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摘要：应用型人才培养以提高实践技能为培养目标，教材是实现教育教学目标的基本保证，实训教材质量高低直接影响学生专业实践技能的培养。因此，应加强实训教材建设，选用正确合理的教材内容，构建突出理论联系实际的知识体系，注重培养学生的实践能力，注重教材的适用性和创新性，注重提高教师教学的综合能力。
关键词：高等教育；人才培养；实践技能；实训教材
中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0134-01
本文根据我校定位和人才培养要求，通过在电工与电子技术和数字逻辑课程的教学基础上增加实训教学模块――电子技术课程设计，课程内容紧跟科技发展前沿的EDA技术，结合学生的学习兴趣和能力，自编出版实训教材，从而建立起计算机专业硬件基础教学的完整体系的讨论，简述实训教材建设和研究方面所做工作的一些体会。
一、应用型人才培养的教材内涵
教材作为教学内容的载体，在教学中占主导的地位，可以说是起到牵一发而动全身的作用。因此，教材要勇于研究与创新，通过课程的开放性、多元性、动态性，不断地与社会保持交流、沟通，更新课程完善自身。
借鉴以往教材建设的经验，计算机应用型本科教材编写，应强调重实践、强能力。也就是说，教材知识结构要以新颖易学，便于实践为原则。要密切关注社会发展过程中的热点问题，使教学内容与经济建设的需要有机地结合起来，既有专业的基础理论，又有解决问题的具体方法。在教材的编写过程中，要注重知识的系统学习在应用型人才能力培养中的作用和地位，充分认识知识只有通过系统学习和实践，才能加深理解和掌握。明确教材内容决定教材的生命力和价值取向，加强不同学科之间的交叉和融合。
教材必须符合高等教育的层次和水平，内容具有科学性，知识结构满足社会需求。其中，实训教材是引导学生融入社会实践，倡导学生理论联系实际，自主科学研究或深入社会实践，培养学生的独立工作能力和创新精神的桥梁。
二、满足培养目标的实训教材设计
教材应从教学体系和知识结构上体现应用型本科教育的基本特征：坚实、新颖、实用。教材应密切结合本专业的培养目标和教学改革形势，体现与实际应用相结合的特色。教材内容要反映本学科基本原理、思想、技术和方法在现实领域的典型应用，从而有效保证学生学以致用；教材各部分内容的知识深度、难度和知识量要适合应用型本科的教育层次，适合应用型本科学生的理解程度和接受能力。教材文字叙述应贯彻启发式、深入浅出、理论联系实际和适合教学的原则，凸显学生综合技术实践意识和实践能力的培养。
作为计算机应用型本科实训教材，首先要着眼于社会的热点应用领域，内容上关注相关领域计算机专业的主流技术、前沿技术、开发规范和技术标准等的相关知识，采用理论与实践相结合的叙述方式。教材组成的基本要素应包括：（一）社会需要。应用型人才培养教材以社会需要为出发点和归宿，集中体现适合经济社会发展需求和受教育者发展需求；（二）知识结构。应用型人才所要掌握的知识包括基础理论知识和技能，所以教材既要包括前人积累和总结的知识，也要反映当代社会最新科技成果，通过教材体现出来；（三）学生的身心发展。在教材建设中既要考虑科学结构、知识结构的纵横向关系、连续性与系统性关系，也要考虑学生身心发展的特点和综合素质，包括原有的知识储备和运用已学知识的能力以及能否接受或消化等。
三、教材知识结构强调实际应用
要结合计算机专业和行业特点，以典型工作任务构建实践教材内容，强调实训教材内容立足于培养学生的独立性、自主性和创新性。因此，在对人才需求、专业定位、岗位群进行论证的基础上，确定所需知识、能力和职业素养等目标，按照典型工作任务的逻辑关系设计教材内容。为了让学生及时了解和掌握国内外的新知识、新技术、新工艺和新技能，使学生的专业知识和专业技能得到进一步拓展和提高，激发学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的潜能，教材应强调以能力为主线设计知识结构。通过最新的科学知识和相关前沿科学成果，引导启发学生完成学习任务，并注重培养创新能力；把教材中的相关内容巧妙结合起来，适合学生以组为单位，自行组合，开放实验室自行设计实践路线，完成实训任务，有效地发挥学生的想象力和创造力，从而培养学生的综合实践能力。
四、教材内容凸显实践能力的培养
要培养社会需要的应用型专门人才，除了要求学生掌握必需的理论基础知识，还应注重对学生实践技能的培养。考虑到目前的生源实际状况，在编写教材时尽量做到图文并茂，内容浅显易懂。教材在操作性和实用性方面应体现高等教育教材的特色，同时融入丰富、易懂的实训内容，突出实践教学环节，以便更好地培养学生实践技能。本着理论联系实际的原则，以需求为目标，以能力培养为主线，突出实践技能的培养，并对前沿科学成果进行系统的介绍。
另外，教材内容还应考虑教师的教学和学生学习的两个不同层面的教与学的效果。在教师层面，教师必须具备实训教学的水平和实践指导的能力，能根据学生的兴趣按需培养，及时解决学生实践的难题，引导学生积极主动地探索，从而激发学生学习积极性和创新潜力。学生作为实训教学的主体，在实践中要尽可能独立解决问题，锻炼观察问题、分析问题、解决问题的能力；初步养成严谨求是，团结合作，勇于攀登的优良工作作风，为今后从事科学研究和社会工作奠定基础。
五、结语
综上所述，实训作为一种新的学习方式和教学组织形式，有着更为广阔的前景，要把培养学生接受新知识的能力和创新能力作为应用型人才培养的重点。在教学方法上要重视给学生充分的自由创造和自主学习的时间和空间，引导学生向应用型、复合型人才方向发展。因此，高等教育必须高度重视学生实践能力的培养，而实训教材建设则是高等教育发展的必然选择。
参考文献：
［1］高林，吴智泉.发展应用性高等教育若干基本问题的研究［J］.中国高教研究，2008，（5）：44-45.
［2］盛法生，卢永江，石向荣.基于计算机专业的教学改革与实践［J］.计算机科学，2009，36（7）：1-4，58.
关键词：高等教育；人才培养；实践技能；实训教材
中图分类号：G714文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0134-01
本文根据我校定位和人才培养要求，通过在电工与电子技术和数字逻辑课程的教学基础上增加实训教学模块――电子技术课程设计，课程内容紧跟科技发展前沿的EDA技术，结合学生的学习兴趣和能力，自编出版实训教材，从而建立起计算机专业硬件基础教学的完整体系的讨论，简述实训教材建设和研究方面所做工作的一些体会。
一、应用型人才培养的教材内涵
教材作为教学内容的载体，在教学中占主导的地位，可以说是起到牵一发而动全身的作用。因此，教材要勇于研究与创新，通过课程的开放性、多元性、动态性，不断地与社会保持交流、沟通，更新课程完善自身。
借鉴以往教材建设的经验，计算机应用型本科教材编写，应强调重实践、强能力。也就是说，教材知识结构要以新颖易学，便于实践为原则。要密切关注社会发展过程中的热点问题，使教学内容与经济建设的需要有机地结合起来，既有专业的基础理论，又有解决问题的具体方法。在教材的编写过程中，要注重知识的系统学习在应用型人才能力培养中的作用和地位，充分认识知识只有通过系统学习和实践，才能加深理解和掌握。明确教材内容决定教材的生命力和价值取向，加强不同学科之间的交叉和融合。
教材必须符合高等教育的层次和水平，内容具有科学性，知识结构满足社会需求。其中，实训教材是引导学生融入社会实践，倡导学生理论联系实际，自主科学研究或深入社会实践，培养学生的独立工作能力和创新精神的桥梁。
二、满足培养目标的实训教材设计
教材应从教学体系和知识结构上体现应用型本科教育的基本特征：坚实、新颖、实用。教材应密切结合本专业的培养目标和教学改革形势，体现与实际应用相结合的特色。教材内容要反映本学科基本原理、思想、技术和方法在现实领域的典型应用，从而有效保证学生学以致用；教材各部分内容的知识深度、难度和知识量要适合应用型本科的教育层次，适合应用型本科学生的理解程度和接受能力。教材文字叙述应贯彻启发式、深入浅出、理论联系实际和适合教学的原则，凸显学生综合技术实践意识和实践能力的培养。
作为计算机应用型本科实训教材，首先要着眼于社会的热点应用领域，内容上关注相关领域计算机专业的主流技术、前沿技术、开发规范和技术标准等的相关知识，采用理论与实践相结合的叙述方式。教材组成的基本要素应包括：（一）社会需要。应用型人才培养教材以社会需要为出发点和归宿，集中体现适合经济社会发展需求和受教育者发展需求；（二）知识结构。应用型人才所要掌握的知识包括基础理论知识和技能，所以教材既要包括前人积累和总结的知识，也要反映当代社会最新科技成果，通过教材体现出来；（三）学生的身心发展。在教材建设中既要考虑科学结构、知识结构的纵横向关系、连续性与系统性关系，也要考虑学生身心发展的特点和综合素质，包括原有的知识储备和运用已学知识的能力以及能否接受或消化等。
三、教材知识结构强调实际应用
要结合计算机专业和行业特点，以典型工作任务构建实践教材内容，强调实训教材内容立足于培养学生的独立性、自主性和创新性。因此，在对人才需求、专业定位、岗位群进行论证的基础上，确定所需知识、能力和职业素养等目标，按照典型工作任务的逻辑关系设计教材内容。为了让学生及时了解和掌握国内外的新知识、新技术、新工艺和新技能，使学生的专业知识和专业技能得到进一步拓展和提高，激发学生学习的积极性和主动性，最大限度地发挥学生的潜能，教材应强调以能力为主线设计知识结构。通过最新的科学知识和相关前沿科学成果，引导启发学生完成学习任务，并注重培养创新能力；把教材中的相关内容巧妙结合起来，适合学生以组为单位，自行组合，开放实验室自行设计实践路线，完成实训任务，有效地发挥学生的想象力和创造力，从而培养学生的综合实践能力。
四、教材内容凸显实践能力的培养
要培养社会需要的应用型专门人才，除了要求学生掌握必需的理论基础知识，还应注重对学生实践技能的培养。考虑到目前的生源实际状况，在编写教材时尽量做到图文并茂，内容浅显易懂。教材在操作性和实用性方面应体现高等教育教材的特色，同时融入丰富、易懂的实训内容，突出实践教学环节，以便更好地培养学生实践技能。本着理论联系实际的原则，以需求为目标，以能力培养为主线，突出实践技能的培养，并对前沿科学成果进行系统的介绍。
另外，教材内容还应考虑教师的教学和学生学习的两个不同层面的教与学的效果。在教师层面，教师必须具备实训教学的水平和实践指导的能力，能根据学生的兴趣按需培养，及时解决学生实践的难题，引导学生积极主动地探索，从而激发学生学习积极性和创新潜力。学生作为实训教学的主体，在实践中要尽可能独立解决问题，锻炼观察问题、分析问题、解决问题的能力；初步养成严谨求是，团结合作，勇于攀登的优良工作作风，为今后从事科学研究和社会工作奠定基础。
五、结语
综上所述，实训作为一种新的学习方式和教学组织形式，有着更为广阔的前景，要把培养学生接受新知识的能力和创新能力作为应用型人才培养的重点。在教学方法上要重视给学生充分的自由创造和自主学习的时间和空间，引导学生向应用型、复合型人才方向发展。因此，高等教育必须高度重视学生实践能力的培养，而实训教材建设则是高等教育发展的必然选择。
参考文献：
［1］高林，吴智泉.发展应用性高等教育若干基本问题的研究［J］.中国高教研究，2008，（5）：44-45.
［2］盛法生，卢永江，石向荣.基于计算机专业的教学改革与实践［J］.计算机科学，2009，36（7）：1-4，58.