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摘 要 在时代教育不断发展的过程中，越来越多先进的技术手段出现在小学课堂，这不仅为教学注入了生机与活力，同时也为教学重难点的突破提供了保障，可实现传统教学中难以实现的教学效果。本文中笔者从自身的实践教学经验出发，对如何利用多媒体突破小学英语重难点提出相关建议，希望能够为小学英语小学发展贡献力量。
关键词 多媒体；小学英语；重难点；突破应用
中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0016-01
在跨文化交际的时代背景下，英语学习的重要性越发突出，而对于小学生而言，由于受特殊的母语环境影响，在学习英语的过程中，往往会遇见诸多的困难，而以往受教学条件的限制，很多教师对此也只是表现的有心无力。而伴随着信息技术的快速发展，多媒体出现，并广泛的应用的小学英语教学中，这为教重难点的突破提供了保障。
一、新课教学中，利用多媒体突破重难点
在传统的小学英语教学中，由于受到教学条件的限制，教师采用的都是一种“填鸭式”的教学方式，课堂教学由黑板、粉笔、教材组成，这样的教学方式单调枯燥，课堂教学气氛死气沉沉，学生感受不到课堂学习的趣味，大多数学生在课堂之中都是昏昏欲睡，这是导致课堂教学“高耗低效”的重要原因，学习新课时，重难点知识无法得到有效的突破。而多媒体在小学英语教学中的应用，将多种教学素材有效的结合在了一起，改变了传统单一资源类型的教学方式，可以将“碎片化”的知识系统的呈现出来，因此将多媒体运用到新课教学中，是有助于教学重难点突破的。
如在学习《Where is my ruler？》这节课程教学中，涉及很多方位介词，如“in”“on”“at”“under”“behind”“in front of”这节课程教学中，这些介词表示的含义很接近，如in”“on”“at”都有表示“在”的意思，但是使用方法却存在很大的差异，学生容易在学习过程发生混淆，不知如何进行使用，这无疑就是《Where is my ruler？》这节课程教学的难点，同时也是教师单依靠口述讲解无法讲解清楚的。而多媒体在小学英语教学中的应用，教师可以运用媒体动画的方式，如一只小蜜蜂采花蜜，通过它在花朵不同处的位置，从而将这些方位介词知识直观的展现出来，这样学生就会有一种豁然开朗的感觉，新课程教学的重难点就因此得到了突破。
二、拓展训练中，利用多媒体突破重难点
在小学英语教学中，拓展训练是不可或缺的教学环节，在拓展训练中，要求学生在原有的知识基础之上，进行深入的自主探索，从而更好的巩固英语知识，促使学生的英语学习能力得到更好的进步提升。在传统的教学中，受到教学条件的限制，拓展训练采用的都是题海战术的方式，这种训练方式机械死板，学生容易在训练中产生抵触情绪，拓展训练中的重难点知识无法得到有效的突破，而多媒体技术在小学英语拓展训练中的应用，让教师看到了希望的曙光。
举这样一个例子，如在进行“形容词”拓展训练中，在运用多媒体的教学中，教师可以借助多媒体，为学生展示各种各样的动物图片，然后让学生结合对动物的形象、颜色特征，为学生出示这样的训练习题，如“the（ ）dog is（ ）and（ ）.”或者“the（ ）rabbit is（ ）and（ ）”在或者“the（ ） is（ ）and（ ）.”然后引导学生将空白括号中的形容词填补上，这样的拓展训练方式对于学生而言，无疑是十分新颖有趣的，学生会被多媒体图片所吸引，从而全神贯注的参与到关于“形容词”的拓展训练中，与传统常规的拓展训练方式，多媒体拓展训练更易被学生所接受，可有效的突破拓展训练的重难点。
三、知识迁移中，利用多媒体突破重难点
在新课程改革背景下，对小学英语教学提出了更高的要求，教师不仅要传授学生知识，还要培养学生举一反三的能力，确保学生在原有的知识结构基础之上，不断的进行知识迁移，这样才能促使学生在有限的课堂教学时间中，收获更多的课堂教学知识。但显然知识迁移并不是那么简答的，学生在知识迁移之中存在诸多的难点，而传统教学条件有限，单依靠教师的口述讲解，知识迁移重难点知识很难得到有效的突破。而多媒体在小学英语知识迁移中的应用，为学生知识迁移重难点突破提供了保障。
以《Do you like pears》这节课程教学时，教学之中涉及很多关于水果的词汇，如“apple”“grape”“banana”“strawberry”，在知识迁移教学中，教师可以通过多媒体为学生展示这些图片，然后结合这些水果的形象，引导学生向水果颜色方面的英语词汇学习，借此学习掌握“red”“yellow”“purple”等，这就突破了英语知识迁移的重难点，可促使学生获得更多的英语知识收获，彰显出了多媒体在小学英语教学中的作用价值。
四、总结
多媒体是新时代教育发展的产物，作为一种新型教学工具，多媒体融图片、文字、视频、语言为一体，可将抽象的英语知识生动立体直观的展现出来，从而突破新课教学、拓展训练、知识迁移中的重难点，从而为学生的英语高效学习提供保障。为此新时期的一线小学英语教师，有必要对多媒体教学运用做出更加深入的探索研究。
參考文献：
[1]李晓晖.浅谈多媒体技术与小学英语教学的结合[J].中国新通信.
[2]张云欢.多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究[J].名师在线.
关键词 多媒体；小学英语；重难点；突破应用
中图分类号：TN915.43 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0016-01
在跨文化交际的时代背景下，英语学习的重要性越发突出，而对于小学生而言，由于受特殊的母语环境影响，在学习英语的过程中，往往会遇见诸多的困难，而以往受教学条件的限制，很多教师对此也只是表现的有心无力。而伴随着信息技术的快速发展，多媒体出现，并广泛的应用的小学英语教学中，这为教重难点的突破提供了保障。
一、新课教学中，利用多媒体突破重难点
在传统的小学英语教学中，由于受到教学条件的限制，教师采用的都是一种“填鸭式”的教学方式，课堂教学由黑板、粉笔、教材组成，这样的教学方式单调枯燥，课堂教学气氛死气沉沉，学生感受不到课堂学习的趣味，大多数学生在课堂之中都是昏昏欲睡，这是导致课堂教学“高耗低效”的重要原因，学习新课时，重难点知识无法得到有效的突破。而多媒体在小学英语教学中的应用，将多种教学素材有效的结合在了一起，改变了传统单一资源类型的教学方式，可以将“碎片化”的知识系统的呈现出来，因此将多媒体运用到新课教学中，是有助于教学重难点突破的。
如在学习《Where is my ruler？》这节课程教学中，涉及很多方位介词，如“in”“on”“at”“under”“behind”“in front of”这节课程教学中，这些介词表示的含义很接近，如in”“on”“at”都有表示“在”的意思，但是使用方法却存在很大的差异，学生容易在学习过程发生混淆，不知如何进行使用，这无疑就是《Where is my ruler？》这节课程教学的难点，同时也是教师单依靠口述讲解无法讲解清楚的。而多媒体在小学英语教学中的应用，教师可以运用媒体动画的方式，如一只小蜜蜂采花蜜，通过它在花朵不同处的位置，从而将这些方位介词知识直观的展现出来，这样学生就会有一种豁然开朗的感觉，新课程教学的重难点就因此得到了突破。
二、拓展训练中，利用多媒体突破重难点
在小学英语教学中，拓展训练是不可或缺的教学环节，在拓展训练中，要求学生在原有的知识基础之上，进行深入的自主探索，从而更好的巩固英语知识，促使学生的英语学习能力得到更好的进步提升。在传统的教学中，受到教学条件的限制，拓展训练采用的都是题海战术的方式，这种训练方式机械死板，学生容易在训练中产生抵触情绪，拓展训练中的重难点知识无法得到有效的突破，而多媒体技术在小学英语拓展训练中的应用，让教师看到了希望的曙光。
举这样一个例子，如在进行“形容词”拓展训练中，在运用多媒体的教学中，教师可以借助多媒体，为学生展示各种各样的动物图片，然后让学生结合对动物的形象、颜色特征，为学生出示这样的训练习题，如“the（ ）dog is（ ）and（ ）.”或者“the（ ）rabbit is（ ）and（ ）”在或者“the（ ） is（ ）and（ ）.”然后引导学生将空白括号中的形容词填补上，这样的拓展训练方式对于学生而言，无疑是十分新颖有趣的，学生会被多媒体图片所吸引，从而全神贯注的参与到关于“形容词”的拓展训练中，与传统常规的拓展训练方式，多媒体拓展训练更易被学生所接受，可有效的突破拓展训练的重难点。
三、知识迁移中，利用多媒体突破重难点
在新课程改革背景下，对小学英语教学提出了更高的要求，教师不仅要传授学生知识，还要培养学生举一反三的能力，确保学生在原有的知识结构基础之上，不断的进行知识迁移，这样才能促使学生在有限的课堂教学时间中，收获更多的课堂教学知识。但显然知识迁移并不是那么简答的，学生在知识迁移之中存在诸多的难点，而传统教学条件有限，单依靠教师的口述讲解，知识迁移重难点知识很难得到有效的突破。而多媒体在小学英语知识迁移中的应用，为学生知识迁移重难点突破提供了保障。
以《Do you like pears》这节课程教学时，教学之中涉及很多关于水果的词汇，如“apple”“grape”“banana”“strawberry”，在知识迁移教学中，教师可以通过多媒体为学生展示这些图片，然后结合这些水果的形象，引导学生向水果颜色方面的英语词汇学习，借此学习掌握“red”“yellow”“purple”等，这就突破了英语知识迁移的重难点，可促使学生获得更多的英语知识收获，彰显出了多媒体在小学英语教学中的作用价值。
四、总结
多媒体是新时代教育发展的产物，作为一种新型教学工具，多媒体融图片、文字、视频、语言为一体，可将抽象的英语知识生动立体直观的展现出来，从而突破新课教学、拓展训练、知识迁移中的重难点，从而为学生的英语高效学习提供保障。为此新时期的一线小学英语教师，有必要对多媒体教学运用做出更加深入的探索研究。
參考文献：
[1]李晓晖.浅谈多媒体技术与小学英语教学的结合[J].中国新通信.
[2]张云欢.多媒体教学手段在小学英语课堂中的功效研究[J].名师在线.