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摘要：大学钢琴教学不仅要培养学生的钢琴技能，更重要的是要培养学生的审美能力以及综合能力的提升。在钢琴教学中任务教学法起到了重要的作用，在任务教学中教师将教学任务明确的进行设定，并对学生进行有效的引导，使得学生通过感知和实践来进行钢琴任务学习。这种教学方式是以任务来推进学生学习，是当代教学中的新型教学方式。本文主要对任务教学法的内涵和应用策略上来进行了分析和讨论，以便在日后的教学中帮助大学钢琴教学提高质量。
关键词：任务教学法；大学；钢琴；研究
前言：大学的钢琴教学主要是引导学生把握好不同的作曲演奏风格，对不同时代的作曲风格有所了解，同时提高学生对音乐的感知和欣赏能力，使学生在日后的音乐生涯中能够演奏出有感情的曲目，带给人们以美的享受。要想真正的实现这一目的，就一定要进行教学改革，只有不断地对钢琴教学进行分析研究，才能找到有效提升教学效果的方法。
一、任务教学法的内涵
任务教学法主要以设计和执行任务来作为主要的教学手段，在这里主要是以任务为核心，来制定教学计划，强调在教学中的目的性、主体性和合作性等，对学生的培养主要是在专业的能力之上，把技能的运用落实到特定的教学过程中。在大学的钢琴教学中运用任务教学法，教师不是来规定学生要学习的内容，也不是理论知识和钢琴的技能的传授者，而是在钢琴课堂中的组织者和促进者。学生在进行学习的过程中，首先要进行思考和实践的是怎样来完成学习任务，这样会让学生始终保持在一种活跃的气氛中，更加主动的进行学习。在大学的钢琴教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标等来进行教学内容设计，设置出能够引起学生兴趣和共鸣的任务，以“任务”来引导学生的钢琴技能和理论知识学习，将传统音乐教学中的辛苦、效果差等局面进行彻底的变革。
二、大学钢琴教学中任务教学法的应用策略
为了在教学中更好的实行任务教学法，从根本上提高大学生的钢琴演奏水平，教师除了在领会任务教学法的基本内涵之外，还要以培养学生的钢琴综合能力为最终目标，找到更加有效的任务教学法应用策略。
（一）根据学生实际情况来制定教学任务
在任务教学中制定教学任务是最重要的一个环节。在大学的钢琴教学中，教学任务设计一定要以学生为中心，充分的发扬民主教学，制定出师生之间都能达到共赢的教学计划。因此，在教学任务的制定中，教师始终要立足于学生为主体的角度，对教学内容进行反复的研究，对教学重点进行全面的考虑，引导学生与教师进行积极的互动，将钢琴的教学任务从易到难、从简到繁，来进行设计。这样既能提供明确的钢琴理论知识，同时又能完全的适合学生的认知水平，激发出学生对钢琴学习的热情和兴趣[1]。例如，在对不同时代的钢琴风格进行学习掌握时，可以制定以下几个教学任务：一是，掌握好巴洛克时期的音乐特点；二是，掌握好古典时代的音乐特点；三是，掌握浪漫时期的音乐特点，等等。这样的教学任务设定，能够使学生对不同时期的音乐都得到一定的练习，同时又能让学生在学习任务的设计中充分的了解到钢琴学习的内在含义和价值。长久以来学生的钢琴技能、思维能力以及综合能力上都能得到一定的提升。
（二）设定教学任务要有娱乐性
在进行钢琴教学任务制定之前，教师需要制定一个全面的任务计划，在教学中应该设定哪些任务，在具体的课时中应包含哪些任务等，这些都需要制定出一个详细的计划。此外，钢琴的教学需要有一定的娱乐性，摒弃传统钢琴教学中的死板和枯燥，这就要求在制定任务上，需要将一些生动、有趣的教学内容融入到任务制定中去，保证钢琴的教学气氛愉悦，为高效的钢琴课堂奠定良好的基础。在任务教学中应将快乐教学定位宗旨，也就是在愉快的课堂氛围中，利用钢琴的价值和魅力，来充分的发挥出钢琴的作用，让学生不仅能够学习到钢琴专业知识，更能在快乐的环境中学会做人的道理。这种寓教于乐的教学方式，能够打造出最佳的任务教学法的应用状态。
（三）激发学生的主观能动性
在钢琴教学中应用任务教学法，一定要明确教学的任务，只有清楚的明确教学任务，才能着手于实践，并在钢琴教学中进行推进。明确教学任务不仅仅是教师的任务，作为钢琴学习者的学生也应对本节课的教学任务有着明确的认识，这样才能在日后的学习中更加集中精神[2]。此外，在钢琴学习中，学生的兴趣也是十分重要的，学生对教学活动产生兴趣，才能主动的参与到教学中，发挥自身的主观能动性。也就是要想让学生真正的提高钢琴技能和钢琴综合能力，就要从学生的兴趣方面出发，找一些学生感兴趣的曲目或者钢琴曲目背后的故事等来引起学生注意，提高学生对钢琴的兴趣，最终将学习兴趣与任务教学融合在异地，得到最好的教学效果。
（四）适当的组织钢琴学习竞赛
大学生正值青春年华，充满挑战性的活动能够有效地的吸引学生参与的积极性和兴趣[3]。教师可以将教学任务巧妙的设计成比赛内容，鼓励学生积极的参与，并在竞争的环境中扎实自己的基本功，最终使学生对钢琴演奏曲目做到得心应手。适当的钢琴竞赛能够赋予钢琴学习任务更多的创新和趣味，让学生提起更多的兴趣，从中了解到更多的钢琴知识，领略到更多感悟，帮助学生得到全面的发展。
（五）分解教学任务
在钢琴教学中钢琴任务的分解是重要部分，同时也是任务教学法应用成功的重要步骤。怎样科学的进行教学任务分解，成为了广大教师所面临的难题。在这里除了要根据钢琴教学大纲和教学计划来进行实施之外，同时也需要教师依据学生的实际情况，来进行任务的分配。任务分配要始终依照灵活分配、灵活掌握的原则，保证教学任务能够分解到每一节教学当中，同时保证教学任务和目标能够有效的完成。在钢琴教学任务分解开始实施之后，教师需要重视起学生对钢琴知识的吸收和掌握情况，加强对学生的创新能力培养，使学生能够对钢琴有一定的创造性学习[4]。例如：在传统的钢琴教学中，一直是先右手，后左手，而在创新教学中也可以是先左手，后右手，通过利用人的左边肩负平衡，来起到快速的学习目的。在钢琴的教学中一定要保证创作的培养，同时扎扎实实的进行学习，这样才能培养出全面的钢琴人才。
结语：任务教学法在大学的钢琴教学中是实现教学目标转化的重要措施。在教学中教师要注意自己的主导地位，始终把学生放在主体地位上，将传统的教学模式进行彻底的推翻，使大学的钢琴理论和技能都能得到全面的提升。大学的钢琴任务教学法会随着时代的发展不断的更新和深入，同时对教学任务提出提出更高的要求，只要教师们能够将任务教学法作为全新的教学法进行不断的完善和改革，激发学生的想象力和创造力，就一定能够推动我国的大学钢琴教育走向新的台阶。
参考文献
[1]王玮立.任务教学法及其在大学钢琴教学中的应用[J].青年与社会，2012，03（01）：32—36.
[2]黄因.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].音乐研究，2013，01（50）：65—69.
[3]李欣桐.关于提高音乐专业学生的钢琴弹奏水平的几点思考[J].戏剧之家（上半月），2014，06（18）：41—44.
[4]胡小兵.浅谈流行钢琴伴奏对学生创作能力培养的作用[J].科技资讯，2014，02（01）：31—36.
关键词：任务教学法；大学；钢琴；研究
前言：大学的钢琴教学主要是引导学生把握好不同的作曲演奏风格，对不同时代的作曲风格有所了解，同时提高学生对音乐的感知和欣赏能力，使学生在日后的音乐生涯中能够演奏出有感情的曲目，带给人们以美的享受。要想真正的实现这一目的，就一定要进行教学改革，只有不断地对钢琴教学进行分析研究，才能找到有效提升教学效果的方法。
一、任务教学法的内涵
任务教学法主要以设计和执行任务来作为主要的教学手段，在这里主要是以任务为核心，来制定教学计划，强调在教学中的目的性、主体性和合作性等，对学生的培养主要是在专业的能力之上，把技能的运用落实到特定的教学过程中。在大学的钢琴教学中运用任务教学法，教师不是来规定学生要学习的内容，也不是理论知识和钢琴的技能的传授者，而是在钢琴课堂中的组织者和促进者。学生在进行学习的过程中，首先要进行思考和实践的是怎样来完成学习任务，这样会让学生始终保持在一种活跃的气氛中，更加主动的进行学习。在大学的钢琴教学中，教师应根据学生的实际情况和教学目标等来进行教学内容设计，设置出能够引起学生兴趣和共鸣的任务，以“任务”来引导学生的钢琴技能和理论知识学习，将传统音乐教学中的辛苦、效果差等局面进行彻底的变革。
二、大学钢琴教学中任务教学法的应用策略
为了在教学中更好的实行任务教学法，从根本上提高大学生的钢琴演奏水平，教师除了在领会任务教学法的基本内涵之外，还要以培养学生的钢琴综合能力为最终目标，找到更加有效的任务教学法应用策略。
（一）根据学生实际情况来制定教学任务
在任务教学中制定教学任务是最重要的一个环节。在大学的钢琴教学中，教学任务设计一定要以学生为中心，充分的发扬民主教学，制定出师生之间都能达到共赢的教学计划。因此，在教学任务的制定中，教师始终要立足于学生为主体的角度，对教学内容进行反复的研究，对教学重点进行全面的考虑，引导学生与教师进行积极的互动，将钢琴的教学任务从易到难、从简到繁，来进行设计。这样既能提供明确的钢琴理论知识，同时又能完全的适合学生的认知水平，激发出学生对钢琴学习的热情和兴趣[1]。例如，在对不同时代的钢琴风格进行学习掌握时，可以制定以下几个教学任务：一是，掌握好巴洛克时期的音乐特点；二是，掌握好古典时代的音乐特点；三是，掌握浪漫时期的音乐特点，等等。这样的教学任务设定，能够使学生对不同时期的音乐都得到一定的练习，同时又能让学生在学习任务的设计中充分的了解到钢琴学习的内在含义和价值。长久以来学生的钢琴技能、思维能力以及综合能力上都能得到一定的提升。
（二）设定教学任务要有娱乐性
在进行钢琴教学任务制定之前，教师需要制定一个全面的任务计划，在教学中应该设定哪些任务，在具体的课时中应包含哪些任务等，这些都需要制定出一个详细的计划。此外，钢琴的教学需要有一定的娱乐性，摒弃传统钢琴教学中的死板和枯燥，这就要求在制定任务上，需要将一些生动、有趣的教学内容融入到任务制定中去，保证钢琴的教学气氛愉悦，为高效的钢琴课堂奠定良好的基础。在任务教学中应将快乐教学定位宗旨，也就是在愉快的课堂氛围中，利用钢琴的价值和魅力，来充分的发挥出钢琴的作用，让学生不仅能够学习到钢琴专业知识，更能在快乐的环境中学会做人的道理。这种寓教于乐的教学方式，能够打造出最佳的任务教学法的应用状态。
（三）激发学生的主观能动性
在钢琴教学中应用任务教学法，一定要明确教学的任务，只有清楚的明确教学任务，才能着手于实践，并在钢琴教学中进行推进。明确教学任务不仅仅是教师的任务，作为钢琴学习者的学生也应对本节课的教学任务有着明确的认识，这样才能在日后的学习中更加集中精神[2]。此外，在钢琴学习中，学生的兴趣也是十分重要的，学生对教学活动产生兴趣，才能主动的参与到教学中，发挥自身的主观能动性。也就是要想让学生真正的提高钢琴技能和钢琴综合能力，就要从学生的兴趣方面出发，找一些学生感兴趣的曲目或者钢琴曲目背后的故事等来引起学生注意，提高学生对钢琴的兴趣，最终将学习兴趣与任务教学融合在异地，得到最好的教学效果。
（四）适当的组织钢琴学习竞赛
大学生正值青春年华，充满挑战性的活动能够有效地的吸引学生参与的积极性和兴趣[3]。教师可以将教学任务巧妙的设计成比赛内容，鼓励学生积极的参与，并在竞争的环境中扎实自己的基本功，最终使学生对钢琴演奏曲目做到得心应手。适当的钢琴竞赛能够赋予钢琴学习任务更多的创新和趣味，让学生提起更多的兴趣，从中了解到更多的钢琴知识，领略到更多感悟，帮助学生得到全面的发展。
（五）分解教学任务
在钢琴教学中钢琴任务的分解是重要部分，同时也是任务教学法应用成功的重要步骤。怎样科学的进行教学任务分解，成为了广大教师所面临的难题。在这里除了要根据钢琴教学大纲和教学计划来进行实施之外，同时也需要教师依据学生的实际情况，来进行任务的分配。任务分配要始终依照灵活分配、灵活掌握的原则，保证教学任务能够分解到每一节教学当中，同时保证教学任务和目标能够有效的完成。在钢琴教学任务分解开始实施之后，教师需要重视起学生对钢琴知识的吸收和掌握情况，加强对学生的创新能力培养，使学生能够对钢琴有一定的创造性学习[4]。例如：在传统的钢琴教学中，一直是先右手，后左手，而在创新教学中也可以是先左手，后右手，通过利用人的左边肩负平衡，来起到快速的学习目的。在钢琴的教学中一定要保证创作的培养，同时扎扎实实的进行学习，这样才能培养出全面的钢琴人才。
结语：任务教学法在大学的钢琴教学中是实现教学目标转化的重要措施。在教学中教师要注意自己的主导地位，始终把学生放在主体地位上，将传统的教学模式进行彻底的推翻，使大学的钢琴理论和技能都能得到全面的提升。大学的钢琴任务教学法会随着时代的发展不断的更新和深入，同时对教学任务提出提出更高的要求，只要教师们能够将任务教学法作为全新的教学法进行不断的完善和改革，激发学生的想象力和创造力，就一定能够推动我国的大学钢琴教育走向新的台阶。
参考文献
[1]王玮立.任务教学法及其在大学钢琴教学中的应用[J].青年与社会，2012，03（01）：32—36.
[2]黄因.高校钢琴教学方式拓展的思考与实践[J].音乐研究，2013，01（50）：65—69.
[3]李欣桐.关于提高音乐专业学生的钢琴弹奏水平的几点思考[J].戏剧之家（上半月），2014，06（18）：41—44.
[4]胡小兵.浅谈流行钢琴伴奏对学生创作能力培养的作用[J].科技资讯，2014，02（01）：31—36.