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摘要：小学语文是小学阶段最主要的学科之一，对其他学科的学习有着十分重要的影响。小学语文教学的开展，不仅可以帮助学生掌握基本的语言知识，而且对提升小学生的语文素养有很大的作用。新课改对语文教材的编写以及教师教学方式的多样性和趣味性都提出了更高的要求。现代教学一直强调要在教学中体现学生的自主性，让学生能够参与到教学中来，从而促进教学效率的提高。要想在小学语文课堂教学中取得理想的教学效果，让学生喜欢上学习，培养学生语文学习的兴趣是关键。
关键词：小学语文;培养兴趣;教学情境;现代技术;文字游戏
在传统教学理念的影响下，教学中存在很多不尽如人意的地方，严重阻碍了小学生对语文学习的兴趣。首先是教学方式单一，鲜有变化。固定的教学模式很容易让学生产生认知疲劳。其次传统的小学语文课堂都是以教师为主，学生只能按照教师的思路走，缺乏主动性，容易造成思维的僵化。为此，广大小学语文教师在开展教学工作时，应该针对以上问题，结合学生的心理特征和教学内容，采用合理的教学方式，不断地优化教学内容，让学生感受语文学习的乐趣，进而培养学生语文学习的兴趣。
一、创设教学情境，培养学生学习兴趣
语文学科相较于其他学科而言，本身就是一门生动性、情境性比较高的学科，便于教师创设教学情境。情境教学是指教师根据教学内容创设出具有一定情境性的场景，促进学生认知的一种教学方式。小学生由于年龄的限制，逻辑思维能力还在发展的阶段，对于抽象的事物理解能力比较差。小学生在进入小学阶段之前，其实就有了一定的生活经验，这种经验的得来多是通过具体的事物，他们也已经习惯于这种学习方式。为此，小学语文教师可以把握住他们的学习特点，利用一定的情境，吸引他们的注意力，加深他们的理解。
比如，在教学《司马光》这篇文言文时，教师可以借助的“司马光砸缸”的故事，开展教学活动。可以这样对学生说：“今天上课前先给大家讲个故事吧，这个故事发生在遥远的宋朝，那时候有一个既聪明又沉稳的小孩儿。话说他七岁的时候就跟大人一样，而且特别爱读史书。有一天，有一群小孩在院子里玩，一不小心，一个小孩儿失足掉进了大缸里。当时其他的小孩儿都吓跑了，而他拿起石头砸破了大缸，落水的小孩儿才活了下来，你们知道他是谁吗？”以这种故事情境进行课堂导入，既可以培养学生的兴趣，也可以帮助学生熟悉课文的内容，降低学生学习的难度。
二、利用现代技术，培养学生学习兴趣
现代信息技术的蓬勃发展，给现代化教学的构建提供了很大的便利。越来越多的教师开始利用多媒体开展教学活动，并且取得了很大的成绩。现代信息技术的发展，也使得翻转课堂教学能够得以有效的进行，为现代教学带来了新的气象。首先相比于文字和口述，多媒体直观形象的特点更能激发学生的兴趣，其次，互联网资源丰富、内容互享的优势可以为教师提供大量的教学素材，利用一些图片、声音、视频等，渲染课堂的气氛，加深学生的情感认知，从而改变传统教学给人的固有印象。
比如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师可以借助相关的朗读视频，让学生通过款款的声音和真实的画面，直观地感受秋雨过后，梧桐叶落满水泥道的场景。一来通过再现当时的场景，可以弥补学生想象力不足的情况，二来可以让学生感受语言的文字之美，从而培养学生语文学习的兴趣。在教学《听听，秋天的声音》时，教师也可以寻找相关的朗读音频，让学生闭上眼睛，跟着娓娓动听的声音以及蟋蟀的叫声、树叶随风摆动的声音等等，帮助学生聆听秋天的声音，加深学生的情感认知，进而触动学生的内心。
三、借助文字游戏，培养学生学习兴趣
在小学语文教学中开展游戏化教学，是指将游戏和教学相联系，借助游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时借助游戏的競争性，促进学生智力的发展。首先，小学生对游戏的热衷，相比于其他事物更加的强烈，有利于吸引学生参与到课堂教学中来，其次，小学语文教学的内容比较丰富，字词、古诗等都可以作为游戏的素材，从而促进学生的语言思维能力的发展以及字词的积累，让学生在不知不觉中，掌握相应的知识，提高自身的水平。
比如，可以利用猜字谜开展教学活动，教师可以将课文中的生字或者学过的字制作成字谜，让学生根据谜面，猜谜底。可以给表现突出的学生一定的奖励，这样学生就会更加积极认真地投入到语文学习中，同时也可以给其他学生以激励。例如，根一半叶一半打一字，右边有左边无打一字等等。教师也可以采用词语接龙的方式，培养学生的对语文学习的兴趣。在小学语文教学中运用文字游戏开展教学，是为了帮助学生更好的学习，而不是单纯的游戏，所以小学语文教师要合理运用文字游戏，以期培养学生学习兴趣，提高课堂教学的质量。
总之，要想保证课堂教学的有效进行，现代教师必须注重学生的学习兴趣。为此，现代小学语文教师应当结合学生的个性需求和认知特点，选择合适的教学方式，从而吸引学生参与到语文教学中来。
参考文献：
[1]何立杰.新课改背景下小学语文激趣教学探究[J].中国校外教育，2019（33）：95.
[2]丁军.谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（29）：73.
关键词：小学语文;培养兴趣;教学情境;现代技术;文字游戏
在传统教学理念的影响下，教学中存在很多不尽如人意的地方，严重阻碍了小学生对语文学习的兴趣。首先是教学方式单一，鲜有变化。固定的教学模式很容易让学生产生认知疲劳。其次传统的小学语文课堂都是以教师为主，学生只能按照教师的思路走，缺乏主动性，容易造成思维的僵化。为此，广大小学语文教师在开展教学工作时，应该针对以上问题，结合学生的心理特征和教学内容，采用合理的教学方式，不断地优化教学内容，让学生感受语文学习的乐趣，进而培养学生语文学习的兴趣。
一、创设教学情境，培养学生学习兴趣
语文学科相较于其他学科而言，本身就是一门生动性、情境性比较高的学科，便于教师创设教学情境。情境教学是指教师根据教学内容创设出具有一定情境性的场景，促进学生认知的一种教学方式。小学生由于年龄的限制，逻辑思维能力还在发展的阶段，对于抽象的事物理解能力比较差。小学生在进入小学阶段之前，其实就有了一定的生活经验，这种经验的得来多是通过具体的事物，他们也已经习惯于这种学习方式。为此，小学语文教师可以把握住他们的学习特点，利用一定的情境，吸引他们的注意力，加深他们的理解。
比如，在教学《司马光》这篇文言文时，教师可以借助的“司马光砸缸”的故事，开展教学活动。可以这样对学生说：“今天上课前先给大家讲个故事吧，这个故事发生在遥远的宋朝，那时候有一个既聪明又沉稳的小孩儿。话说他七岁的时候就跟大人一样，而且特别爱读史书。有一天，有一群小孩在院子里玩，一不小心，一个小孩儿失足掉进了大缸里。当时其他的小孩儿都吓跑了，而他拿起石头砸破了大缸，落水的小孩儿才活了下来，你们知道他是谁吗？”以这种故事情境进行课堂导入，既可以培养学生的兴趣，也可以帮助学生熟悉课文的内容，降低学生学习的难度。
二、利用现代技术，培养学生学习兴趣
现代信息技术的蓬勃发展，给现代化教学的构建提供了很大的便利。越来越多的教师开始利用多媒体开展教学活动，并且取得了很大的成绩。现代信息技术的发展，也使得翻转课堂教学能够得以有效的进行，为现代教学带来了新的气象。首先相比于文字和口述，多媒体直观形象的特点更能激发学生的兴趣，其次，互联网资源丰富、内容互享的优势可以为教师提供大量的教学素材，利用一些图片、声音、视频等，渲染课堂的气氛，加深学生的情感认知，从而改变传统教学给人的固有印象。
比如，在教学《铺满金色巴掌的水泥道》时，教师可以借助相关的朗读视频，让学生通过款款的声音和真实的画面，直观地感受秋雨过后，梧桐叶落满水泥道的场景。一来通过再现当时的场景，可以弥补学生想象力不足的情况，二来可以让学生感受语言的文字之美，从而培养学生语文学习的兴趣。在教学《听听，秋天的声音》时，教师也可以寻找相关的朗读音频，让学生闭上眼睛，跟着娓娓动听的声音以及蟋蟀的叫声、树叶随风摆动的声音等等，帮助学生聆听秋天的声音，加深学生的情感认知，进而触动学生的内心。
三、借助文字游戏，培养学生学习兴趣
在小学语文教学中开展游戏化教学，是指将游戏和教学相联系，借助游戏的趣味性，激发学生的学习兴趣，同时借助游戏的競争性，促进学生智力的发展。首先，小学生对游戏的热衷，相比于其他事物更加的强烈，有利于吸引学生参与到课堂教学中来，其次，小学语文教学的内容比较丰富，字词、古诗等都可以作为游戏的素材，从而促进学生的语言思维能力的发展以及字词的积累，让学生在不知不觉中，掌握相应的知识，提高自身的水平。
比如，可以利用猜字谜开展教学活动，教师可以将课文中的生字或者学过的字制作成字谜，让学生根据谜面，猜谜底。可以给表现突出的学生一定的奖励，这样学生就会更加积极认真地投入到语文学习中，同时也可以给其他学生以激励。例如，根一半叶一半打一字，右边有左边无打一字等等。教师也可以采用词语接龙的方式，培养学生的对语文学习的兴趣。在小学语文教学中运用文字游戏开展教学，是为了帮助学生更好的学习，而不是单纯的游戏，所以小学语文教师要合理运用文字游戏，以期培养学生学习兴趣，提高课堂教学的质量。
总之，要想保证课堂教学的有效进行，现代教师必须注重学生的学习兴趣。为此，现代小学语文教师应当结合学生的个性需求和认知特点，选择合适的教学方式，从而吸引学生参与到语文教学中来。
参考文献：
[1]何立杰.新课改背景下小学语文激趣教学探究[J].中国校外教育，2019（33）：95.
[2]丁军.谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2019（29）：73.