历史内容多、线索乱、结构繁，学生既有学好历史的渴望，又有挫折中的迷茫。作为教师，必须引导学生走出困惑，走向成功，利用数字进行教学便是笔者的一个小小探索。
　　一、运用数字教学可以使学生加深对历史背景的理解
　　在讲第一次世界大战时，可这样讲：帝国主义的三大矛盾（法德矛盾、俄奥矛盾、英德矛盾）导致帝国主义两大军事集团的形成（三国同盟和三国协约），并导致第一次世界大战的爆发。这样，学生对第一次世界大战爆发的原因有了深刻的理解。
　　二、运用数字教学可以使学生加强对历史事件的把握
　　在讲俄国十月革命时，可这样总结：一个落后帝国，参加一次大战；发生二月革命，两个政权并存；发表《四月提纲》，指明革命方向；举行“七月示威”，和平夺权破灭；决定十月起义，暴力夺权胜利。这样，几件大事，学生便一目了然。
　　三、运用数字教学可以使学生加深对历史概念的掌握
　　在讲蒋介石的“攘外必先安内”政策时，列举蒋介石发动五次围剿红军的兵力分别是：第一次10万，第二次20万，第三次30万，第四次50万，第五次100万。通过数字的增长，使学生认识到蒋介石的“攘外”只是借口，“安内”才是实质。
　　四、运用数字教学有助于学生思维的拓展、深化与升华
　　在复习“美国史”专题时，列出二、二、二这三个数字，让学生联系美国历史上发生的重大事件展开丰富的联想。学生会认识到：美国的发展得益于两次政治革命（美国独立战争摆脱英国殖民枷锁，为美国资本主义发展扫除了外部障碍；美国内战废除了黑人奴隶制，扫除了资本主义发展的内部障碍）；两次工业革命（第一次工业革命使美国工业总产值跃居世界第四位，第二次工业革命使美国工业总产值世界第一位）；两次世界大战（第一次世界大战使美国逐渐掌握了世界经济霸权，第二次世界大战使美国成为世界经济、政治、军事霸主）。这样的数字教学，既活跃了课堂气氛，更拓展了学生思维。
　　五、运用数字教学可以使学生更好地感悟历史，得出启示
　　在讲第二次世界大战给人类造成空前的破坏时，列举下列一组数字：世界人口的80%，被卷入了这次战争，交战双方的总兵力达1.1亿，在战争中丧生的总人数约为5 000万左右。六年中平均每一天就有22 223人丧生，中国军民伤亡人数达3 500万人。这次战争的直接军费消耗1.1万亿美元，有4万多亿美元的物质财富被损坏。使学生深切地体会到：第二次世界大战给人类造成前所未有的破坏和灾难。战争是残酷的，和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演；社会制度与意识形态不同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同对付人类生存与发展面临的挑战；人类的命运休戚相关，只有加强国际合作，才能求得共同发展。
　　总之，在历史教学中巧用数字教学，能激发学生的兴趣和思维，活跃课堂气氛，加深了学生对历史概念的理解。
　　（迁安市第三中学）