孝两部分，利用微课可以把母慈如老母迁就孙子、妻子背儿子等表现出来，同时也把子孝的场景也录制下来，共同作用于最后聚焦的祖孙三代和美家庭中。通过这样的分解，学生对不仅对课文中人性美、亲情美有深刻的理解，而且还会推动学生对亲情的理解与反思，从而达到深化教学的目标。
结束语：
综上，当前的初中语文教学中还是存在很多不足，整体课堂教学效率低下，高效课堂构建目标没有达成。基于此，本研究认为当前的初中语文教育需要进行改革，通过优化教学设计、合理选择教学方法、注重兴趣激发等途径提升整体教学质量，同时还需建立良好的师生关系，增强课堂教学有效性。本研究分析了构建初中语文高效课堂的途径，希望具有参考价值。
参考文献：
[1]周磊 .浅谈初中语文高效课堂的构建策略[J].语数外学习：初中版·上旬刊.2014，11（05）：133-134.
[2]吴朝贵.初中语文高效课堂构建策略浅析[J].大东方 .2015，12（10）：272-273.
[3]何霞.刍议构建初中语文高效课堂的策略[J].科学咨询，2016，22（28）：321-322
[4]徐国伦.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2014，09（02）：111-122.