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【摘要】课外作业是课程教学的延伸，具有工具教学效果、培养学生独立运用知识的能力具有重要意义。新课改强调了学生自主学习能力的重要性，课外作业作为培养学生自主学习能力的重要手段应当得到重视。本文就小学英语趣味性课外作业的设计展开研究，提出相关建议调动起学生学习英语的兴趣，让课外作业真正服务于小学英语教学。
【关键词】小学英语;趣味性;课外作业;学习兴趣
课外作业是小学英语教学中的重要组成部分，有效的课外作业能够起到巩固教学效果的作用，对于全面提升学生的英语水平具有重要意义。从小学英语课外作业现状来看，其具有统一形式、统一目标、统一任务的特点，枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，长此以往，学生将会丧失学习英语的动力，这对于培养学生自主学习能力具有负面影响，需要加以重视。小学趣味性课外作业丰富了课外作业形式和内容，让学生参与感大大提升，有助于让课外作业成为英语教学的真正帮手。
一、小学英语课外作业现状分析
目前，小学课外作业具有统一形式、统一目标、统一任务的特点，所谓统一形式，就是课外作业以抄写单词、课文为主要形式，这种课外作业设计方法对教师来说任务量相对较小，但难以满足学生的需求。统一目标就是课外作业的目标一致，都是让学生掌握教学内容，常通过默写、背诵等方法来检验成果，这会导致学生“吃不饱”“完不成”等情况出现。统一任务就是所有学生都按照一个标准来完成课外作业，通过学生完成情况来对比，检验学生的学习成果，这种课外作业严重制约了学生创造性和主观能动性的发挥。基于新课改的趣味性课外作业要求改变传统课外作业统一形式、统一目标、统一任务的特点，优化课外作业形式及内容，让学生在愉快的氛围下学习英语知识，从而达成教学目标。
二、小学趣味性课外作业的设计
1.课外作业重质不重量
英语作为一门语言型学科，大部分英语教师认为小学英语的学习效果与阅读次数和抄写次数相关，动不动就布置大量的抄写或者背诵英语单词的课外作业，虽然这种方式可以提升学生的英语水平，但局限性较强，因此，小学英语教师在布置课外作业时应当重质不重量，致力于提升小学英语课外作业的质量。对于小学英语教师来讲，重质不重量的小学英语课外作业其实是教学观念上的转变，也是趣味性课外作业开展的基础条件。大数据显示，课外作业较少时，营造一个轻松愉快的学习氛围，学生学习英语知识的效率会大大提升，与繁重课外作业任务下进行比较不相伯仲。
2.合理设计课外作业内容
趣味性小学英语课外作业可以从内容入手，例如，小学四年级上册英语《My classroom》的教学过程中，教师可以布置一个趣味性的活动，让学生在放学回家以后思考自己学习过的英语知识，寻找一些与之相关的装饰品并带回学校，用于“My classroom”的装饰，当然可以在学生家长的帮助下完成。这样的课外作业下，学生的大脑会飞速运转，思考自己学习过的英语知识，如“dog、monkey”等动物，然后在家长的帮助下收集图片用于教室的装饰。另一方面，学生可以在家长的帮助下，学习一些在校期间没有学习过的英语知识，然后将相关的装饰品带回学校，这对于学生来说是一个不可多得的学习机会。
趣味性小学英语课外作业的开展方式多种多样，常见的还有手工艺品、模拟对话等，小学英语教师在布置小学英语课外作业时可以设计多个，让学生自主选择，与死板规定一种课外作业进行比较，这种课外作业手段对学生的局限性较小，学生可以依据自身兴趣来选择课外作业，学生的学习主动性被完全调动出来，课外作业的完成效果也将大大提升。人都是爱听赞美的话，小学生也不例外，来自老师的几句赞美对学生来说是莫大的肯定，学生会期待自己在下次作业中展示自己。
好奇心强、好动是小学生的重要特点，传统任务式课外作业往往会压抑学生的天性，学生被动式的完成作业，课外作业的教学效果也难以充分发挥，联系日常生活设计课外作业，能够让课外作业趣味性，激发学生主动学习。例如，根据节日来布置课外作业，母亲节时让学生制作一张写满英语嘱咐的卡片送给妈妈，平常分类整理物品时也可以使用英语小标签。英语小标签的制作对于学生来说是一个很有吸引力的活动，这样的课外作业方式让学生参与热情高涨，长期坚持下去，学生将会感受到英语学习的乐趣，从而全身心地投入到英语学习中。
3.针对性课外作业设计
新课改强调了培养学生自主学习能力的重要性，设计小学英语趣味性课外作业能够点燃学生学习英语的兴趣，从而主动投入到英语学習中。趣味性课外作业的基础条件就是学生具有完成课外作业的能力。如果英语课外作业统一任务，那么就会出现学生“吃不饱”“完不成”等现象出现，严重影响到了英语教学效果，因此，趣味性课外作业建立在学生的学习实际中。例如，在小学四年级上册UNIT5 Dinner’s ready的教学过程中，针对学习能力强，英语基础较好的学生，可以让其描述整个晚餐的内容，对于学习能力较差，英语基础一般的学生，则布置简单的课外作业，仅仅让学生描述晚餐的部分内容。针对性的课外作业设计就是每一位学生设计独特的学习目标，学生可以在自身英语水平允许的范围内完成课外作业，对于增强学生的自信心，促使学生积极参与到英语学习中具有重要意义。
4.合作型课外作业设计
合作型课外作业强调了合作学习的重要性，能够加深学生对英语知识的认识，从而提升其英语水平。小学英语教师在布置课外作业是可以依据学生的居住地进行分组，方便学生组成团队来完成课外作业。最常见的合作学习手段就是依据学习知识设计英语情景对话，要求小组成员全部参与进来，例如，小学四年级上册UNIT4 My home？的教学过程中，可以让学生就教学内容设计一个情景对话，小组内学生每人都要参与进来，交流并设计自身对话内容就是学生的课外作业，小组内学生的创造性会被完全发掘出来，学生在参与的过程中自身英语水平也会得到提升，课外作业的教学效果也得到发挥。除此之外，还有小组成员共同绘画、编曲、制作手工艺品等教学手段，总之，团队合作的课外作业能够让课外作业趣味性，点燃学生的学习兴趣，激发学生的创造性，交流学习还会加深学生对英语知识的认识，从而全面提升英语教学效果。
5.课外作业现代化发展
信息化时代下，要想提高小学英语课外作业的趣味性，应当充分利用现代技术，作为小学英语教师应当积极学习信息化技术，提升自身专业水平，在教学过程中不断创新课外作业手段，让课外作业的趣味性、有效性得到提升。传统课外作业方法形式为口头告知，教师在学生离校前口述或者板书课外作业，学生记录在笔记本上回家以后完成，在信息化技术不断发展的今天，教师可以优化课外作业的发放手段。例如，通过群发短信、建立课外作业发放平台等，由学生家属接收课外作业并帮助学生完成。借助信息化工具发放课外作业与传统课外作业方法手段比较，其可以将课外作业完成流程精细化，以数据的形式保存下来，学生及其家属可以随时查看，对于指导学生完成作业具有积极影响。除此之外，信息化工具还可以用来优化课外作业内容，设计丰富多彩的课外作业，将枯燥无味的课外作业以图形或者音频的等方式布置给学生，设计完成课外作业的一些奖励，让学生的学习积极性被调动出来，从而培养其自主学习能力，全面提升学生的英语水平。
三、结束语
综上所述，小学英语趣味性课外作业的设计与学生学习兴趣联系密切，应当得到教育工作者的重视。设计趣味性课外作业的过程中，小学英语教师一定要转变观念，正确认识小学英语课外作业质量和数量的关系，从而致力于课外作业形式和内容的优化，改善现状，提高小学英语课外作业的趣味性，让学生的自主学习能力得到提升。
[本文系广东省教育科研“十三五”规划2017年度研究项目“小学英语课例研究中的课堂观察探析”（课题小学英语趣味性课外作业设计研究，编号：ZJ18-02303）的阶段性成果]
参考文献：
[1]戴小雨.小学英语趣味性课外作业设计研究[J].校园英语，2019（4）.
[2]钱婵.如何设计有效的小学英语课外作业[J].校园英语，2014（29）：177.
[3]华靖.浅谈小学英语课外作业布置的有效性[J].新课程学习（上），2011（1）.
[4]秦悦.小学英语课外作业设计及改革对策研究[D].延边大学，2016.
【关键词】小学英语;趣味性;课外作业;学习兴趣
课外作业是小学英语教学中的重要组成部分，有效的课外作业能够起到巩固教学效果的作用，对于全面提升学生的英语水平具有重要意义。从小学英语课外作业现状来看，其具有统一形式、统一目标、统一任务的特点，枯燥乏味，学生缺乏学习兴趣，长此以往，学生将会丧失学习英语的动力，这对于培养学生自主学习能力具有负面影响，需要加以重视。小学趣味性课外作业丰富了课外作业形式和内容，让学生参与感大大提升，有助于让课外作业成为英语教学的真正帮手。
一、小学英语课外作业现状分析
目前，小学课外作业具有统一形式、统一目标、统一任务的特点，所谓统一形式，就是课外作业以抄写单词、课文为主要形式，这种课外作业设计方法对教师来说任务量相对较小，但难以满足学生的需求。统一目标就是课外作业的目标一致，都是让学生掌握教学内容，常通过默写、背诵等方法来检验成果，这会导致学生“吃不饱”“完不成”等情况出现。统一任务就是所有学生都按照一个标准来完成课外作业，通过学生完成情况来对比，检验学生的学习成果，这种课外作业严重制约了学生创造性和主观能动性的发挥。基于新课改的趣味性课外作业要求改变传统课外作业统一形式、统一目标、统一任务的特点，优化课外作业形式及内容，让学生在愉快的氛围下学习英语知识，从而达成教学目标。
二、小学趣味性课外作业的设计
1.课外作业重质不重量
英语作为一门语言型学科，大部分英语教师认为小学英语的学习效果与阅读次数和抄写次数相关，动不动就布置大量的抄写或者背诵英语单词的课外作业，虽然这种方式可以提升学生的英语水平，但局限性较强，因此，小学英语教师在布置课外作业时应当重质不重量，致力于提升小学英语课外作业的质量。对于小学英语教师来讲，重质不重量的小学英语课外作业其实是教学观念上的转变，也是趣味性课外作业开展的基础条件。大数据显示，课外作业较少时，营造一个轻松愉快的学习氛围，学生学习英语知识的效率会大大提升，与繁重课外作业任务下进行比较不相伯仲。
2.合理设计课外作业内容
趣味性小学英语课外作业可以从内容入手，例如，小学四年级上册英语《My classroom》的教学过程中，教师可以布置一个趣味性的活动，让学生在放学回家以后思考自己学习过的英语知识，寻找一些与之相关的装饰品并带回学校，用于“My classroom”的装饰，当然可以在学生家长的帮助下完成。这样的课外作业下，学生的大脑会飞速运转，思考自己学习过的英语知识，如“dog、monkey”等动物，然后在家长的帮助下收集图片用于教室的装饰。另一方面，学生可以在家长的帮助下，学习一些在校期间没有学习过的英语知识，然后将相关的装饰品带回学校，这对于学生来说是一个不可多得的学习机会。
趣味性小学英语课外作业的开展方式多种多样，常见的还有手工艺品、模拟对话等，小学英语教师在布置小学英语课外作业时可以设计多个，让学生自主选择，与死板规定一种课外作业进行比较，这种课外作业手段对学生的局限性较小，学生可以依据自身兴趣来选择课外作业，学生的学习主动性被完全调动出来，课外作业的完成效果也将大大提升。人都是爱听赞美的话，小学生也不例外，来自老师的几句赞美对学生来说是莫大的肯定，学生会期待自己在下次作业中展示自己。
好奇心强、好动是小学生的重要特点，传统任务式课外作业往往会压抑学生的天性，学生被动式的完成作业，课外作业的教学效果也难以充分发挥，联系日常生活设计课外作业，能够让课外作业趣味性，激发学生主动学习。例如，根据节日来布置课外作业，母亲节时让学生制作一张写满英语嘱咐的卡片送给妈妈，平常分类整理物品时也可以使用英语小标签。英语小标签的制作对于学生来说是一个很有吸引力的活动，这样的课外作业方式让学生参与热情高涨，长期坚持下去，学生将会感受到英语学习的乐趣，从而全身心地投入到英语学习中。
3.针对性课外作业设计
新课改强调了培养学生自主学习能力的重要性，设计小学英语趣味性课外作业能够点燃学生学习英语的兴趣，从而主动投入到英语学習中。趣味性课外作业的基础条件就是学生具有完成课外作业的能力。如果英语课外作业统一任务，那么就会出现学生“吃不饱”“完不成”等现象出现，严重影响到了英语教学效果，因此，趣味性课外作业建立在学生的学习实际中。例如，在小学四年级上册UNIT5 Dinner’s ready的教学过程中，针对学习能力强，英语基础较好的学生，可以让其描述整个晚餐的内容，对于学习能力较差，英语基础一般的学生，则布置简单的课外作业，仅仅让学生描述晚餐的部分内容。针对性的课外作业设计就是每一位学生设计独特的学习目标，学生可以在自身英语水平允许的范围内完成课外作业，对于增强学生的自信心，促使学生积极参与到英语学习中具有重要意义。
4.合作型课外作业设计
合作型课外作业强调了合作学习的重要性，能够加深学生对英语知识的认识，从而提升其英语水平。小学英语教师在布置课外作业是可以依据学生的居住地进行分组，方便学生组成团队来完成课外作业。最常见的合作学习手段就是依据学习知识设计英语情景对话，要求小组成员全部参与进来，例如，小学四年级上册UNIT4 My home？的教学过程中，可以让学生就教学内容设计一个情景对话，小组内学生每人都要参与进来，交流并设计自身对话内容就是学生的课外作业，小组内学生的创造性会被完全发掘出来，学生在参与的过程中自身英语水平也会得到提升，课外作业的教学效果也得到发挥。除此之外，还有小组成员共同绘画、编曲、制作手工艺品等教学手段，总之，团队合作的课外作业能够让课外作业趣味性，点燃学生的学习兴趣，激发学生的创造性，交流学习还会加深学生对英语知识的认识，从而全面提升英语教学效果。
5.课外作业现代化发展
信息化时代下，要想提高小学英语课外作业的趣味性，应当充分利用现代技术，作为小学英语教师应当积极学习信息化技术，提升自身专业水平，在教学过程中不断创新课外作业手段，让课外作业的趣味性、有效性得到提升。传统课外作业方法形式为口头告知，教师在学生离校前口述或者板书课外作业，学生记录在笔记本上回家以后完成，在信息化技术不断发展的今天，教师可以优化课外作业的发放手段。例如，通过群发短信、建立课外作业发放平台等，由学生家属接收课外作业并帮助学生完成。借助信息化工具发放课外作业与传统课外作业方法手段比较，其可以将课外作业完成流程精细化，以数据的形式保存下来，学生及其家属可以随时查看，对于指导学生完成作业具有积极影响。除此之外，信息化工具还可以用来优化课外作业内容，设计丰富多彩的课外作业，将枯燥无味的课外作业以图形或者音频的等方式布置给学生，设计完成课外作业的一些奖励，让学生的学习积极性被调动出来，从而培养其自主学习能力，全面提升学生的英语水平。
三、结束语
综上所述，小学英语趣味性课外作业的设计与学生学习兴趣联系密切，应当得到教育工作者的重视。设计趣味性课外作业的过程中，小学英语教师一定要转变观念，正确认识小学英语课外作业质量和数量的关系，从而致力于课外作业形式和内容的优化，改善现状，提高小学英语课外作业的趣味性，让学生的自主学习能力得到提升。
[本文系广东省教育科研“十三五”规划2017年度研究项目“小学英语课例研究中的课堂观察探析”（课题小学英语趣味性课外作业设计研究，编号：ZJ18-02303）的阶段性成果]
参考文献：
[1]戴小雨.小学英语趣味性课外作业设计研究[J].校园英语，2019（4）.
[2]钱婵.如何设计有效的小学英语课外作业[J].校园英语，2014（29）：177.
[3]华靖.浅谈小学英语课外作业布置的有效性[J].新课程学习（上），2011（1）.
[4]秦悦.小学英语课外作业设计及改革对策研究[D].延边大学，2016.