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[关键词]作文 汉字书写 生活 观察思考 文学馈赠 金针度人
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0106-01
有人说现代中学生的作文中“看不到生活的露珠，闻不到思想的芳香”，这种现象的确存在，且让人忧虑。如何上好作文课，落实新课标中“学会多角度观察生活，丰富生活阅历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”这一要求，值得每一位工作在教学一线的语文教师思考。
我想若要学生作文“言之有物”“笔下有情”，滚动着生活的露珠，飘散着迷人的思想芬芳，就应巧用“金针”，运用作文教学智慧，提升学生的写作水平。
1.要高度重视学生的汉字书写，一手好字是作文成功的敲门砖
中国文字是方块字，只有书写工整，才能展现出表意文字、象形文字的神韵。而许多学生字迹潦草，书写不规范，卷面乱得一塌糊涂，着实让人忧心。因为现在网上阅卷，扫描的试卷在电脑屏幕上会放大，这样美的字会更漂亮。与此相反，丑的字会更丑。字是门面，影响作文全局，所以每接一届学生，我都要求并指导学生练字。在练字的过程中，我总会渗透“汉字承载着我们民族的历史、文化与气质，它是五千年中华文明最直接的传承者”这一思想，让学生明白优美的汉字中能融入个人的才情性格，能传递个人的思想情感，能使他人读后如见其人，心生温暖。三年下来，学生爱上了钢笔字、毛笔字，看着他们隽秀的字迹，读着他们精美的文章，在当今这样一个节奏越来越快的信息时代里，我体会到了语文老师的幸福。
度人的金针就在你对汉字的挚爱与书写中。
2.做生活的有心人，从生活的大花园采撷缤纷的花朵，装点心灵家园
记日记，是提高写作水平的终南捷径，写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是语文教师应该用好的练笔方式。《语文新课程标准》中要求高中生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻…多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。我把写日记的任务交给学生，实际上就是让他们做个生活中的有心人，善于写观察日记，及时记下思维火花，养成从生活中发现写作素材的好习惯，让每一篇习作中都闪现生活的露珠与思想的光芒。
记得去年国庆长假之后，许多同学返校后写下的日记，很真实，也很有价值。一名同学写道：“回到家，看着妈妈黑瘦的脸，我的心酸酸的。她的眼睛红肿着，不知是风吹的还是起早贪晚干活熬的。她不时放下手里的活，撩起衣襟擦眼睛，眼里布满血丝，还不停地流泪。我忍不住说：‘妈，害眼了吧？我去买点眼药水吧！’妈妈笑着摇摇头，说：‘大人，怕啥，挺挺就好了，没事。’说着，又用衣袖擦眼睛，妈的眼里是泪，我的心里也是泪。”小日记有生活，语言朴实，真切感人。这说明日记能给学生一双善于发现的眼睛，帮他们捕捉生活细节，用生活的真、善、美丰富文章内涵。
度人的金针就在学生走进生活后的观察和思考里，就在那写生活，书真情的日记里。
3.写好课文批注和读书笔记，从文学的殿堂获取丰厚的馈赠
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，朱熹的这句诗在告诉我们：书籍能给予人精神的滋养。阅读对写作有无可替代的作用。许多文学大家都是广采博纳，有深厚的文学功底的。冰心、张爱玲、鲁迅、巴金，青少年时期就阅读大量的书籍，背诵、钻研了很多经典古籍，他们深厚的文化积淀都得益于阅读。
3.1利用好课本资源，注重批注和感言的书写训练
高中课本里有很多文质兼美的文章，我都要求学生边读边写批注，可以是对精当传神字词的品析，也可是对行文构思的点评，还可以是作家情感态度价值观的领悟。让他们真读书，且读懂读透，从名著名篇中学语言、揣摩写作技巧、领悟作家的社会责任感，然后在具体的写作训练中，借鉴阅读中掌握的材料和技巧，形成自己的个性化作文。
在学选修《中国经典文化研读》中的《论语十则》时，有学生在“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”这一句后批注：最美好的生活不过如此，花开就吸嗅其芬芳，日出就欣赏其活力四射，秋来就品尝其累累硕果，最美好的事物都与富贵无关，而与你的心境有关。批注中有学生对人生的思考，有他们飞扬的文采。
3.2教师要用循循善诱的讲解与精到及时的点拨让学生走近经典，爱上经典，写好读书笔记
快节奏的时代，为阅读提供了更多的途径和更为广阔的选择空间。经典的并不流行，流行的并不经典。语文作文教学是到了该给失血的心灵开一剂良方的时候了。
回归经典，我们因住在《诗经》的下游，便能获得一份哺育，感受一份芬芳；回归经典，我们能在王羲之“飘若浮云，矫若惊龙”的《兰亭集序》中领悟他对生命意义的叩问；回归经典，我们能从《红楼梦》“玉带林中挂，金簪雪里埋”里感受一份凄艳。
学生在读完《诗经》后，在读书笔记里写道：纵使时间可以冲淡记忆，纵使岁月可以改变经典，而《诗经》却依旧保持其本真的味道，浓烈而芬芳。我徜徉于这古老的诗中，感受着“桃之夭夭”的喜悦，聆听着“蒹葭苍苍”的思念，感受着“投我以木瓜，报之以琼琚”的真纯。《诗经》，诗之经典，它是灵动的，字字句句显露着文化的气息；它是鲜活的，篇篇章章闪烁着智慧的光芒。
恩格斯说思维是地球上最美的花朵。读书是和心灵、成长有关的事情，引导学生去读，能品会批注，勤写读书笔记，你就获得了助人提升文学素养的金针。
总之，作文教学要记住：汉字是写作之本，生活是写作之源，阅读积累是写作的源头活水，领悟、思考是写作的提升之法。若得“金针”度与人，学生的文字就会像掠过晴空的云彩，美丽多姿又异彩纷呈。
[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）05（a）-0106-01
有人说现代中学生的作文中“看不到生活的露珠，闻不到思想的芳香”，这种现象的确存在，且让人忧虑。如何上好作文课，落实新课标中“学会多角度观察生活，丰富生活阅历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”这一要求，值得每一位工作在教学一线的语文教师思考。
我想若要学生作文“言之有物”“笔下有情”，滚动着生活的露珠，飘散着迷人的思想芬芳，就应巧用“金针”，运用作文教学智慧，提升学生的写作水平。
1.要高度重视学生的汉字书写，一手好字是作文成功的敲门砖
中国文字是方块字，只有书写工整，才能展现出表意文字、象形文字的神韵。而许多学生字迹潦草，书写不规范，卷面乱得一塌糊涂，着实让人忧心。因为现在网上阅卷，扫描的试卷在电脑屏幕上会放大，这样美的字会更漂亮。与此相反，丑的字会更丑。字是门面，影响作文全局，所以每接一届学生，我都要求并指导学生练字。在练字的过程中，我总会渗透“汉字承载着我们民族的历史、文化与气质，它是五千年中华文明最直接的传承者”这一思想，让学生明白优美的汉字中能融入个人的才情性格，能传递个人的思想情感，能使他人读后如见其人，心生温暖。三年下来，学生爱上了钢笔字、毛笔字，看着他们隽秀的字迹，读着他们精美的文章，在当今这样一个节奏越来越快的信息时代里，我体会到了语文老师的幸福。
度人的金针就在你对汉字的挚爱与书写中。
2.做生活的有心人，从生活的大花园采撷缤纷的花朵，装点心灵家园
记日记，是提高写作水平的终南捷径，写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是语文教师应该用好的练笔方式。《语文新课程标准》中要求高中生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻…多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩”。我把写日记的任务交给学生，实际上就是让他们做个生活中的有心人，善于写观察日记，及时记下思维火花，养成从生活中发现写作素材的好习惯，让每一篇习作中都闪现生活的露珠与思想的光芒。
记得去年国庆长假之后，许多同学返校后写下的日记，很真实，也很有价值。一名同学写道：“回到家，看着妈妈黑瘦的脸，我的心酸酸的。她的眼睛红肿着，不知是风吹的还是起早贪晚干活熬的。她不时放下手里的活，撩起衣襟擦眼睛，眼里布满血丝，还不停地流泪。我忍不住说：‘妈，害眼了吧？我去买点眼药水吧！’妈妈笑着摇摇头，说：‘大人，怕啥，挺挺就好了，没事。’说着，又用衣袖擦眼睛，妈的眼里是泪，我的心里也是泪。”小日记有生活，语言朴实，真切感人。这说明日记能给学生一双善于发现的眼睛，帮他们捕捉生活细节，用生活的真、善、美丰富文章内涵。
度人的金针就在学生走进生活后的观察和思考里，就在那写生活，书真情的日记里。
3.写好课文批注和读书笔记，从文学的殿堂获取丰厚的馈赠
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，朱熹的这句诗在告诉我们：书籍能给予人精神的滋养。阅读对写作有无可替代的作用。许多文学大家都是广采博纳，有深厚的文学功底的。冰心、张爱玲、鲁迅、巴金，青少年时期就阅读大量的书籍，背诵、钻研了很多经典古籍，他们深厚的文化积淀都得益于阅读。
3.1利用好课本资源，注重批注和感言的书写训练
高中课本里有很多文质兼美的文章，我都要求学生边读边写批注，可以是对精当传神字词的品析，也可是对行文构思的点评，还可以是作家情感态度价值观的领悟。让他们真读书，且读懂读透，从名著名篇中学语言、揣摩写作技巧、领悟作家的社会责任感，然后在具体的写作训练中，借鉴阅读中掌握的材料和技巧，形成自己的个性化作文。
在学选修《中国经典文化研读》中的《论语十则》时，有学生在“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”这一句后批注：最美好的生活不过如此，花开就吸嗅其芬芳，日出就欣赏其活力四射，秋来就品尝其累累硕果，最美好的事物都与富贵无关，而与你的心境有关。批注中有学生对人生的思考，有他们飞扬的文采。
3.2教师要用循循善诱的讲解与精到及时的点拨让学生走近经典，爱上经典，写好读书笔记
快节奏的时代，为阅读提供了更多的途径和更为广阔的选择空间。经典的并不流行，流行的并不经典。语文作文教学是到了该给失血的心灵开一剂良方的时候了。
回归经典，我们因住在《诗经》的下游，便能获得一份哺育，感受一份芬芳；回归经典，我们能在王羲之“飘若浮云，矫若惊龙”的《兰亭集序》中领悟他对生命意义的叩问；回归经典，我们能从《红楼梦》“玉带林中挂，金簪雪里埋”里感受一份凄艳。
学生在读完《诗经》后，在读书笔记里写道：纵使时间可以冲淡记忆，纵使岁月可以改变经典，而《诗经》却依旧保持其本真的味道，浓烈而芬芳。我徜徉于这古老的诗中，感受着“桃之夭夭”的喜悦，聆听着“蒹葭苍苍”的思念，感受着“投我以木瓜，报之以琼琚”的真纯。《诗经》，诗之经典，它是灵动的，字字句句显露着文化的气息；它是鲜活的，篇篇章章闪烁着智慧的光芒。
恩格斯说思维是地球上最美的花朵。读书是和心灵、成长有关的事情，引导学生去读，能品会批注，勤写读书笔记，你就获得了助人提升文学素养的金针。
总之，作文教学要记住：汉字是写作之本，生活是写作之源，阅读积累是写作的源头活水，领悟、思考是写作的提升之法。若得“金针”度与人，学生的文字就会像掠过晴空的云彩，美丽多姿又异彩纷呈。