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摘要：体育是增强幼儿体质，促进其健康发展的重要途径。而且现在社会正在大力倡导终身体育的理念，体育锻炼更要从娃娃抓起。体育教学是幼儿园教学活动的重要组成部分，创新教学方法，提高教学质量，是新课改背景下教师的重要研究内容。本文将结合实践经验，对有效的体育教学策略展开简要分析探讨。
关键词：幼儿园;体育教学;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-331
随着社会经济的发展，学前教育得到普及和重视。同时，重智力轻体力的功利教育思想也在蔓延，对以体育锻炼等促进素质发展、全面发展的一些活动造成很大的冲击。面对这样的情况，教师必须树立科学的教育理念，认真落实科学有效的体育教学活动，为幼儿身心健康协调发展奠定坚实的基础。
一、幼儿体育教学的教育价值分析
首先，幼儿的部分器官尚未发育成熟，身体抵抗能力不够完善。体育活动能够促进幼儿的器官和系统的日渐完善，并提高肢体的灵活协调能力，在强身健体方面占据着不可替代的作用。
其次，现代生活环境的改变，导致越来越多的幼儿出现各种各样的心理健康问题。体育活动的参与，能够促进人体分泌更多的多巴胺，进而达到愉悦身心的目的。还有，运动能力的发展对幼儿智慧的启发和个性的形成也有重要的影响。
还有，体育活动是一项集体性活动，在参与过程中有利于培养幼儿的忍耐力和坚持力，以及公平竞争意识和团队协作精神，进而提高社会适应能力。
二、幼儿体育教学的有效措施
（一）转变教育观念，提升專业素养
教师是教学活动的组织者和引导者，拥有的教育理念，设计的活动方案，采取的指导措施，都直接决定着幼儿的参与兴趣和参与结果。幼儿教师大部分都不是体育专业出身，对幼儿阶段的体育特征和要求也缺乏全面系统的科学指导。《发展指南》虽然强调了体育教学的重要性，但是对于具体的不同年龄段的培养方案缺乏具体的指导。而且整体社会都有着严重的重智力轻体育的错误认知偏向，也加剧了教师组织引导的不到位。基于此，教师要努力提升专业素养，转变教育观念，创新教育方法，才能给幼儿提供优质的体育教学服务。
比如，幼儿园要尽可能给教师的专业能力培养提供各种保障，组织主题性学习活动，落实教学研究制度，等等。这样才能树立“健康第一”的教育理念，不断提升教学实践能力。除此之外，教师自身也需要树立积极的职业态度，落实终身学习的理念，去阅读专业的书籍和资料，丰富相关的理论知识，并认真分析思考幼儿的实际情况，从而制定科学恰当的体育内容、体育形式、体育评价等。
（二）采用游戏教学，吸引幼儿兴趣
在体育活动中，幼儿的主体地位必须得到尊重和落实，才能充分挖掘幼儿的体育潜能，实现良好的锻炼效果。这个阶段的幼儿，并没有明确的体育意识和体育目的，通常以游戏的心态参与到各项活动中，纯粹凭着兴趣和爱好来决定主动参与的程度。随着新课改的深入，游戏教学的理念也得到普及和推广，整体上取得不错的结果。基于此，教师可以将游戏理念和体育教学结合起来，吸引幼儿的参与兴趣，提高幼儿的体育素养。
比如，在锻炼幼儿下肢力量，发展身体协调性和平衡性的活动中，教师可以将“两人三足”的游戏模式引入其中，并借助音乐背景进行情景氛围的渲染，放置平衡櫈和轮胎来增强趣味性和提高难度。这不仅能吸引幼儿的参与兴趣，还对幼儿的沟通、合作能力产生促进作用，进而实现良好的锻炼效果。又比如，在助跑跨跳的动作学习中，教师可以利用幼儿对解放军战士的敬慕之情，组织“勇敢的小兵”的游戏活动，让幼儿以巡逻时小兵的身份参与其中，以顺利跨过战壕、走过独木桥，爬过封锁线，回到军营为活动路线。总之，教师的体育教学设计要保证趣味性，同时也要和教学内容、教学目标、教学资源保持一致性，从而保证体育教学的实际效果。
（三）重视户外活动，促进全面发展
体育游戏分为户外体育和室内体育两种类型。户外体育具有室内体育所不具备的优点，更能促进幼儿的身心健康成长。由于受到场地、安全等因素的限制，幼儿的户外活动时间很多到达不到《发展指南》的要求和标准，而且活动的内容和项目也非常局限。针对这种情况，教师需要展开全面的分析探究，明确其中的不利因素，并积极采取有效的改进措施，切实促进幼儿的健康成长发展。
比如，教师要针对幼儿园户外的场地和器材，进行体育活动的科学规划，提高利用率。另外，教师还要积极探寻社区或者郊外等可利用的环境场地，做好沟通和安全防护措施，积极引导幼儿参与其中。除此之外，教师还要做好和家长的沟通工作，提高他们的体育健康意识，并组织相关的亲子活动使他们积极参与其中，共同促进幼儿的健康成长发展。
总而言之，体育教学是幼儿教育的重要组成部分，具有不可替代的教育价值。在强调素质教育和全面发展的新时代背景下，提高体育教学质量的问题急需解决。教师要明确责任意识，不断提升专业素养能力，给幼儿提供科学高效的指导和启发，不断提升幼儿的体育素养，为长远的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]幼儿园体育活动困境与对策探究[J]. 石作政，王鑫鹏. 体育师友. 2017（02）
[2]体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用[J]. 杨晓晓. 运动. 2017（08）
关键词：幼儿园;体育教学;对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-331
随着社会经济的发展，学前教育得到普及和重视。同时，重智力轻体力的功利教育思想也在蔓延，对以体育锻炼等促进素质发展、全面发展的一些活动造成很大的冲击。面对这样的情况，教师必须树立科学的教育理念，认真落实科学有效的体育教学活动，为幼儿身心健康协调发展奠定坚实的基础。
一、幼儿体育教学的教育价值分析
首先，幼儿的部分器官尚未发育成熟，身体抵抗能力不够完善。体育活动能够促进幼儿的器官和系统的日渐完善，并提高肢体的灵活协调能力，在强身健体方面占据着不可替代的作用。
其次，现代生活环境的改变，导致越来越多的幼儿出现各种各样的心理健康问题。体育活动的参与，能够促进人体分泌更多的多巴胺，进而达到愉悦身心的目的。还有，运动能力的发展对幼儿智慧的启发和个性的形成也有重要的影响。
还有，体育活动是一项集体性活动，在参与过程中有利于培养幼儿的忍耐力和坚持力，以及公平竞争意识和团队协作精神，进而提高社会适应能力。
二、幼儿体育教学的有效措施
（一）转变教育观念，提升專业素养
教师是教学活动的组织者和引导者，拥有的教育理念，设计的活动方案，采取的指导措施，都直接决定着幼儿的参与兴趣和参与结果。幼儿教师大部分都不是体育专业出身，对幼儿阶段的体育特征和要求也缺乏全面系统的科学指导。《发展指南》虽然强调了体育教学的重要性，但是对于具体的不同年龄段的培养方案缺乏具体的指导。而且整体社会都有着严重的重智力轻体育的错误认知偏向，也加剧了教师组织引导的不到位。基于此，教师要努力提升专业素养，转变教育观念，创新教育方法，才能给幼儿提供优质的体育教学服务。
比如，幼儿园要尽可能给教师的专业能力培养提供各种保障，组织主题性学习活动，落实教学研究制度，等等。这样才能树立“健康第一”的教育理念，不断提升教学实践能力。除此之外，教师自身也需要树立积极的职业态度，落实终身学习的理念，去阅读专业的书籍和资料，丰富相关的理论知识，并认真分析思考幼儿的实际情况，从而制定科学恰当的体育内容、体育形式、体育评价等。
（二）采用游戏教学，吸引幼儿兴趣
在体育活动中，幼儿的主体地位必须得到尊重和落实，才能充分挖掘幼儿的体育潜能，实现良好的锻炼效果。这个阶段的幼儿，并没有明确的体育意识和体育目的，通常以游戏的心态参与到各项活动中，纯粹凭着兴趣和爱好来决定主动参与的程度。随着新课改的深入，游戏教学的理念也得到普及和推广，整体上取得不错的结果。基于此，教师可以将游戏理念和体育教学结合起来，吸引幼儿的参与兴趣，提高幼儿的体育素养。
比如，在锻炼幼儿下肢力量，发展身体协调性和平衡性的活动中，教师可以将“两人三足”的游戏模式引入其中，并借助音乐背景进行情景氛围的渲染，放置平衡櫈和轮胎来增强趣味性和提高难度。这不仅能吸引幼儿的参与兴趣，还对幼儿的沟通、合作能力产生促进作用，进而实现良好的锻炼效果。又比如，在助跑跨跳的动作学习中，教师可以利用幼儿对解放军战士的敬慕之情，组织“勇敢的小兵”的游戏活动，让幼儿以巡逻时小兵的身份参与其中，以顺利跨过战壕、走过独木桥，爬过封锁线，回到军营为活动路线。总之，教师的体育教学设计要保证趣味性，同时也要和教学内容、教学目标、教学资源保持一致性，从而保证体育教学的实际效果。
（三）重视户外活动，促进全面发展
体育游戏分为户外体育和室内体育两种类型。户外体育具有室内体育所不具备的优点，更能促进幼儿的身心健康成长。由于受到场地、安全等因素的限制，幼儿的户外活动时间很多到达不到《发展指南》的要求和标准，而且活动的内容和项目也非常局限。针对这种情况，教师需要展开全面的分析探究，明确其中的不利因素，并积极采取有效的改进措施，切实促进幼儿的健康成长发展。
比如，教师要针对幼儿园户外的场地和器材，进行体育活动的科学规划，提高利用率。另外，教师还要积极探寻社区或者郊外等可利用的环境场地，做好沟通和安全防护措施，积极引导幼儿参与其中。除此之外，教师还要做好和家长的沟通工作，提高他们的体育健康意识，并组织相关的亲子活动使他们积极参与其中，共同促进幼儿的健康成长发展。
总而言之，体育教学是幼儿教育的重要组成部分，具有不可替代的教育价值。在强调素质教育和全面发展的新时代背景下，提高体育教学质量的问题急需解决。教师要明确责任意识，不断提升专业素养能力，给幼儿提供科学高效的指导和启发，不断提升幼儿的体育素养，为长远的学习发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]幼儿园体育活动困境与对策探究[J]. 石作政，王鑫鹏. 体育师友. 2017（02）
[2]体育游戏在幼儿园体育教学中的开发与利用[J]. 杨晓晓. 运动. 2017（08）