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【摘要】 本文主要提出孩子之间的差异千奇百怪,各不相同,这就要求作为教师的我们,应该拥有一颗童心,敢于放下师道尊严的架子,甘愿蹲下身子,真正与孩子视线平等,用爱心为学生撑起一片蔚蓝的天,真正走进孩子的心灵。
【关键词】 差异 爱心 赞美 蹲下
1 师爱的力量
我国特级教师斯霞曾说过：“谁不爱学生，谁就不能做他们真正的教师。”师生之间建立的情感不仅是一种教育手段，本身也是一种教育力量，师爱是打开学生心扉的金钥匙。世界上没有比“爱”的力量更伟大的了，教师正是用自己崇高的爱来哺育一棵棵幼苗，尤其是那些受到风霜雨雪摧残过的嫩苗，更需要加倍的爱来救护。在我曾教过的一个班里，有这样一个孩子，他叫郑强，父母都没有工作，而且父亲经常在社会上结怨无心管教他，而且只要一喝酒就对他拳打脚踢。也正因为家庭的贫寒和父亲的粗暴，他个性自卑，处世偏激，经常因为一点小事对同学大打出手。面对这样一个孩子我想我有责任照顾他。我把他当成了自己的孩子。当他上学没有学习用品，我会主动买好悄悄送给他;当他在家里遭受暴力，来学校发泄时，我会主动找他谈心；“六·一”节到了，我会千方百计为他创造机会，让他过个和其他孩子一样快乐的节日……当我又一次为他垫上学费时，他的眼睛湿润了，晶莹的泪珠，一滴滴掉下来，他颤声说：“你是我妈多好!”我抚摸着他的头说：“那就把我当成你的妈妈好了，我希望有个听话、懂事、爱学习的孩子。”他使劲点点头。抓住这一契机，我抽出大量业余时间帮他补习功课，渐渐的他的学习有了进步，甚至还排在了班级的前列，连他爸爸都说他听话了，还知道关心爸爸了!在郑强的转变过程中，让我更加深刻的体会到老师对学生的爱心、诚心、耐心可以达到春风化雨、润物无声的佳境。心理学家博斯特也认为:“儿童并不随便接受别人的教导和控制，除非接受者与控制者之间，具有特殊尊敬的情操，所以对差生的教育，必须植根于爱，这是树立他们自尊心和自信心的基础。”
2 赞美是最有利的武器
有人说：“一个不善于赞美自己学生的老师，很难获得好的教学效果，也很难成为一名好老师。”在与学生的交往中，我发现，你越是赞美他，他越是努力认真。使用赞美的语言，提供赞美的机会，树立他们的信心，我认为这是一条爱的捷径。教育学家指出对于学生“失败是成功之母，但成功更是成功之母”。要让每个孩子抬起头来走路，给每个孩子自尊自信。苏霍姆林斯基说过：“差生之所以差，是因为他们没有学会思考。”针对如此，我在教学中采取了“降低坡度”的措施，必要时还可先学一步，先问一步，先练一步从而让学困生体会到成功与赞美。生活中，我还经常对学生说“你真棒”、“多能干的小伙子”、“反应好快呀!”、“就喜欢看到你高高举起的小手……”我发现，这样的话，学生们都需要，特别是调皮的学生，后来我才明白：“赞美每一个极其微小的进步，要比嘲笑其显著劣迹更高明，那真是美的东西越赞越美，越多越美。
3 蹲下来和学生交谈、缩短教师与学生间的心理距离
传统的授课方式是师在上，生在下，师讲，生听，教师与学生过于生疏，很难沟通交流。在高高在上的教师眼里学生显得是那样渺小，所以看他们做什么事都觉得可笑，甚至看不顺眼，以至于横加指责。直到有一天，我拜读于永正老师的《教海漫记》时看到这样一件小故事:于老师的一个同事的上小学二年级的小孩，一天到晚鼻涕邋遢，每天孩子放学来到办公室，这位老师第一句话就是“快去擦鼻涕，脏死了!”而于老师却对这位老师说：“不要老是这样说，他是个孩子。……”小孩子一听高兴地跑到于老师跟前，说：“于爷爷，你知道鼻涕是什么味道吗?”他的妈妈一听，大声问：“啊，你吃过鼻涕!”她的儿子好象没听见妈妈的话，悄声对于老师说：“一天，鼻涕流到我嘴里去了，我用舌头一舔，咸咸的!”就是这样一件事对我触动很大：为什么儿子不和自己的妈妈说鼻涕是咸的，而和于老师说：这不就因为孩子认为于老师理解他嘛!由此想到我们的教学，蹲下来看学生我们才能真正的走进学生，体谅学生和他们打成一片，融为一体。把自己变成孩子，会知生、爱生如己、胜己。
于是在我的教学中，我坚持真正走到学生中间，把自己放在和学生一起交流的平等地位，以和蔼可亲的形象赢得学生的好感。起初，我总把几个学习有困难的孩子叫到我的身边，极有兴趣地倾听他们的发言，积极参与他们的讨论，并亲切地摸摸他们的头，拉拉他们稚嫩的小手。这一切在孩子眼中是老师离我们很近，老师在我们身边，他们总会欢喜地冲我一笑。时间久了，我不用再去招呼他们，他们会自然地聚拢在我的身边叽叽喳喳地说个不停。“老师，我最大的理想不是考大学，而是长大以后能像我大伯一样作一个大商人。”还有给我猜谜语的，更有要与我成为最好的朋友，课上叫我老师，课下叫我姐姐的……此时，在他们眼中，我不仅是老师，更是朋友。
總之，把自己变成孩子，真正走进孩子，会重返孩子的好玩与好奇，会亲历孩子的新异甚至离谱，会惊喜孩子的真诚与友善、可爱与美好，会陡然发现我们的教育有太多值得重新审视的地方。因为自己是“孩子”，我们会用孩子的方式和孩子沟通，用孩子的方式解决孩子的问题；会以欣赏的眼光看待孩子的顽皮和淘气，心平气和地处理孩子之间的冲突和矛盾，甚至包容孩子的恶作剧。把自己变成孩子，就会尊重孩子的特殊，尊重孩子的选择，尊重孩子的习性,尊重孩子的人格；就会与孩子心与心贴近，情与情交融；就会与孩子同心、同行、同乐……那么孩子才会亲师、爱师，才会觉得自己头顶的那片蓝天永远蔚蓝。
【关键词】 差异 爱心 赞美 蹲下
1 师爱的力量
我国特级教师斯霞曾说过：“谁不爱学生，谁就不能做他们真正的教师。”师生之间建立的情感不仅是一种教育手段，本身也是一种教育力量，师爱是打开学生心扉的金钥匙。世界上没有比“爱”的力量更伟大的了，教师正是用自己崇高的爱来哺育一棵棵幼苗，尤其是那些受到风霜雨雪摧残过的嫩苗，更需要加倍的爱来救护。在我曾教过的一个班里，有这样一个孩子，他叫郑强，父母都没有工作，而且父亲经常在社会上结怨无心管教他，而且只要一喝酒就对他拳打脚踢。也正因为家庭的贫寒和父亲的粗暴，他个性自卑，处世偏激，经常因为一点小事对同学大打出手。面对这样一个孩子我想我有责任照顾他。我把他当成了自己的孩子。当他上学没有学习用品，我会主动买好悄悄送给他;当他在家里遭受暴力，来学校发泄时，我会主动找他谈心；“六·一”节到了，我会千方百计为他创造机会，让他过个和其他孩子一样快乐的节日……当我又一次为他垫上学费时，他的眼睛湿润了，晶莹的泪珠，一滴滴掉下来，他颤声说：“你是我妈多好!”我抚摸着他的头说：“那就把我当成你的妈妈好了，我希望有个听话、懂事、爱学习的孩子。”他使劲点点头。抓住这一契机，我抽出大量业余时间帮他补习功课，渐渐的他的学习有了进步，甚至还排在了班级的前列，连他爸爸都说他听话了，还知道关心爸爸了!在郑强的转变过程中，让我更加深刻的体会到老师对学生的爱心、诚心、耐心可以达到春风化雨、润物无声的佳境。心理学家博斯特也认为:“儿童并不随便接受别人的教导和控制，除非接受者与控制者之间，具有特殊尊敬的情操，所以对差生的教育，必须植根于爱，这是树立他们自尊心和自信心的基础。”
2 赞美是最有利的武器
有人说：“一个不善于赞美自己学生的老师，很难获得好的教学效果，也很难成为一名好老师。”在与学生的交往中，我发现，你越是赞美他，他越是努力认真。使用赞美的语言，提供赞美的机会，树立他们的信心，我认为这是一条爱的捷径。教育学家指出对于学生“失败是成功之母，但成功更是成功之母”。要让每个孩子抬起头来走路，给每个孩子自尊自信。苏霍姆林斯基说过：“差生之所以差，是因为他们没有学会思考。”针对如此，我在教学中采取了“降低坡度”的措施，必要时还可先学一步，先问一步，先练一步从而让学困生体会到成功与赞美。生活中，我还经常对学生说“你真棒”、“多能干的小伙子”、“反应好快呀!”、“就喜欢看到你高高举起的小手……”我发现，这样的话，学生们都需要，特别是调皮的学生，后来我才明白：“赞美每一个极其微小的进步，要比嘲笑其显著劣迹更高明，那真是美的东西越赞越美，越多越美。
3 蹲下来和学生交谈、缩短教师与学生间的心理距离
传统的授课方式是师在上，生在下，师讲，生听，教师与学生过于生疏，很难沟通交流。在高高在上的教师眼里学生显得是那样渺小，所以看他们做什么事都觉得可笑，甚至看不顺眼，以至于横加指责。直到有一天，我拜读于永正老师的《教海漫记》时看到这样一件小故事:于老师的一个同事的上小学二年级的小孩，一天到晚鼻涕邋遢，每天孩子放学来到办公室，这位老师第一句话就是“快去擦鼻涕，脏死了!”而于老师却对这位老师说：“不要老是这样说，他是个孩子。……”小孩子一听高兴地跑到于老师跟前，说：“于爷爷，你知道鼻涕是什么味道吗?”他的妈妈一听，大声问：“啊，你吃过鼻涕!”她的儿子好象没听见妈妈的话，悄声对于老师说：“一天，鼻涕流到我嘴里去了，我用舌头一舔，咸咸的!”就是这样一件事对我触动很大：为什么儿子不和自己的妈妈说鼻涕是咸的，而和于老师说：这不就因为孩子认为于老师理解他嘛!由此想到我们的教学，蹲下来看学生我们才能真正的走进学生，体谅学生和他们打成一片，融为一体。把自己变成孩子，会知生、爱生如己、胜己。
于是在我的教学中，我坚持真正走到学生中间，把自己放在和学生一起交流的平等地位，以和蔼可亲的形象赢得学生的好感。起初，我总把几个学习有困难的孩子叫到我的身边，极有兴趣地倾听他们的发言，积极参与他们的讨论，并亲切地摸摸他们的头，拉拉他们稚嫩的小手。这一切在孩子眼中是老师离我们很近，老师在我们身边，他们总会欢喜地冲我一笑。时间久了，我不用再去招呼他们，他们会自然地聚拢在我的身边叽叽喳喳地说个不停。“老师，我最大的理想不是考大学，而是长大以后能像我大伯一样作一个大商人。”还有给我猜谜语的，更有要与我成为最好的朋友，课上叫我老师，课下叫我姐姐的……此时，在他们眼中，我不仅是老师，更是朋友。
總之，把自己变成孩子，真正走进孩子，会重返孩子的好玩与好奇，会亲历孩子的新异甚至离谱，会惊喜孩子的真诚与友善、可爱与美好，会陡然发现我们的教育有太多值得重新审视的地方。因为自己是“孩子”，我们会用孩子的方式和孩子沟通，用孩子的方式解决孩子的问题；会以欣赏的眼光看待孩子的顽皮和淘气，心平气和地处理孩子之间的冲突和矛盾，甚至包容孩子的恶作剧。把自己变成孩子，就会尊重孩子的特殊，尊重孩子的选择，尊重孩子的习性,尊重孩子的人格；就会与孩子心与心贴近，情与情交融；就会与孩子同心、同行、同乐……那么孩子才会亲师、爱师，才会觉得自己头顶的那片蓝天永远蔚蓝。