论文部分内容阅读
摘要：当前时期，素质教育在各个小学中得到了普遍认同，而在展开素质教育的过程中，音乐学科所起到的促进作用是十分显著的。在展开小学音乐教学之时，学生的天性必须要予以尊重，要将音乐游戏落实到课堂教学之中。在利用音乐游戏来组织课堂教学的过程中，要注意的是游戏形式必须多样，同时还要确保形象富有创新性。通过音乐游戏能够使得学生的天性得以充分彰显，同时还能够使得学生的学习意愿得到进一步强化，学生对音乐学习的认知也会更为正确，让学生在音乐学习中享受到愉悦感。
关键词：音乐游戏；小学音乐课堂；应用
引言：
小学生的年龄不大，而且天性好动，因而在展开音乐教学之时，就不能拘泥于传统，要对学生的天性予以充分利用，通过音乐游戏来引导学生有效展开音乐学习，进而在知识、能力等方面具有一定程度提升。并且能够确保小学音乐教学的整体质量能够有大幅提高。
1音乐游戏在小学音乐课堂教学中的重要意义
在展开小学音乐课堂教学之时，将音乐游戏予以充分利用，可使得教学的趣味性得到提升。对于学生而言，音乐游戏的吸引力是很大的。小学生的年龄并不大，游戏是深受他们喜爱的，通过游戏形式来组织教学，效果自然会更好一些。学生在完成游戏的过程中，会将个体的情感充分展现出来，同时还会将个人的潜力切实调动起来。所以说，在展开音乐教学之时，要对学生的天性予以充分利用，将教学和游戏切实整合起来，从而促使学生的學习更赋实效性。
2音乐游戏的教学作用
音乐游戏在音乐课堂中，不仅能在一定程度上提高对音乐学习的教学质量，而且对学生的主观能动性也是一种积极的培养。健康的音乐游戏，不仅能够引导学生主动参与到音乐活动中，而且也能够提高学生对音乐的兴趣，还能积极投身在音乐环境之中。音乐游戏本就是极具趣味性的教学方式，它能够满足学生顽皮、好动的天性，因此，在小学音乐中运用游戏的教学方式，能够从多个方面打开学生的视野，扩展学生对音乐内涵的认识，让学生对音乐产生浓厚兴趣的同时，也会激发学生的音乐潜质。健康有效的音乐游戏，不仅可以提升学生对音乐的热情，而且对音乐教学质量和教学内容的提升，也会更加明显。小学生本身的理性思维和对音乐抽象的知识理解能力不强，若教学内容太过理论化，那么对学生的教学效果，也便失去了意义。学生若想更好地理解音乐，加深对音乐知识的记忆，如对音准、音节、音高、节奏、旋律、升降调的理解，就需要教师在教学的过程之中，行可行有效之法，让音乐游戏渗透到音乐课堂之中，将音乐中极具抽象的音乐知识通过具体的游戏内容生动形象展现在学生的面前。音乐游戏不同于传统音乐理论知识的灌输，这种方式不仅能够让学生更好地理解音乐，而且学生在学习的过程中灵活性很强，记忆便会更加深刻。
3展开音乐游戏的方法
3.1巧设情境，在游戏中感受音乐
在将音乐游戏应用到课堂之时，必须要确保其呈现出显著的活动性。教师要针对具体教学内容设置一定的情境，使得学生能够在情境当汇总弄感知音乐情感。要将歌词、标题等予以充分利用，使得教学情境更贴近于学生的内在需要，这样方可保证学生对音乐的感知更为深刻。学生的想象力是十分丰富的，而且思维呈现出一定的跳跃性，在具体的情境当中，学生个体的情绪会发生变化，对音乐的感知也会有所区别。举例来说，在教学《动物说话》之时，可先对教室予以适当的布置，并要求学生自己去准备一些道具，在课堂中扮演自己最喜好的动物形象，并要模仿动物的叫声、动作等。在这种情景的引领下，学生就会自然而然的进入到情境当中，参与学习的意愿就会得到进一步强化，学习效果当然也大幅提高。在展开音乐游戏之时，创设良好的情境是保证学生切实进入游戏的基础所在，而且学生在表演的过程当中，还会将个人的能动性切实展现出来。教师进行点评之时，要对学生的成长予以切实关注，重点引导学生对不同声音所具有的特点进行感悟，这样可使得学生的认知变得更为清晰，并能够对声音的高低、长短有切实的了解。在创设教学环境之时，要确保学生能够有机会将自己所掌握的音乐之时展现出来，这样方可使得学生的学习意愿得以保持。
3.2在游戏中加强师生、生生之间的交流合作
一堂愉快的高效的音乐课必须靠教师不断的引导学生，带领学生走进音乐世界，师生共同参与。音乐游戏是学生快乐学习音乐的一座桥梁，在游戏的过程中，可以有效的加强师生的交流，如果教师在音乐课堂中还一味的进行知识点的讲述，对于小学生来说是无比枯燥无趣的。只有不断的加强师生之间的互动，不断通过教师的设问引导，不断的对学生进行鼓励与评价，学生能更好的融入音乐课堂，领会教师的教学目的。在低年级音乐游戏的过程中，由于孩子年龄的特殊性，更需要教师的干预与指导，教师在教学过程中认真关注每一个孩子的需要，探索学生乐于学习音乐的方法。
3.3提高学生对音乐文化的理解
音乐教学中，应坚持以学生为核心，教师引导学生在音乐游戏中，了解音乐本身所存在的价值，以及背后的音乐历史。教师在举行游戏的过程中，帮助学生在游戏的过程中懂得欣赏音乐，掌握音乐的节奏感和旋律，并且在感悟音乐的同时，也要感受创作者对音乐的创作思路，将音乐与学生相结合，让学生在游戏中感受音乐知识。教师在实行具体的教学内容时，可以通过朗诵的形式，将歌词读给学生们听，让学生在体会歌词意境的同时，更能理解歌词中的意思。小学生在游戏的过程中，教师应用多媒体设备，将整个课堂的内容拍摄下来让学生观看，在借助钢琴配乐的情况之下，使学生如置身于音乐中的环境一般。在实际的教学过程中，教师可以给学生多放一些不同题材的曲子如《伏尔加船夫曲》《渔舟唱晚》或是贝多芬的《命运交响曲》《月光奏鸣曲》《让世界充满爱》等，使学生在感受音乐的同时，充分为学生讲解音乐创作背后的历史意义。
结束语：
音乐游戏教学法对于音乐教学有很大的帮助，能够促进学生音乐的学习兴趣，音乐游戏能够增加课堂的趣味性、创新性，达到提高学生学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]孙杨.试析游戏教学在幼儿英语教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2018（03）：4-6+11.
[2]赵妙倩.多元化教学法在小学音乐教学中的应用探究[J].黄河之声，2018（08）：66-67.
[3]袁晓.节奏训练在小学音乐课堂中的应用[J].当代音乐，2018（05）：45-46.
关键词：音乐游戏；小学音乐课堂；应用
引言：
小学生的年龄不大，而且天性好动，因而在展开音乐教学之时，就不能拘泥于传统，要对学生的天性予以充分利用，通过音乐游戏来引导学生有效展开音乐学习，进而在知识、能力等方面具有一定程度提升。并且能够确保小学音乐教学的整体质量能够有大幅提高。
1音乐游戏在小学音乐课堂教学中的重要意义
在展开小学音乐课堂教学之时，将音乐游戏予以充分利用，可使得教学的趣味性得到提升。对于学生而言，音乐游戏的吸引力是很大的。小学生的年龄并不大，游戏是深受他们喜爱的，通过游戏形式来组织教学，效果自然会更好一些。学生在完成游戏的过程中，会将个体的情感充分展现出来，同时还会将个人的潜力切实调动起来。所以说，在展开音乐教学之时，要对学生的天性予以充分利用，将教学和游戏切实整合起来，从而促使学生的學习更赋实效性。
2音乐游戏的教学作用
音乐游戏在音乐课堂中，不仅能在一定程度上提高对音乐学习的教学质量，而且对学生的主观能动性也是一种积极的培养。健康的音乐游戏，不仅能够引导学生主动参与到音乐活动中，而且也能够提高学生对音乐的兴趣，还能积极投身在音乐环境之中。音乐游戏本就是极具趣味性的教学方式，它能够满足学生顽皮、好动的天性，因此，在小学音乐中运用游戏的教学方式，能够从多个方面打开学生的视野，扩展学生对音乐内涵的认识，让学生对音乐产生浓厚兴趣的同时，也会激发学生的音乐潜质。健康有效的音乐游戏，不仅可以提升学生对音乐的热情，而且对音乐教学质量和教学内容的提升，也会更加明显。小学生本身的理性思维和对音乐抽象的知识理解能力不强，若教学内容太过理论化，那么对学生的教学效果，也便失去了意义。学生若想更好地理解音乐，加深对音乐知识的记忆，如对音准、音节、音高、节奏、旋律、升降调的理解，就需要教师在教学的过程之中，行可行有效之法，让音乐游戏渗透到音乐课堂之中，将音乐中极具抽象的音乐知识通过具体的游戏内容生动形象展现在学生的面前。音乐游戏不同于传统音乐理论知识的灌输，这种方式不仅能够让学生更好地理解音乐，而且学生在学习的过程中灵活性很强，记忆便会更加深刻。
3展开音乐游戏的方法
3.1巧设情境，在游戏中感受音乐
在将音乐游戏应用到课堂之时，必须要确保其呈现出显著的活动性。教师要针对具体教学内容设置一定的情境，使得学生能够在情境当汇总弄感知音乐情感。要将歌词、标题等予以充分利用，使得教学情境更贴近于学生的内在需要，这样方可保证学生对音乐的感知更为深刻。学生的想象力是十分丰富的，而且思维呈现出一定的跳跃性，在具体的情境当中，学生个体的情绪会发生变化，对音乐的感知也会有所区别。举例来说，在教学《动物说话》之时，可先对教室予以适当的布置，并要求学生自己去准备一些道具，在课堂中扮演自己最喜好的动物形象，并要模仿动物的叫声、动作等。在这种情景的引领下，学生就会自然而然的进入到情境当中，参与学习的意愿就会得到进一步强化，学习效果当然也大幅提高。在展开音乐游戏之时，创设良好的情境是保证学生切实进入游戏的基础所在，而且学生在表演的过程当中，还会将个人的能动性切实展现出来。教师进行点评之时，要对学生的成长予以切实关注，重点引导学生对不同声音所具有的特点进行感悟，这样可使得学生的认知变得更为清晰，并能够对声音的高低、长短有切实的了解。在创设教学环境之时，要确保学生能够有机会将自己所掌握的音乐之时展现出来，这样方可使得学生的学习意愿得以保持。
3.2在游戏中加强师生、生生之间的交流合作
一堂愉快的高效的音乐课必须靠教师不断的引导学生，带领学生走进音乐世界，师生共同参与。音乐游戏是学生快乐学习音乐的一座桥梁，在游戏的过程中，可以有效的加强师生的交流，如果教师在音乐课堂中还一味的进行知识点的讲述，对于小学生来说是无比枯燥无趣的。只有不断的加强师生之间的互动，不断通过教师的设问引导，不断的对学生进行鼓励与评价，学生能更好的融入音乐课堂，领会教师的教学目的。在低年级音乐游戏的过程中，由于孩子年龄的特殊性，更需要教师的干预与指导，教师在教学过程中认真关注每一个孩子的需要，探索学生乐于学习音乐的方法。
3.3提高学生对音乐文化的理解
音乐教学中，应坚持以学生为核心，教师引导学生在音乐游戏中，了解音乐本身所存在的价值，以及背后的音乐历史。教师在举行游戏的过程中，帮助学生在游戏的过程中懂得欣赏音乐，掌握音乐的节奏感和旋律，并且在感悟音乐的同时，也要感受创作者对音乐的创作思路，将音乐与学生相结合，让学生在游戏中感受音乐知识。教师在实行具体的教学内容时，可以通过朗诵的形式，将歌词读给学生们听，让学生在体会歌词意境的同时，更能理解歌词中的意思。小学生在游戏的过程中，教师应用多媒体设备，将整个课堂的内容拍摄下来让学生观看，在借助钢琴配乐的情况之下，使学生如置身于音乐中的环境一般。在实际的教学过程中，教师可以给学生多放一些不同题材的曲子如《伏尔加船夫曲》《渔舟唱晚》或是贝多芬的《命运交响曲》《月光奏鸣曲》《让世界充满爱》等，使学生在感受音乐的同时，充分为学生讲解音乐创作背后的历史意义。
结束语：
音乐游戏教学法对于音乐教学有很大的帮助，能够促进学生音乐的学习兴趣，音乐游戏能够增加课堂的趣味性、创新性，达到提高学生学习兴趣的目的。
参考文献：
[1]孙杨.试析游戏教学在幼儿英语教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2018（03）：4-6+11.
[2]赵妙倩.多元化教学法在小学音乐教学中的应用探究[J].黄河之声，2018（08）：66-67.
[3]袁晓.节奏训练在小学音乐课堂中的应用[J].当代音乐，2018（05）：45-46.