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一、情境导入，聚焦春联
1. （滚动播放贴春联、写春联的图片，配乐为《春节序曲》）新春佳节，家家户户张贴大红春联。春联是我国独有的传统文化珍宝，千百年来人们写春联、贴春联、品春联。春联到底有怎样的魅力呢？这节课我们就跟着课文去揣摩春联。
二、问题导向，明确重点
1. 复习春联，指名朗读第1自然段。
2. 相机评价，总结春联的读法。
3. 问题引领，自主圈画。（1） 春联就是这么种类繁多、内容丰富。课文接下来又介绍了春联的什么特点？（讲究对仗、声律优美）（2） 什么叫讲究对仗？请同学们轻声读第2自然段，找到关键的词语，用横线画出来。（一是字数相等，二是词类相当）
【设计意图】温故而知新。教师将文中的几副春联竖排出示在PPT上，学生在朗读时回顾春联的内容，感受内容的丰富。与此同时，教师相机评价，指导学生朗读春联的方法——从右往左，从上往下。紧接着，引导学生复习课文的脉络，明确春联讲究对仗是指：字数相等和词类相当，为下文学习重点埋下伏笔。
三、合作探究，感受特點
1. 今年春节，学校要组织一批同学向附近的居民介绍春联是如何讲究对仗的，老师今天要先在我们班选拔一批优秀解说员。
（1） 解说员擂台赛的比赛要求是：尽可能清楚明白地为大家讲解春联对仗的特点。（出示格式）解说春联的特点要有条理，比如先概括地说明什么叫对仗，然后以春联为例，从字数相等和词类相当两个方面来解说。比赛分两轮进行，第一轮，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例来讲解；第二轮，以其他四副春联中的一副为例来解说，再加上自己的理解。小组讨论，推荐代表，其他组员可补充。时间4分钟。
（2） 第一轮挑战。
大家好，今天我为大家解说的是春联讲究对仗的特点。讲究对仗就是指上下联不仅__________，而且____________。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，上联是____个字，下联也是____个字。这就叫字数相等。“___”对“____”，“___”对“____”，“___”对“____”，“___”对“____”，这就叫词类相当。我的解说完毕，谢谢大家！
（3） 同学们，优秀的解说员是要让那些不太了解春联的居民们听明白，像这样的讲解远远不够，你能以其他四副春联中的一副为例，加上自己的理解来挑战第二轮吗？相机提问：上联和下联怎么就词类相当了呢？（上联是名词，下联也是名词，上联是动词，下联也是动词，上联是形容词，下联也是形容词……）
（4） 第三轮挑战有些难度，请听清要求：补全这副春联，然后以此为例讲解春联对仗的特点。要求有理有据、声情并茂。（同桌交流，可以有不同看法）
风拂千条柳，雨（ ）万朵花。
（5） 你选择哪个字？你能结合春联对仗的特点说说吗？你还想填哪个字？同样是表示动作，用“打”字合适吗？
（6） 向我们这样反复斟酌，细心品味，用书本上的词就叫“揣摩”。
2. 学对对子，感受对仗。
（1） 春联又叫对联、楹联，俗称对子，对仗工整，古代的文人墨客经常一人出上联，一人对下联，以此来切磋学问。今天，我们也来切磋切磋，老师出上联，你会对什么？
蓝天对（ ），细雨对（ ）。
（2） 只要用心揣摩，天地万物，几乎皆可成对。我们来读读《晨读对韵》。
天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝九枝花。
3. 讲究对仗的春联读起来怎么样呢？（抑扬顿挫、和谐动听）你怎么理解“抑扬顿挫”？
4. 春联之所以读起来抑扬顿挫、和谐动听，是因为上下联平仄相对，节奏和谐。学习古诗时，我们讲过平仄的知识，第一声或第二声叫平声，第三声或第四声叫仄声，平声读起来悠长而上扬，仄声读起来短促而下降。听老师读。（边读边做动作）
5. 请你选取一副对联，读出春联抑扬顿挫、和谐动听的特点。（出示五副对联）
6. 短短的一副春联读起来那么优美悦耳，朗朗上口，难怪古往今来深受人们喜爱。
7. 上联的最后一个字是仄声，下联最后一个字是平声，我们用这种方法来区分上下联，贴春联的时候就不会出错了。
【设计意图】以擂台赛的形式，小组合作，逐级挑战。在挑战“第三轮”这一环节，实际上是让学生学以致用的实践，让学生利用“字数相等、词类相当”的知识去解决问题，补全对联。为了让学生进一步感受春联的文化魅力，教师和学生玩起了对对子的游戏，思维的碰撞，精彩的回答，让课堂分外精彩。除此之外，教师考虑到班级学生的认知水平，继续补充关于平仄的知识，让学生理解春联读起来抑扬顿挫、和谐动听背后的原因，学生纷纷大胆尝试，做着动作，饶有趣味。最后，教师补充区分上下联的方法，学生既学习到了课外的知识，又巩固了课文知识，学用结合，真正攻破了教学的重难点。
四、应用反馈，拓展提升
1. 在辞旧迎新的节日里，读读春联也是一种很好的学习，正如人们常说的——“开卷有益”。你怎么理解“开卷有益”？
2. 想了解更多关于春联的知识，可以阅读黎汝清的文章《春联琐记》或作诗的韵书《笠翁对韵》。
3. 张晓华同学是位小书法家，他年年写春联，送祝福，今年，他兴高采烈地写好了三副春联，想分别贴在书房、爷爷奶奶的卧室、自家商店。谁知一阵风，把写好的春联全吹乱了，这可急坏了张晓华，我们来帮帮他好吗？
生意通四海，财源达三江。
山清水秀风光好，人寿年丰喜事多。
书山觅宝，学海泛舟。
4. 首先挑出一副贴在书房，你为什么选这副？哪副适合送给爷爷奶奶？最后一副适合贴在商店吗？为什么？
5. 哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华儿女的智慧。2005年国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产。送给大家一副对联：留心生活处处皆学问，品赏春联副副总关情。横批：开卷有益。
【设计意图】应用反馈是对课堂教学的检验。帮助小书法家张晓华整理并张贴春联，这一环节，需要学生读懂春联的内容，理解春联中表达的祝福，才能贴在合适的地方。同时还要利用课堂所学正确区分和选择上下联。
（作者单位：南京市浦口区桥林小学）
1. （滚动播放贴春联、写春联的图片，配乐为《春节序曲》）新春佳节，家家户户张贴大红春联。春联是我国独有的传统文化珍宝，千百年来人们写春联、贴春联、品春联。春联到底有怎样的魅力呢？这节课我们就跟着课文去揣摩春联。
二、问题导向，明确重点
1. 复习春联，指名朗读第1自然段。
2. 相机评价，总结春联的读法。
3. 问题引领，自主圈画。（1） 春联就是这么种类繁多、内容丰富。课文接下来又介绍了春联的什么特点？（讲究对仗、声律优美）（2） 什么叫讲究对仗？请同学们轻声读第2自然段，找到关键的词语，用横线画出来。（一是字数相等，二是词类相当）
【设计意图】温故而知新。教师将文中的几副春联竖排出示在PPT上，学生在朗读时回顾春联的内容，感受内容的丰富。与此同时，教师相机评价，指导学生朗读春联的方法——从右往左，从上往下。紧接着，引导学生复习课文的脉络，明确春联讲究对仗是指：字数相等和词类相当，为下文学习重点埋下伏笔。
三、合作探究，感受特點
1. 今年春节，学校要组织一批同学向附近的居民介绍春联是如何讲究对仗的，老师今天要先在我们班选拔一批优秀解说员。
（1） 解说员擂台赛的比赛要求是：尽可能清楚明白地为大家讲解春联对仗的特点。（出示格式）解说春联的特点要有条理，比如先概括地说明什么叫对仗，然后以春联为例，从字数相等和词类相当两个方面来解说。比赛分两轮进行，第一轮，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例来讲解；第二轮，以其他四副春联中的一副为例来解说，再加上自己的理解。小组讨论，推荐代表，其他组员可补充。时间4分钟。
（2） 第一轮挑战。
大家好，今天我为大家解说的是春联讲究对仗的特点。讲究对仗就是指上下联不仅__________，而且____________。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，上联是____个字，下联也是____个字。这就叫字数相等。“___”对“____”，“___”对“____”，“___”对“____”，“___”对“____”，这就叫词类相当。我的解说完毕，谢谢大家！
（3） 同学们，优秀的解说员是要让那些不太了解春联的居民们听明白，像这样的讲解远远不够，你能以其他四副春联中的一副为例，加上自己的理解来挑战第二轮吗？相机提问：上联和下联怎么就词类相当了呢？（上联是名词，下联也是名词，上联是动词，下联也是动词，上联是形容词，下联也是形容词……）
（4） 第三轮挑战有些难度，请听清要求：补全这副春联，然后以此为例讲解春联对仗的特点。要求有理有据、声情并茂。（同桌交流，可以有不同看法）
风拂千条柳，雨（ ）万朵花。
（5） 你选择哪个字？你能结合春联对仗的特点说说吗？你还想填哪个字？同样是表示动作，用“打”字合适吗？
（6） 向我们这样反复斟酌，细心品味，用书本上的词就叫“揣摩”。
2. 学对对子，感受对仗。
（1） 春联又叫对联、楹联，俗称对子，对仗工整，古代的文人墨客经常一人出上联，一人对下联，以此来切磋学问。今天，我们也来切磋切磋，老师出上联，你会对什么？
蓝天对（ ），细雨对（ ）。
（2） 只要用心揣摩，天地万物，几乎皆可成对。我们来读读《晨读对韵》。
天对地，室对家，落日对流霞。黄莺对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白鹭对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝九枝花。
3. 讲究对仗的春联读起来怎么样呢？（抑扬顿挫、和谐动听）你怎么理解“抑扬顿挫”？
4. 春联之所以读起来抑扬顿挫、和谐动听，是因为上下联平仄相对，节奏和谐。学习古诗时，我们讲过平仄的知识，第一声或第二声叫平声，第三声或第四声叫仄声，平声读起来悠长而上扬，仄声读起来短促而下降。听老师读。（边读边做动作）
5. 请你选取一副对联，读出春联抑扬顿挫、和谐动听的特点。（出示五副对联）
6. 短短的一副春联读起来那么优美悦耳，朗朗上口，难怪古往今来深受人们喜爱。
7. 上联的最后一个字是仄声，下联最后一个字是平声，我们用这种方法来区分上下联，贴春联的时候就不会出错了。
【设计意图】以擂台赛的形式，小组合作，逐级挑战。在挑战“第三轮”这一环节，实际上是让学生学以致用的实践，让学生利用“字数相等、词类相当”的知识去解决问题，补全对联。为了让学生进一步感受春联的文化魅力，教师和学生玩起了对对子的游戏，思维的碰撞，精彩的回答，让课堂分外精彩。除此之外，教师考虑到班级学生的认知水平，继续补充关于平仄的知识，让学生理解春联读起来抑扬顿挫、和谐动听背后的原因，学生纷纷大胆尝试，做着动作，饶有趣味。最后，教师补充区分上下联的方法，学生既学习到了课外的知识，又巩固了课文知识，学用结合，真正攻破了教学的重难点。
四、应用反馈，拓展提升
1. 在辞旧迎新的节日里，读读春联也是一种很好的学习，正如人们常说的——“开卷有益”。你怎么理解“开卷有益”？
2. 想了解更多关于春联的知识，可以阅读黎汝清的文章《春联琐记》或作诗的韵书《笠翁对韵》。
3. 张晓华同学是位小书法家，他年年写春联，送祝福，今年，他兴高采烈地写好了三副春联，想分别贴在书房、爷爷奶奶的卧室、自家商店。谁知一阵风，把写好的春联全吹乱了，这可急坏了张晓华，我们来帮帮他好吗？
生意通四海，财源达三江。
山清水秀风光好，人寿年丰喜事多。
书山觅宝，学海泛舟。
4. 首先挑出一副贴在书房，你为什么选这副？哪副适合送给爷爷奶奶？最后一副适合贴在商店吗？为什么？
5. 哪里有春联，哪里就有炎黄子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华儿女的智慧。2005年国务院把楹联习俗列为第一批国家非物质文化遗产。送给大家一副对联：留心生活处处皆学问，品赏春联副副总关情。横批：开卷有益。
【设计意图】应用反馈是对课堂教学的检验。帮助小书法家张晓华整理并张贴春联，这一环节，需要学生读懂春联的内容，理解春联中表达的祝福，才能贴在合适的地方。同时还要利用课堂所学正确区分和选择上下联。
（作者单位：南京市浦口区桥林小学）