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摘要:我国著名教育家叶圣陶有句名言,“教是为了不教”,教师教授学生知识,技能的同时要教会学生学会学习。这才是教育的真正目的。本文立足于初中道德与法治课堂教学实践活动,分别从“巧用先进媒体,激发学习兴趣”“创设问题情境,吸引学生眼球”“师生合作学习,提升学习参与”这三个方面入手,针对初中道德与法治有效教学策略进行了初步地分析和探索。
关键词:先进媒体;问题情境;师生合作
时代的快速发展和新课改的深入推进,都使得课堂教学产生了翻天覆地的变化。这不仅表明课堂教学的质量的提升,更表明传统的教学理念和教学思路有待提升。教师在课堂授课之中很容易将其当成政治宣讲课堂来上,导致教学内容枯燥乏味、很难激发学生的学习兴趣和学习动力,这才导致学生的学习成绩停滞不前。因此,任课教师要转变这一局面,通过先进媒体、问题情境、合作学习等,提升教学效果,促使教学内容变得生动、鲜活,进而赢得学生的喜爱和欢迎,从而获取更佳的教学效果,进而完成初中道德与法治有效教学。与此同时,任课教师还要花费更多的时间和精力去授课和教学,尊重学生的主体地位,围绕学生开展教学任务,并且将政治教学内容变得生活化,从学生周围的事物授课,促使学生意识到学习政治的重要性和必然性,进而帮助学生更好地掌握学习内容。
一、巧用先进媒体,激发学习兴趣
多媒体教学时现代化教学的一大亮点,在课堂之中教师不仅可以通海量的视频、图片、动画等开展教学,吸引学生的注意力,还能通过多媒体创设多样丰富的情景,对于激发学生的学习兴趣和求知欲望具有重要的推进作用。因此,任课教师可以根据教学内容灵活采取多媒体授课,将政治教学内容通过视频、图片等展示出来,进而激发学生的学习兴趣。
如教学“我与社会”为例,首先任课教师采取多媒体播放《永远不要与趋势为敌》音频,要求学生认真观看,独立思考。其次,教师引导学生说一说自己对于故事的感悟和感想,学生相互沟通交流,既可以让学生初步感知认识社会的重要性,还能让学生从中得到启迪,得到进步和成长。有的学生说道:“社会趋势是不可逆转的,我们要顺应社会的发展。”还有的学生说道:“我们要适应社会的发展,更好地提升和完善自身,才能不被时代所抛弃。”在多媒体辅助教学作用下,学生的学习兴趣和学习动力明显得到提升。
二、创设问题情境,吸引学生眼球
求知欲才是学生学习的动力和精神支柱。因此,任课教师可以根据教学内容创设问题情景,既可以充分发挥学生的学习主动性,又能促使学生自主认识和了解政治知识,是引导学生、激励学生、促成学生自主学习的重要举措。因此,任课教师在设计创设情景时,要立足于实践,问题情景既要生动、有趣,还要符合学生的实际认知。这样,问题情境才能发挥真正的意义和优势,才能达到有效教学。
如教学“网络改变世界”为例,首先任课教师创设问题情景,来帮助学生快速投入到学习之中。如教师出示图片,要求学生观察图片,看看人们利用网络在做什么?学生说道:“利用网络购物。”还有的学生说道:“利用网络冲浪。”随即,任课教师设立问题,鼓励学生积极回答。网络既给我们带来了便利,又给我们带来了弊端,大家对于网络有哪些认知呢?总结:线上求医、线上购物、线上学习等,这些都是网络带给我们的好处,但是网络也有弊端,如一些人通过网络发布虚假信息、谣言等,给青少年带来影响。如此以往,通过问题情境的创设,学生不仅可以了解到网络发展个社会和人们带来的积极作用,还能够识别网络陷阱,避免网络危害,从而确保学生身心健康。
三、师生合作学习,提升学习参与
经了解,部分教师在授课期间通常都是“独角戏”,教师在讲台中激情昂扬地教学,而学生却在台下昏昏大睡、窃窃私语,不仅扰乱课堂纪律,还严重阻碍教学任务的开展。针对这一问题,任课教师要增加和学生交流的机会和次数,通过师生共同合作,来动员班级中的学生,来提升学生的学习参与程度,从而提升课堂教学质量。
如教学“尊重他人”为例,首先,任课教师导入新课,引导学生初步认知学习内容。展示图片:图一是一个人向另一个人吐痰,而另一个人在躲闪;另一幅画面则是两个人在友好地握手和交谈。随即,任课教师提出问题,引导学生思考,面对上述两种情境,你有哪些感受?两种感受有哪些不同?在此基础上,任课教师带领学生进行总结,完成师生合作环节。师生总結:随地吐痰是不尊重他人的表现,与他人握手是尊重他人的表现,是进行交往的重要环节。尊重他人应该从自我做起,友好地交谈、礼貌地问候、合理的礼仪等,都是需要我们所学习和掌握的。
总而言之,对于初中道德与法治教学而言,教师要想提高课堂教学的有效性,就必须不断地审视自身的教学,并反思教学中存在的问题,对于学生的心理爱好特点和学情反馈出发,不断引导学生进行自主学习,掌握更多的初中道德与法治相关知识,从而实现初中道德与法治课堂教学有效性的提升。
参考文献:
[1]袁加兰.优化教学组织形式,合理组合教学方法——初中思想品德课堂有效教学策略探析[J].新课程导学,2013,(010):13-13.
[2]张虹华.初中道德与法治有效教学策略探究[J].读书文摘,2017,(016):320.
关键词:先进媒体;问题情境;师生合作
时代的快速发展和新课改的深入推进,都使得课堂教学产生了翻天覆地的变化。这不仅表明课堂教学的质量的提升,更表明传统的教学理念和教学思路有待提升。教师在课堂授课之中很容易将其当成政治宣讲课堂来上,导致教学内容枯燥乏味、很难激发学生的学习兴趣和学习动力,这才导致学生的学习成绩停滞不前。因此,任课教师要转变这一局面,通过先进媒体、问题情境、合作学习等,提升教学效果,促使教学内容变得生动、鲜活,进而赢得学生的喜爱和欢迎,从而获取更佳的教学效果,进而完成初中道德与法治有效教学。与此同时,任课教师还要花费更多的时间和精力去授课和教学,尊重学生的主体地位,围绕学生开展教学任务,并且将政治教学内容变得生活化,从学生周围的事物授课,促使学生意识到学习政治的重要性和必然性,进而帮助学生更好地掌握学习内容。
一、巧用先进媒体,激发学习兴趣
多媒体教学时现代化教学的一大亮点,在课堂之中教师不仅可以通海量的视频、图片、动画等开展教学,吸引学生的注意力,还能通过多媒体创设多样丰富的情景,对于激发学生的学习兴趣和求知欲望具有重要的推进作用。因此,任课教师可以根据教学内容灵活采取多媒体授课,将政治教学内容通过视频、图片等展示出来,进而激发学生的学习兴趣。
如教学“我与社会”为例,首先任课教师采取多媒体播放《永远不要与趋势为敌》音频,要求学生认真观看,独立思考。其次,教师引导学生说一说自己对于故事的感悟和感想,学生相互沟通交流,既可以让学生初步感知认识社会的重要性,还能让学生从中得到启迪,得到进步和成长。有的学生说道:“社会趋势是不可逆转的,我们要顺应社会的发展。”还有的学生说道:“我们要适应社会的发展,更好地提升和完善自身,才能不被时代所抛弃。”在多媒体辅助教学作用下,学生的学习兴趣和学习动力明显得到提升。
二、创设问题情境,吸引学生眼球
求知欲才是学生学习的动力和精神支柱。因此,任课教师可以根据教学内容创设问题情景,既可以充分发挥学生的学习主动性,又能促使学生自主认识和了解政治知识,是引导学生、激励学生、促成学生自主学习的重要举措。因此,任课教师在设计创设情景时,要立足于实践,问题情景既要生动、有趣,还要符合学生的实际认知。这样,问题情境才能发挥真正的意义和优势,才能达到有效教学。
如教学“网络改变世界”为例,首先任课教师创设问题情景,来帮助学生快速投入到学习之中。如教师出示图片,要求学生观察图片,看看人们利用网络在做什么?学生说道:“利用网络购物。”还有的学生说道:“利用网络冲浪。”随即,任课教师设立问题,鼓励学生积极回答。网络既给我们带来了便利,又给我们带来了弊端,大家对于网络有哪些认知呢?总结:线上求医、线上购物、线上学习等,这些都是网络带给我们的好处,但是网络也有弊端,如一些人通过网络发布虚假信息、谣言等,给青少年带来影响。如此以往,通过问题情境的创设,学生不仅可以了解到网络发展个社会和人们带来的积极作用,还能够识别网络陷阱,避免网络危害,从而确保学生身心健康。
三、师生合作学习,提升学习参与
经了解,部分教师在授课期间通常都是“独角戏”,教师在讲台中激情昂扬地教学,而学生却在台下昏昏大睡、窃窃私语,不仅扰乱课堂纪律,还严重阻碍教学任务的开展。针对这一问题,任课教师要增加和学生交流的机会和次数,通过师生共同合作,来动员班级中的学生,来提升学生的学习参与程度,从而提升课堂教学质量。
如教学“尊重他人”为例,首先,任课教师导入新课,引导学生初步认知学习内容。展示图片:图一是一个人向另一个人吐痰,而另一个人在躲闪;另一幅画面则是两个人在友好地握手和交谈。随即,任课教师提出问题,引导学生思考,面对上述两种情境,你有哪些感受?两种感受有哪些不同?在此基础上,任课教师带领学生进行总结,完成师生合作环节。师生总結:随地吐痰是不尊重他人的表现,与他人握手是尊重他人的表现,是进行交往的重要环节。尊重他人应该从自我做起,友好地交谈、礼貌地问候、合理的礼仪等,都是需要我们所学习和掌握的。
总而言之,对于初中道德与法治教学而言,教师要想提高课堂教学的有效性,就必须不断地审视自身的教学,并反思教学中存在的问题,对于学生的心理爱好特点和学情反馈出发,不断引导学生进行自主学习,掌握更多的初中道德与法治相关知识,从而实现初中道德与法治课堂教学有效性的提升。
参考文献:
[1]袁加兰.优化教学组织形式,合理组合教学方法——初中思想品德课堂有效教学策略探析[J].新课程导学,2013,(010):13-13.
[2]张虹华.初中道德与法治有效教学策略探究[J].读书文摘,2017,(016):320.