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摘 要：在小学英语教学当中词汇教学是一大难点，但是帮助学生学习和积累丰富的词汇是开展英语活动的重要基礎。为了有效开展词汇教学，我们积累了丰富的教学经验。文章提出了具有可操作性的教学策略：借助实物和图片有效引入新的单词;通过开展表演活动，实现有效词汇教学;设计趣味游戏，帮助学生积累丰富的词汇。
关键词：小学英语;词汇教学;多元化;教学实践
语音、词汇和语法是英语学习的重要元素。其中词汇是基本的原材料，是重要的英语教学内容，是开展英语活动的重要基础。但是传统机械训练式的英语词汇教学效率比较低，未能取得良好的教学效果。在教学实践中，我们创新小学英语词汇教学模式和教学方法，有效地提高了小学英语词汇教学的效果。对此，文章将结合教育实践展开分析与探讨，提出自己的一些想法。
一、借助实物、图片，有效引入新词汇
语言本身就有一定的抽象性。对于形象思维占优势的小学生来讲，我们可以利用实物和图片等多种形式使单词教学变得更加的直观和形象，同时也增强其趣味性。
例如在学习orange这个单词时，教师并没有通过机械训练的方式，让学生识记单词的形和音，而是购买了一些橘子，在课堂上分发到学生手中。实际物品的颜色和味道都会激发学生学习，这个单词的兴趣容易使它们集中注意力进行新单词的学习。当教师把orange这个英语单词与实际的水果同时呈现在学生面前时，不用教师进行讲解，学生立即就明白了这个单词的意思。如果条件不允许，教师还可以把与橘子有关的图片呈现给学生，或者是边画简笔画，边说出英语单词。这些都能够达到出示实际物品的效果，都能够引发学生学习新的词汇的浓厚兴趣。当然围绕实际的物品和图片，教师还可以设计一定的语言情境。比如what color are those oranges？ How does it taste like？就是要鼓励学生认真倾听和思考并积极回答这些问题，在回答问题的过程中，orange这个英语单词反复的出现，能够有效增强学生对这个新单词的认知，丰富他们对这个新单词运用的经验。
二、开展表演活动，进行有效词汇教学
小学生活泼好动，如果在课堂教学当中学习新的单词时，可以使用表演的活动形式使静态的课堂“动”起来，一定能够有效吸引学生的注意力，激起他们参与课堂词汇教学活动的兴趣。
在词汇教学中，我们一定要研究词语的特点，比如有的词语是表示动作的，有的词语是表示心情的，那么根据这些词语的意思，我们就可以做出相应的动作，一边做动作，一边让学生猜测这个单词的意思，从而使学生能够快速的记忆和理解单词的意思，激起他们学习新单词的兴趣。在教授一些反映人的情绪的英语单词时，教师可以做出相应的表情。当然为了提高学生的参与度，教师也可以让学生上台来做一下与单词意思相关的动作和表情。师生共同参与到这样的教学活动中来比一比看谁演的最像，可以增强活动的趣味性，活跃课堂氛围，实现师生共同成长。有些词汇需要在一定的情境中进行学习。那么教师就可以根据这个单词的特点设计一定的情境，组织学生开展角色表演活动。如以购物为主题的词汇教学当中，教师可以设计购物的场景并提供一些表演道具，达到身临其境的效果。在这种活动中，学生没有畏难情绪，通过模仿展示的方式，在对话中不断练习新的词汇，进而快速掌握新词汇。
三、设计趣味游戏，帮助学生积累词汇
在词汇教学当中，我们可以设计一系列有趣的游戏活动帮助学生积累词汇。游戏在英语词汇教学中的应用，提高了学生在词汇教学当中的参与度，调动了他们的学习主动性和积极性，提高了教学效率。
例如教师可以分小组开展听音说单词的游戏，两人可以轮流听音说单词，这样两个人都能提升倾听和语言表达的能力。在反复的倾听和表达中增强他们的记忆，丰富他们的词汇积累。教师也可以参与到词汇游戏当中去，比如教师描述单词的意思，说一句话让学生猜一猜这是哪个英语单词。如：It's black and white. It likes bamboo.What’s this？利用这种方法可以使学生有效记住 panda这个英语单词。为了增强趣味性，我们还可以使用增减字母数量的方法或者是变换字母次序的游戏，帮助学生积累大量的词汇。如stop-spot;now-won等。有的教师还设计了词中有词的游戏，学生要利用教师给出的单词中的字母组成新单词。通过比赛谁组的单词多来激发学生学习单词的兴趣。如用nothing中的字母可以组成单词：no、thin、thing等。
小学英语词汇教学重点在于激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高他们的课堂参与度。因此在词汇教学中，我们一定要根据小学生的心理特点和英语学习学习规律，使用直观形象的教学方式方法，把词汇教学变得更加的容易理解和接受，并使用游戏的方式营造轻松的氛围，激发学生的学习兴趣，提高英语词汇教学的效率和效果。
参考文献：
[1]李玥.小学英语词汇学习的几点方法[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：34-35.
[2]胡发智.浅析小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J].教师，2017（35）：36.
关键词：小学英语;词汇教学;多元化;教学实践
语音、词汇和语法是英语学习的重要元素。其中词汇是基本的原材料，是重要的英语教学内容，是开展英语活动的重要基础。但是传统机械训练式的英语词汇教学效率比较低，未能取得良好的教学效果。在教学实践中，我们创新小学英语词汇教学模式和教学方法，有效地提高了小学英语词汇教学的效果。对此，文章将结合教育实践展开分析与探讨，提出自己的一些想法。
一、借助实物、图片，有效引入新词汇
语言本身就有一定的抽象性。对于形象思维占优势的小学生来讲，我们可以利用实物和图片等多种形式使单词教学变得更加的直观和形象，同时也增强其趣味性。
例如在学习orange这个单词时，教师并没有通过机械训练的方式，让学生识记单词的形和音，而是购买了一些橘子，在课堂上分发到学生手中。实际物品的颜色和味道都会激发学生学习，这个单词的兴趣容易使它们集中注意力进行新单词的学习。当教师把orange这个英语单词与实际的水果同时呈现在学生面前时，不用教师进行讲解，学生立即就明白了这个单词的意思。如果条件不允许，教师还可以把与橘子有关的图片呈现给学生，或者是边画简笔画，边说出英语单词。这些都能够达到出示实际物品的效果，都能够引发学生学习新的词汇的浓厚兴趣。当然围绕实际的物品和图片，教师还可以设计一定的语言情境。比如what color are those oranges？ How does it taste like？就是要鼓励学生认真倾听和思考并积极回答这些问题，在回答问题的过程中，orange这个英语单词反复的出现，能够有效增强学生对这个新单词的认知，丰富他们对这个新单词运用的经验。
二、开展表演活动，进行有效词汇教学
小学生活泼好动，如果在课堂教学当中学习新的单词时，可以使用表演的活动形式使静态的课堂“动”起来，一定能够有效吸引学生的注意力，激起他们参与课堂词汇教学活动的兴趣。
在词汇教学中，我们一定要研究词语的特点，比如有的词语是表示动作的，有的词语是表示心情的，那么根据这些词语的意思，我们就可以做出相应的动作，一边做动作，一边让学生猜测这个单词的意思，从而使学生能够快速的记忆和理解单词的意思，激起他们学习新单词的兴趣。在教授一些反映人的情绪的英语单词时，教师可以做出相应的表情。当然为了提高学生的参与度，教师也可以让学生上台来做一下与单词意思相关的动作和表情。师生共同参与到这样的教学活动中来比一比看谁演的最像，可以增强活动的趣味性，活跃课堂氛围，实现师生共同成长。有些词汇需要在一定的情境中进行学习。那么教师就可以根据这个单词的特点设计一定的情境，组织学生开展角色表演活动。如以购物为主题的词汇教学当中，教师可以设计购物的场景并提供一些表演道具，达到身临其境的效果。在这种活动中，学生没有畏难情绪，通过模仿展示的方式，在对话中不断练习新的词汇，进而快速掌握新词汇。
三、设计趣味游戏，帮助学生积累词汇
在词汇教学当中，我们可以设计一系列有趣的游戏活动帮助学生积累词汇。游戏在英语词汇教学中的应用，提高了学生在词汇教学当中的参与度，调动了他们的学习主动性和积极性，提高了教学效率。
例如教师可以分小组开展听音说单词的游戏，两人可以轮流听音说单词，这样两个人都能提升倾听和语言表达的能力。在反复的倾听和表达中增强他们的记忆，丰富他们的词汇积累。教师也可以参与到词汇游戏当中去，比如教师描述单词的意思，说一句话让学生猜一猜这是哪个英语单词。如：It's black and white. It likes bamboo.What’s this？利用这种方法可以使学生有效记住 panda这个英语单词。为了增强趣味性，我们还可以使用增减字母数量的方法或者是变换字母次序的游戏，帮助学生积累大量的词汇。如stop-spot;now-won等。有的教师还设计了词中有词的游戏，学生要利用教师给出的单词中的字母组成新单词。通过比赛谁组的单词多来激发学生学习单词的兴趣。如用nothing中的字母可以组成单词：no、thin、thing等。
小学英语词汇教学重点在于激发学生学习兴趣，调动他们的学习积极性，提高他们的课堂参与度。因此在词汇教学中，我们一定要根据小学生的心理特点和英语学习学习规律，使用直观形象的教学方式方法，把词汇教学变得更加的容易理解和接受，并使用游戏的方式营造轻松的氛围，激发学生的学习兴趣，提高英语词汇教学的效率和效果。
参考文献：
[1]李玥.小学英语词汇学习的几点方法[J].青少年日记（教育教学研究），2017（12）：34-35.
[2]胡发智.浅析小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J].教师，2017（35）：36.