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本文的第二课时的教学可采用“读悟法”，变讲为导，化繁为简，自主质疑，以读带研，读中悟情，真正确立学生的主体地位，提高教学效率，促使学生情感的自我发展。
《峨嵋道上》的读悟
【摘 要】
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本文的第二课时的教学可采用“读悟法”，变讲为导，化繁为简，自主质疑，以读带研，读中悟情，真正确立学生的主体地位，提高教学效率，促使学生情感的自我发展。
【机 构】
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安徽六安市霍邱县河口镇中心学校
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2006年1期
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